论文部分内容阅读
摘要：随着时代的发展和社会经济的进步，农村的发展速度越来越快；农民要想进一步提高自己的收入水平，就需要不断的接受实用技术培训，提高自己的实用技术水平。现代远程教育是信息技术发展的产物，它作为一种新型教育模式，将过去那种传统课堂教学的时空界限给打破了，实现了教育网络化和数字化。在农民实用技术培训中，充分的应用农村现代远程教育服务技术，具有十分重大的意义。本文简要分析了农村现代远程教育服务技术在农民实用技术培训中的应用，希望可以提供一些有价值的参考意见。
关键词：远程教育；农民培训；应用探讨
1、前言
随着移动通信技术以及网络技术的大力发展，人们获取知识和信息的途径更为广泛；并且各种媒体的互动性、便捷性以及移动性更好，让知识和文化的传播更加便捷。现代通信技术的发展，催生了远程教育的诞生，信息化促使教育实现了网络化，这样教学效果和教学资源利用率就得到了大大的提高，传统教育的时空局限性也可以得到有效避免，在很大程度上推动了人类社会的进步。
本文以某省为例，某省农科院在政府的支持和推动之下，大力发展农村各类远程教育和农民远程培训，进行了现代农村远程教育平台的构建工作，有机的结合了卫星、因特网和有线电视，经过实践表明，成效较为显著。
2、远程教育的主要发展阶段
远程教育可以分为两种，广义层面的远程教育指的是对现代各种通信手段进行充分利用，比如广播、电视、网络等等，将各种学科知识有效的传播讲授给远距离的特定的受教育群体。狭义上是对那些时空上相对分离的教师和学生来讲的，教学模式发生了改变，主要x学生自学教师辅助。通过各种先进媒体资源和教育技术来联通、交互和整合这种教与学行为，提高教学效率和质量。从其他角度上也可以对远程教育进行其他的划分，比如分为单向远程教学、双向远程教学，也可以分为实时远程教学、非实时远程教学等等。
一般来讲，可以将远程教育的发展阶段分为三个部分，函授教育是第一个阶段，它的主要学习资源是印刷材料，主要通信手段是邮政传递递交、函授辅导等，并且还有一定的辅助教学手段，那就是相对较短的面授辅导。英国于19世纪最先开始了函授教育，目前，在很多个国家都开始应用。多媒体远程教育是远程教育的第二个阶段，这种远程教育的基础是先进的计算机信息技术，在对印刷材料进行充分运用的基础上，还使用了其他的传媒技术，比如广播电视技术、卫星技术等等，在很大程度上扩大了函授教育的规模。而现代远程教育则是远程教育发展的第三个阶段，它的构建基础是双向交互电子信息技术，有人将其称为开放和远程教育，也有人将其称为开放灵活的远程学习，而我国则将其称为现代远程教育。
3、现代远程教育的主要特点
通过实践研究表明，利用现代远程教育技术具有一系列的优点，一是可以让资源的获取更加的公平，可能性和选择性也得到了极大的增强，时间限制和空间限制也得到了最大限度的突破，不需要较多的费用，但是能产生较好的效果。数字化处理、加工和传送这些数字资源，这样就可以灵活有效的进行信息的处理，频谱资源的占用可以得到减少，信息传送也不会出现很高的误码率，教学质量得到有效提高。
二是在现代远程教育中，因为视频、音频以及图像和文字等多种媒体都被综合运用到现代远程教育之中，很多现实世界的东西也通过虚拟技术来再现，现实世界中有些实验是难以操作的，但是却可以通过现代远程教育来进行模拟，学生学习的积极主动性给充分的激发出来。
4、某省现代农村远程教育服务技术在农民实用技术培训中的应用
在网络结构方面：本省将主干作为卫星宽带网络，并且有效的结合了计算机互联网和有线电视网，进行了宽频农业远程培训与信息服务平台的构建，对全省农村进行了覆盖，形成了现代化的农村信息化服务网络，对课程预告以及课件介绍进行定期发布，对那些受众疑惑进行解答，提供咨询服务。同时，将农业科技信息服务栏目以及农业专题数据库提供在网上，让用户下载和分项。这样就有效的结合了卫星宽带网和计算机互联网，形成了一个比较完善的远程培训网络体系。
