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摘要：在初中语文教学中，名著教学能够培养学生学识和素养，对学生的学习和成长有很大的帮助。为了提高教学效率，让学生对名著内容有深入的了解，需要教师在教学中采用合理的教学方式。因此，本文就对思维导图在初中语文名著教学中的运用进行分析和研究。
关键词：思维导图;初中语文;名著教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-085-1
随着时代的发展，教学模式在不断的完善，通过新的教学模式，提高了学生的学习兴趣，让学生养成了合理的学习习惯，对学生的学习很有帮助。在当前阶段，思维导图的教学方式应用非常广泛，不仅能够提高学生的记忆力，让学生对知识有着深入的了解，也能够培养学生的思维能力，从而提高学生的学习素养。
一、初中语文名著教学的现状
1.学生兴趣不足
学生的学习兴趣对于学生学习语文知识而言是非常重要的，对于名著教学更是如此，很多名著教学的内容和现代语文知识有很大的差别，学生理解起来很困难。久而久之，学生对于学习语文名著就失去了学习兴趣，这是不利于学生学习的，无法让学生养成正确的学习习惯。
2.学生理解能力不强
学生的理解能力和初中语文名著教学有着很大的关联，初中语文名著的内容以及背景等都需要学生对其进行理解，但是由于学生的理解能力不强，导致无法对名著的内容进行理解，比如《三国演义》，很多学生只了解了其中的人物特点以及有名的事件等，但是对历史背景，以及重大战役的理解不够透彻，这就对学生的学习造成一定的影响。
3.单一的教学方式
单一的教学方式也是影响学生学习名著知识的原因之一，在当前阶段，初中语文教学中，教师采用一言堂的教学方式，在这样的教学方式中，学生只会对教师所讲述的内容进行记忆，没有时间对教学内容进行思考。这样的学习环境不利于学生的学习，甚至容易让学生养成死读书的习惯，只能够对文章进行记忆，却无法了解其中的内容。
二、思维导图教学的意义
1.提高记忆力
通过思维导图的教学方式，能够有效的提高学生的记忆力，很多名著的内容采用的表述形式和现代语文不一样，因此，学生对其记忆和理解的难度就提高了。通过思维导图对学生进行教学，能够将名著教学的内容进行串联，有效的加深学生的学习印象，并且将知识点进行浓缩，减少一些复杂且重要程度不高的內容。在思维导图的帮助，学生的记忆力能够得到提高，有助于学生对名著内容进行理解。
2.激发学生的求知欲
求知欲对学生的学习有很大的帮助，能够让学生养成正确的学习习惯对名著内容进行深入探究。通过思维导图的方式能够有效的激发学生的求知欲，思维导图能够将知识点进行串联，内容由浅入深，有助于学生对名著教学进行学习，从而养成求知欲，对学生的学习有着积极的意义。
三、思维导图在初中名著教学中的运用
1.利用思维导图突出文章重点
通过思维导图的方式能够有效的突出文章的重点，让学生明确名著的结构，比如，利用思维导图讲解《水浒传》时，可以通过一些重大的事件制作思维导图，让学生能够对事件以及其中的内容有深入的了解，像武松的打虎和替哥哥报仇等情节，能够突出武松的性格等内容。通过思维导图突出文章重点，有助于学生对内容的理解，并且活跃学生的思维能力。
2.利用思维导图强化知识点
名著教学中的知识点需要学生对其进行掌握，但是由于名著自身的格式和现代格式的差异，学生理解起来比较吃力，不利于学生的学习。为了解决这样的问题，可以通过思维导图的教学方式让学生对知识点进行记忆。比如，鲁迅先生的文章中有很多的通假字，这些通假字的意思和现代文章中所表述的意思不一样，这会对学生的学习造成阻碍。通过思维导图的方式，能够将通假字进行串联，加深学生的学习印象，从而使学生对通假字有深入的理解，能够掌握通假字在某些句子中的含义。
3.利用思维导图创设教学情境
教学情境有助于学生对名著教学的理解，提高学生的学习兴趣。在传统的教学方式中，教师采用一言堂的教学方式，这不利于学生的学习和提升自身的思维能力。通过思维导图可以根据名著的内容制定出完善的教学内容，学生对思维导图中的内容进行理解，不仅可以更加直观的了解名著的内容和其想要表述的意义，更能够让学生融入文章的情境中，加深了学生的学习印象，从而提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，可以了解到初中语文名著教学的现状，思维导图教学的意义，思维导图在初中名著教学中的运用。初中学生的思维能力、理解能力正处在提升时期，因此，初中语文教学对学生的学习和理解能力有着非常重要的意义。在当前阶段，教师采用思维导图的教学方式对学生进行教学，能够有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，培养学生自主学习的习惯。在此基础上，也需要教师能够和学生多进行交流，从而了解学生在学习中所遇到的困难，根据学生的学习习惯为学生制定出适合学生学习的思维导图，从而提高了教学质量和学生的学习效率。
[参考文献]
[1]张莹.思维导图在初中语文阅读教学中的应用[C].2019：544-546.
[2]高汉武.思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：236.
[3]张丽琴.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（10）：118.
