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摘要：建设和谐社会是当今的主流，在新教学形势下，构建和谐师生关系是素质教育必须具备的先决条件。影响师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育观念的偏差和行为方式的不当，长此以往势必严重影响素质教育的开展。在新的教学形势下，建立新型和谐的师生关系，必须认识到这种关系建立的重要性，影响这种关系建立的因素，优化这种关系要采取一定的策略。
关键词：新形势；优化；师生关系；重要性；影响因素；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0090
经济全球化、政治多极化、文化多样化以及信息网络技术的迅速发展，对当代中学生的成长成才产生着极大影响。怎样在时代变动的大背景下，结合时代特征科学引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，达到理想的彼岸，这是教育教学的一个永恒的话题。师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索。但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。针对这些情况，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
一、优化师生关系是时代发展、教育改革的必然
现在的中学生，具有非常鲜明的时代特征，认知途径多元，个性鲜明，自尊与自立意识明显等等，这给我们教师的教育工作提出了新的挑战性。过去，在教师和学生的关系上，教师处于不可质疑的权威性地位，学生必须无条件服从。如古代，师生关系定格在“五伦”之内，位列“天地君亲师”的大范畴中，还有“一日为师，终生为父”之说，这些都说明了教师地位的绝对权威和崇高。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在知识日益更新的今天，教师根本不可能成为知识的全权代表，教师也需要不断地学习，不断地提高，更需要与学生平等、开放地交流，教学相长。
二、现存影响师生关系优化的因素
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断地缩小。多年来因受“天地君亲师”“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：
1. 教师角色未能转换
几千年的中国文化造就了教师神圣而威严的形象同时，也导致教师为了更好地“师范”而掩藏了真实的自我，塑造了完美不可侵犯的形象，这无疑在教师和学生之间筑造了一道不可逾越的鸿沟，也使教师受到了压抑。部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2. 师生关系在矛盾中产生对立
在“应试教学”、“成绩至上”的重压下，教师和学生都以分数为目标，教师的不断提出高要求，过重的课业负担使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生缺乏耐心，讽刺挖苦，使得那些学生在同学面前抬不起头，个性、心理受到压抑，看不到成功的方向，于是对教师产生厌恶、厌学、逃学。教师的责任心与学生被动学习之间的冲突，久而久之，形成了不可调和的矛盾。
3. 社会一些不良风气对学生思想产生一定的负面影响
社会的飞速发展，高科技的普及与运用，学生接受外界的机会也大大方便，学生个性的初步形成，可辨别能力还没形成，使一些学生受到读书无用、金钱至上、人情冷漠等的影响。有的对一些偶像的盲目崇拜模仿，使得他们对教师的教育不容易接受，加上一些教师对教育的不细心与缺乏耐心，与学生的距离越来越远，影响师生和谐关系的建立。
三、优化师生关系的策略
教师是教学中的引导者，是课程改革的实施者，不解决师生关系问题，素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。
1. 转变思想，建立和谐师生关系
素质教育的核心是创新教育。伟大的教育家陶行知先生曾说：“创造最能发挥的条件是民主。”而“民主”又包括两个方面：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸方面有所不同，但在教师的眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不应以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要“眼睛向下”，放下架子，要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感，以开放、平等、互助的心态来和学生进行沟通，与学生共同探讨真理、共同进步，千万不可将自己的观点强加给学生，从而扼杀了学生的创新精神；这也意味着教师不应把学生分为三六九等，而应一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
2. 换位思考，了解学生需要
在教育教学中，我们教师，常常需要处在学生的位置思考问题，把自己的心态放到学生的学习生活中去体验他们的感受，这就是人们常说的“换位”。这种换位的思考方式就能很快架起师生互相理解的桥梁，帮助我们找到教育教学的障碍，从而对症下药、解决问题。