在课件资源方面：结合本省的具体情况以及农民的实际需求，利用先进的数字化技术，对各类多媒体课件和农业知识数据库进行引进课制作，并且构建农民培训专家师资队伍。又对本省农业最新科技成果以及其他的各类实用技术进行全面整合，系统分类以及集成化处理这些收集结果，利用先进的数字化技术，进行多媒体课件以及农业知识数据库的制作。一般情况下，可以将教学资源分为三大类，一类是专家授课，将本省农科院的科技成果和技术优势充分的利用了起来，对相关学科的知名专家进行了聘请，录制相关的资料，结合后期制作，安排相应的文字和图片，便于大家理解。第二类是专家讲课结合实景视频，指的是在专家讲解的基础上，将相应的实景画面给配上去，这样就使课件不至于那么枯燥，将技术操作过程形象全面的示范出来，便于农民接受。第三类是电视情景科普教学片，这一类是对电视艺术形式进行了充分利用，将实际情景作为主要内容，针对每一个技术专题，进行农业科普类教学片的拍摄和制作。一般来讲，各类课件片的都保持在30分钟，采用WMV格式。
在基地建设方面：本省在农村培训基地建设方面，主要可以分为三种类型，第一类是利用卫星地面接收站在本地计算机硬盘上自动接受下载通过卫星传送的培训课件；那么直接可以通过投影机或者大屏幕电视机来对这些课件进行播放，组织农民朋友前来接受培训和学习。二是通过卫星路由器来有效的连接卫星地面接收站和本地局域网服务器，这样局域网数据库中就会储存这些下载的课件，用户的学习观看只需要对视频直接点播即可。三是部分乡镇有着较高的有线电视普及率，那么广电站就可以进行培训频道的构建，通过有线电视网络来让农民接受实用技术的培训。用户只需要坐在电视机前，就可以轻松接受实用技术培训，这种技术不需要过多的投资和运行费用，并且技术风险和投资风险也可以有效的避免。
5、结语
本文以某省为例，分析了农村现代化远程教育服务技术在农民实用技术培训中的应用；但是，不同的地区有着不同的情况，农民的实际需求也呈现出多元化，那么就需要结合本地区的具体情况，合理进行信息平台的构建和现代远程教育模式的选择。
参考文献：
[1]左鹏飞.基于P2P技术的农村远程教育网方案设计[J].西北大学，2009，2（1）：123-125.
[2]姚遥.浅谈现代信息技术在企业中的应用[J].江西通信科技，2011，2（2）：76-77.
[3]赵菲菲，严化宁.现代信息技术在教学中的应用[J].科技信息，2012，2（10）：134-135.
[4]王肖锋.构建现代远程教育应用体系的研究[J].天津理工大学，2004，2（1）：45-46.
关键词：远程教育；农民培训；应用探讨
1、前言
随着移动通信技术以及网络技术的大力发展，人们获取知识和信息的途径更为广泛；并且各种媒体的互动性、便捷性以及移动性更好，让知识和文化的传播更加便捷。现代通信技术的发展，催生了远程教育的诞生，信息化促使教育实现了网络化，这样教学效果和教学资源利用率就得到了大大的提高，传统教育的时空局限性也可以得到有效避免，在很大程度上推动了人类社会的进步。
本文以某省为例，某省农科院在政府的支持和推动之下，大力发展农村各类远程教育和农民远程培训，进行了现代农村远程教育平台的构建工作，有机的结合了卫星、因特网和有线电视，经过实践表明，成效较为显著。
2、远程教育的主要发展阶段
远程教育可以分为两种，广义层面的远程教育指的是对现代各种通信手段进行充分利用，比如广播、电视、网络等等，将各种学科知识有效的传播讲授给远距离的特定的受教育群体。狭义上是对那些时空上相对分离的教师和学生来讲的，教学模式发生了改变，主要x学生自学教师辅助。通过各种先进媒体资源和教育技术来联通、交互和整合这种教与学行为，提高教学效率和质量。从其他角度上也可以对远程教育进行其他的划分，比如分为单向远程教学、双向远程教学，也可以分为实时远程教学、非实时远程教学等等。
一般来讲，可以将远程教育的发展阶段分为三个部分，函授教育是第一个阶段，它的主要学习资源是印刷材料，主要通信手段是邮政传递递交、函授辅导等，并且还有一定的辅助教学手段，那就是相对较短的面授辅导。英国于19世纪最先开始了函授教育，目前，在很多个国家都开始应用。多媒体远程教育是远程教育的第二个阶段，这种远程教育的基础是先进的计算机信息技术，在对印刷材料进行充分运用的基础上，还使用了其他的传媒技术，比如广播电视技术、卫星技术等等，在很大程度上扩大了函授教育的规模。而现代远程教育则是远程教育发展的第三个阶段，它的构建基础是双向交互电子信息技术，有人将其称为开放和远程教育，也有人将其称为开放灵活的远程学习，而我国则将其称为现代远程教育。