（作者单位：山东省胶州市第十中学，山东 胶州 266300）
关键词：思维导图;初中语文;名著教学
中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）14-085-1
随着时代的发展，教学模式在不断的完善，通过新的教学模式，提高了学生的学习兴趣，让学生养成了合理的学习习惯，对学生的学习很有帮助。在当前阶段，思维导图的教学方式应用非常广泛，不仅能够提高学生的记忆力，让学生对知识有着深入的了解，也能够培养学生的思维能力，从而提高学生的学习素养。
一、初中语文名著教学的现状
1.学生兴趣不足
学生的学习兴趣对于学生学习语文知识而言是非常重要的，对于名著教学更是如此，很多名著教学的内容和现代语文知识有很大的差别，学生理解起来很困难。久而久之，学生对于学习语文名著就失去了学习兴趣，这是不利于学生学习的，无法让学生养成正确的学习习惯。
2.学生理解能力不强
学生的理解能力和初中语文名著教学有着很大的关联，初中语文名著的内容以及背景等都需要学生对其进行理解，但是由于学生的理解能力不强，导致无法对名著的内容进行理解，比如《三国演义》，很多学生只了解了其中的人物特点以及有名的事件等，但是对历史背景，以及重大战役的理解不够透彻，这就对学生的学习造成一定的影响。
3.单一的教学方式
单一的教学方式也是影响学生学习名著知识的原因之一，在当前阶段，初中语文教学中，教师采用一言堂的教学方式，在这样的教学方式中，学生只会对教师所讲述的内容进行记忆，没有时间对教学内容进行思考。这样的学习环境不利于学生的学习，甚至容易让学生养成死读书的习惯，只能够对文章进行记忆，却无法了解其中的内容。
二、思维导图教学的意义
1.提高记忆力
通过思维导图的教学方式，能够有效的提高学生的记忆力，很多名著的内容采用的表述形式和现代语文不一样，因此，学生对其记忆和理解的难度就提高了。通过思维导图对学生进行教学，能够将名著教学的内容进行串联，有效的加深学生的学习印象，并且将知识点进行浓缩，减少一些复杂且重要程度不高的內容。在思维导图的帮助，学生的记忆力能够得到提高，有助于学生对名著内容进行理解。
2.激发学生的求知欲
求知欲对学生的学习有很大的帮助，能够让学生养成正确的学习习惯对名著内容进行深入探究。通过思维导图的方式能够有效的激发学生的求知欲，思维导图能够将知识点进行串联，内容由浅入深，有助于学生对名著教学进行学习，从而养成求知欲，对学生的学习有着积极的意义。
三、思维导图在初中名著教学中的运用
1.利用思维导图突出文章重点
通过思维导图的方式能够有效的突出文章的重点，让学生明确名著的结构，比如，利用思维导图讲解《水浒传》时，可以通过一些重大的事件制作思维导图，让学生能够对事件以及其中的内容有深入的了解，像武松的打虎和替哥哥报仇等情节，能够突出武松的性格等内容。通过思维导图突出文章重点，有助于学生对内容的理解，并且活跃学生的思维能力。
2.利用思维导图强化知识点
名著教学中的知识点需要学生对其进行掌握，但是由于名著自身的格式和现代格式的差异，学生理解起来比较吃力，不利于学生的学习。为了解决这样的问题，可以通过思维导图的教学方式让学生对知识点进行记忆。比如，鲁迅先生的文章中有很多的通假字，这些通假字的意思和现代文章中所表述的意思不一样，这会对学生的学习造成阻碍。通过思维导图的方式，能够将通假字进行串联，加深学生的学习印象，从而使学生对通假字有深入的理解，能够掌握通假字在某些句子中的含义。
3.利用思维导图创设教学情境
教学情境有助于学生对名著教学的理解，提高学生的学习兴趣。在传统的教学方式中，教师采用一言堂的教学方式，这不利于学生的学习和提升自身的思维能力。通过思维导图可以根据名著的内容制定出完善的教学内容，学生对思维导图中的内容进行理解，不仅可以更加直观的了解名著的内容和其想要表述的意义，更能够让学生融入文章的情境中，加深了学生的学习印象，从而提高学生的学习效率。
四、结束语
综上所述，可以了解到初中语文名著教学的现状，思维导图教学的意义，思维导图在初中名著教学中的运用。初中学生的思维能力、理解能力正处在提升时期，因此，初中语文教学对学生的学习和理解能力有着非常重要的意义。在当前阶段，教师采用思维导图的教学方式对学生进行教学，能够有助于提高学生的学习兴趣和思维能力，培养学生自主学习的习惯。在此基础上，也需要教师能够和学生多进行交流，从而了解学生在学习中所遇到的困难，根据学生的学习习惯为学生制定出适合学生学习的思维导图，从而提高了教学质量和学生的学习效率。
[参考文献]
[1]张莹.思维导图在初中语文阅读教学中的应用[C].2019：544-546.
[2]高汉武.思维导图在初中语文整本书阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（21）：236.
[3]张丽琴.思维导图在初中语文作文教学中的应用研究[J].亚太教育，2019（10）：118.
（作者单位：山东省胶州市第十中学，山东 胶州 266300）