其实，每个学生在学习中总带来一种理想，抱着一个目标，他们有他们的需要。作为教师，应该了解和牢记学生的需求，我们都要针对这些需求做到有的放矢，而不是一味地按照自己的方式去教育学生。学生思想动态如何，他们需要什么，讨厌什么，如在课堂教学中，了解学生想要如何学，最想学些什么，他们的文化层次和知识结构如何，了解他们已经掌握的相关内容和知识点，教学时最大限度地保证所有的学生在一条知识的起跑线上，同是又因人而异地为文化层次不同的学生设计几种目标平台，以便因材施教，避免主观臆断。同时，作为一个教师，还应该在工作中进行批判性地总结自己工作中存在的问题和不足，反思哪些教学工作做好了，哪些还没做好，应该怎么样能更好地完成。只有这样，教师才能一次比一次更顺利地把学生送达他们的目的地。 3. 蹲下身子，跟学生做朋友
列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；而如果教师把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。爱的含义有很多层次，不只指教师师长式的爱，更喜欢一种平等的友爱。其实，学生很多时候需要的教师，既是一个知识上的导师，生活上的引路人，更是心灵上的朋友。要跟学生融为一体，是教育学生的前提。现在的中学生，个性比较强，各种认知刚刚起步，但也有一定的辨别是非的能力，最不喜欢别人用一种居高临下的态度跟他们交流。如果用强制手段或教训的语气处理问题，往往会激起学生反抗的心理，结果会适得其反；如果你跟他们成了朋友，他们也会理解老师的心意而尽力做好。蹲下身子，跟学生做朋友，你会发现另一个美妙的世界，你会发觉，学生原来也是这么可爱。跟学生交朋友，不是一朝一昔就能做到的，可以从一点一滴做起，并且持之以恒。如果师生关系能这样亲密了，俗话说的“亲其师，信其言”便会水到渠成。
4. 完善自我，展现个人魅力
在日新月异的新形势下，知识和认知的不断更新，对教师的工作也提出了新的挑战性。教师也是学习者，教师不再仅仅是把课本看法和现有知识教给学生，而必须有更广博的知识、更开阔的心胸和更高超的教学技巧。教师会不断地面临新知识与新问题，教师要能随着教学情况的变化改变教学方式以促进学生的学习。课堂中，始终对教学拥有饱满的热情，能使学生学习充满乐趣；有效地组织教学，能使学生拥有更多有效的学习时间，教师始终对学生保持期望，引导学生良好的行为，并为实现教师的期望不断前进。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，使自己永远保持一个完美的形象出现在学生面前，让学生觉得，从教师这里可以得到笔者所追崇的目标。这是优化教师情感关系的重要保障。
总之，新形势下的课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要把自己真正融合到学生中，成为他们心中的一员，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高，最终使学生成为与社会相和谐的社会人才。
（作者单位：广西灵山县天山中学 535413）
关键词：新形势；优化；师生关系；重要性；影响因素；策略
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）30-0090
经济全球化、政治多极化、文化多样化以及信息网络技术的迅速发展，对当代中学生的成长成才产生着极大影响。怎样在时代变动的大背景下，结合时代特征科学引导中学生树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观、法制观，达到理想的彼岸，这是教育教学的一个永恒的话题。师生情感关系问题虽然比较受到人们的重视，并做了一些有效的探索。但是，从整体上说，师生情感关系的状况仍难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。师生之间缺乏积极的情感联系，不仅使得一直为人们所珍视的师生情谊黯然失色，也使教学活动失去了宝贵的动力源泉。针对这些情况，让我们不得不重新审视师生关系这一古老而崭新的话题。
一、优化师生关系是时代发展、教育改革的必然
现在的中学生，具有非常鲜明的时代特征，认知途径多元，个性鲜明，自尊与自立意识明显等等，这给我们教师的教育工作提出了新的挑战性。过去，在教师和学生的关系上，教师处于不可质疑的权威性地位，学生必须无条件服从。如古代，师生关系定格在“五伦”之内，位列“天地君亲师”的大范畴中，还有“一日为师，终生为父”之说，这些都说明了教师地位的绝对权威和崇高。
从教育改革的角度看，现代教育思想更注重“以人为本”，更注重培养学生能力和开发学生的智力，教育的过程是双方互动、共同促进和提高的过程。师生关系作为学校环境中最重要的人际关系贯穿整个教育教学过程，这一关系处理的好坏直接关系到教育教学的效果、学校培养目标的实现，关系到学生的心理健康和全面发展。在知识日益更新的今天，教师根本不可能成为知识的全权代表，教师也需要不断地学习，不断地提高，更需要与学生平等、开放地交流，教学相长。
二、现存影响师生关系优化的因素
知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断地缩小。多年来因受“天地君亲师”“师徒如父子”和“严师出高徒”等传统思想的影响；尤其是在“应试教育”的沉重压力下，师生对立的现象屡见不鲜主要体现在：
1. 教师角色未能转换
几千年的中国文化造就了教师神圣而威严的形象同时，也导致教师为了更好地“师范”而掩藏了真实的自我，塑造了完美不可侵犯的形象，这无疑在教师和学生之间筑造了一道不可逾越的鸿沟，也使教师受到了压抑。部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理。
