请你和我一起“玩”音乐

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幼儿园开设音乐区的主要目的是为幼儿创设自主发展艺术能力的空间,同时为音乐教学活动提供有效延伸和扩展的平台.通过音乐区活动让幼儿在游戏情境中体验音乐带来的快乐,并从中获得一定的音乐知识和技能.
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设计活动需要分别运用形象思维与逻辑思维进行创意与思考,由于逻辑思维注重推理与论证,是科学理性的方法与工具,可使设计过程变得更高效.而现代设计教育中设计基础课程的目的是使学生掌握设计的基本方法和基本规律,其重点是培养创新、分析与表达能力.因此针对国内设计基础教育中过于偏重直觉训练的问题,提出加强逻辑思维训练与向自然学习的想法,以提供更科学的方法与路径.
“一校一品”理念下非物质文化遗产的弘扬对增进学生文化自信、提升人文素养、开拓创新能力、完善艺术课程体系具有现实意义.海南艺术课程设置中涉及非物质文化遗产相关内容匮乏,在大力弘扬非物质文化遗产的背景下,现有艺术课程设置中所体现出的对于非遗文化重要性的认识明显不足,原有艺术课程体系发展中有着明显的现实阻碍,其不接本土、缺乏创新性的问题亟须解决.因此,充分利用教育资源进行非物质文化遗产弘扬,依据区域特色开发非遗课程,培养具有创新意识的学生、营造传承传统文化氛围是一条亟须发展的现实路径.
纵观科学发展,不只是累积科学知识与创新科学方法,也包含着塑造科学精神.一方面体现于科研人员的情操、品质及行为等方面,另一方面呈现在科学共同体的规范体系和价值观念,由此转换成鼓励创新和促进科学共同体汇聚的强大动力.而现阶段国内科学事业发展,有关科学精神的缺失及培养是亟需解决的一个现实问题.对此,文章将立足文化建设层面,提出培养科学精神的相关途径.
随着新课改的不断推进,各种新的教学理念层出不穷.“自学·议论·引导”就是由李庚南先生所提出的一种新颖高效的教学模式,并广泛应用于各学科教学当中.文言文作为初中语文教学中的重难点,一直是学生学习的短板,在初中文言文教学中开展“自学·议论·引导”策略,能有效激发学生学习兴趣,培养学生的自主学习与探究能力,提高初中文言文教学效率.
基于不同的心理活动,幼儿会用不同的色彩画出不同的画面,以绘画的方式体现出个人的心理情感以及内在思想.美术活动属于视觉艺术的一种,也是幼儿自主表达个人心理活动的一种重要途径,通过观察不同的幼儿所表现出的差异化的情绪对于绘画颜色的具体应用选择,总结出幼儿绘画与幼儿的心理发展是相互关联的,我们可以利用幼儿绘画时选择使用的色彩,来纠正幼儿潜在的消极心理以及负面情绪,家长与教师利用绘画教学活动,促进幼儿健康阳光的心理素质的培养,通过幼儿对颜色的选择发现幼儿的性格特征,教师也可以在教育中更有针对性地教育幼儿.
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探究式学习是一种创新型的学习模式,运用该学习模式,学生自主研究他感兴趣的事物,有助于学生更好地形成创新思维和历史思维.在这个过程中,学生形成的这种思维模式,可以为他们以后的发展奠定坚实的基础.
期刊
统编版初中语文教材编写科学,具有很强的指导性,有利于一线教师对学生进行循序渐进的指导,提升学生的语文素养.同时,还贯彻落实多读书、读好书、好读书以及读整本书的这一理念,通过课后阅读达到阅读总量的要求,激发学生的阅读兴趣,提高阅读能力,切实让课后荐读篇目落到实处.就统编教材语文课后荐读的实践做一探索.
人的生命是一个人一生活动的总和,生命的质量直接影响生活的质量,生命是一切教育的基础.初中阶段是初中生思想文化教育的关键时期.语文教学中要把生命教育渗透到语文学习的各个方面,教师通过课堂教学把生命教育渗透到学生的生活中,使学生形成正确的人生观和生命认知.