3、现代远程教育的主要特点
通过实践研究表明，利用现代远程教育技术具有一系列的优点，一是可以让资源的获取更加的公平，可能性和选择性也得到了极大的增强，时间限制和空间限制也得到了最大限度的突破，不需要较多的费用，但是能产生较好的效果。数字化处理、加工和传送这些数字资源，这样就可以灵活有效的进行信息的处理，频谱资源的占用可以得到减少，信息传送也不会出现很高的误码率，教学质量得到有效提高。
二是在现代远程教育中，因为视频、音频以及图像和文字等多种媒体都被综合运用到现代远程教育之中，很多现实世界的东西也通过虚拟技术来再现，现实世界中有些实验是难以操作的，但是却可以通过现代远程教育来进行模拟，学生学习的积极主动性给充分的激发出来。
4、某省现代农村远程教育服务技术在农民实用技术培训中的应用
在网络结构方面：本省将主干作为卫星宽带网络，并且有效的结合了计算机互联网和有线电视网，进行了宽频农业远程培训与信息服务平台的构建，对全省农村进行了覆盖，形成了现代化的农村信息化服务网络，对课程预告以及课件介绍进行定期发布，对那些受众疑惑进行解答，提供咨询服务。同时，将农业科技信息服务栏目以及农业专题数据库提供在网上，让用户下载和分项。这样就有效的结合了卫星宽带网和计算机互联网，形成了一个比较完善的远程培训网络体系。
在课件资源方面：结合本省的具体情况以及农民的实际需求，利用先进的数字化技术，对各类多媒体课件和农业知识数据库进行引进课制作，并且构建农民培训专家师资队伍。又对本省农业最新科技成果以及其他的各类实用技术进行全面整合，系统分类以及集成化处理这些收集结果，利用先进的数字化技术，进行多媒体课件以及农业知识数据库的制作。一般情况下，可以将教学资源分为三大类，一类是专家授课，将本省农科院的科技成果和技术优势充分的利用了起来，对相关学科的知名专家进行了聘请，录制相关的资料，结合后期制作，安排相应的文字和图片，便于大家理解。第二类是专家讲课结合实景视频，指的是在专家讲解的基础上，将相应的实景画面给配上去，这样就使课件不至于那么枯燥，将技术操作过程形象全面的示范出来，便于农民接受。第三类是电视情景科普教学片，这一类是对电视艺术形式进行了充分利用，将实际情景作为主要内容，针对每一个技术专题，进行农业科普类教学片的拍摄和制作。一般来讲，各类课件片的都保持在30分钟，采用WMV格式。
在基地建设方面：本省在农村培训基地建设方面，主要可以分为三种类型，第一类是利用卫星地面接收站在本地计算机硬盘上自动接受下载通过卫星传送的培训课件；那么直接可以通过投影机或者大屏幕电视机来对这些课件进行播放，组织农民朋友前来接受培训和学习。二是通过卫星路由器来有效的连接卫星地面接收站和本地局域网服务器，这样局域网数据库中就会储存这些下载的课件，用户的学习观看只需要对视频直接点播即可。三是部分乡镇有着较高的有线电视普及率，那么广电站就可以进行培训频道的构建，通过有线电视网络来让农民接受实用技术的培训。用户只需要坐在电视机前，就可以轻松接受实用技术培训，这种技术不需要过多的投资和运行费用，并且技术风险和投资风险也可以有效的避免。
5、结语
本文以某省为例，分析了农村现代化远程教育服务技术在农民实用技术培训中的应用；但是，不同的地区有着不同的情况，农民的实际需求也呈现出多元化，那么就需要结合本地区的具体情况，合理进行信息平台的构建和现代远程教育模式的选择。
参考文献：
[1]左鹏飞.基于P2P技术的农村远程教育网方案设计[J].西北大学，2009，2（1）：123-125.
[2]姚遥.浅谈现代信息技术在企业中的应用[J].江西通信科技，2011，2（2）：76-77.
[3]赵菲菲，严化宁.现代信息技术在教学中的应用[J].科技信息，2012，2（10）：134-135.
[4]王肖锋.构建现代远程教育应用体系的研究[J].天津理工大学，2004，2（1）：45-46.