2. 师生关系在矛盾中产生对立
在“应试教学”、“成绩至上”的重压下，教师和学生都以分数为目标，教师的不断提出高要求，过重的课业负担使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力。而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生缺乏耐心，讽刺挖苦，使得那些学生在同学面前抬不起头，个性、心理受到压抑，看不到成功的方向，于是对教师产生厌恶、厌学、逃学。教师的责任心与学生被动学习之间的冲突，久而久之，形成了不可调和的矛盾。
3. 社会一些不良风气对学生思想产生一定的负面影响
社会的飞速发展，高科技的普及与运用，学生接受外界的机会也大大方便，学生个性的初步形成，可辨别能力还没形成，使一些学生受到读书无用、金钱至上、人情冷漠等的影响。有的对一些偶像的盲目崇拜模仿，使得他们对教师的教育不容易接受，加上一些教师对教育的不细心与缺乏耐心，与学生的距离越来越远，影响师生和谐关系的建立。
三、优化师生关系的策略
教师是教学中的引导者，是课程改革的实施者，不解决师生关系问题，素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。
1. 转变思想，建立和谐师生关系
素质教育的核心是创新教育。伟大的教育家陶行知先生曾说：“创造最能发挥的条件是民主。”而“民主”又包括两个方面：一是教师和学生虽然在教育中的职责和任务不同，但地位是平等的；二是学生虽然在个性特点、学习成绩等诸方面有所不同，但在教师的眼里地位应该是平等的。这就意味着教师不应以“权威”自居，不能搞“一言堂”，要“眼睛向下”，放下架子，要有豁达的心胸，真诚的态度，炽热的情感，以开放、平等、互助的心态来和学生进行沟通，与学生共同探讨真理、共同进步，千万不可将自己的观点强加给学生，从而扼杀了学生的创新精神；这也意味着教师不应把学生分为三六九等，而应一视同仁，公正地对待每一个学生，不因学生家庭的文化、经济、政治等背景以及学生自身智力、性格、情趣等方面的差异而有所不同。
2. 换位思考，了解学生需要
在教育教学中，我们教师，常常需要处在学生的位置思考问题，把自己的心态放到学生的学习生活中去体验他们的感受，这就是人们常说的“换位”。这种换位的思考方式就能很快架起师生互相理解的桥梁，帮助我们找到教育教学的障碍，从而对症下药、解决问题。
其实，每个学生在学习中总带来一种理想，抱着一个目标，他们有他们的需要。作为教师，应该了解和牢记学生的需求，我们都要针对这些需求做到有的放矢，而不是一味地按照自己的方式去教育学生。学生思想动态如何，他们需要什么，讨厌什么，如在课堂教学中，了解学生想要如何学，最想学些什么，他们的文化层次和知识结构如何，了解他们已经掌握的相关内容和知识点，教学时最大限度地保证所有的学生在一条知识的起跑线上，同是又因人而异地为文化层次不同的学生设计几种目标平台，以便因材施教，避免主观臆断。同时，作为一个教师，还应该在工作中进行批判性地总结自己工作中存在的问题和不足，反思哪些教学工作做好了，哪些还没做好，应该怎么样能更好地完成。只有这样，教师才能一次比一次更顺利地把学生送达他们的目的地。 3. 蹲下身子，跟学生做朋友
列·尼·托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；而如果教师把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师”。爱的含义有很多层次，不只指教师师长式的爱，更喜欢一种平等的友爱。其实，学生很多时候需要的教师，既是一个知识上的导师，生活上的引路人，更是心灵上的朋友。要跟学生融为一体，是教育学生的前提。现在的中学生，个性比较强，各种认知刚刚起步，但也有一定的辨别是非的能力，最不喜欢别人用一种居高临下的态度跟他们交流。如果用强制手段或教训的语气处理问题，往往会激起学生反抗的心理，结果会适得其反；如果你跟他们成了朋友，他们也会理解老师的心意而尽力做好。蹲下身子，跟学生做朋友，你会发现另一个美妙的世界，你会发觉，学生原来也是这么可爱。跟学生交朋友，不是一朝一昔就能做到的，可以从一点一滴做起，并且持之以恒。如果师生关系能这样亲密了，俗话说的“亲其师，信其言”便会水到渠成。
4. 完善自我，展现个人魅力
在日新月异的新形势下，知识和认知的不断更新，对教师的工作也提出了新的挑战性。教师也是学习者，教师不再仅仅是把课本看法和现有知识教给学生，而必须有更广博的知识、更开阔的心胸和更高超的教学技巧。教师会不断地面临新知识与新问题，教师要能随着教学情况的变化改变教学方式以促进学生的学习。课堂中，始终对教学拥有饱满的热情，能使学生学习充满乐趣；有效地组织教学，能使学生拥有更多有效的学习时间，教师始终对学生保持期望，引导学生良好的行为，并为实现教师的期望不断前进。教师要得到学生的爱戴，就得有内在的人格魅力。努力完善自己的个性，使自己拥有热情、真诚、宽容、负责、幽默等优秀品质，使自己永远保持一个完美的形象出现在学生面前，让学生觉得，从教师这里可以得到笔者所追崇的目标。这是优化教师情感关系的重要保障。
总之，新形势下的课程改革需要建立一种以师生个性全面交往为基础的新型师生关系，为此，需要教师全身心的真情投入，需要把自己真正融合到学生中，成为他们心中的一员，需要在完善教学活动和完善个性两个方面共同努力。相信和谐师生关系的建立将会迸发出强劲的教育能量，促进教育效果的不断提高，最终使学生成为与社会相和谐的社会人才。
（作者单位：广西灵山县天山中学 535413）