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◆摘 要：信息化时代的到来为中职院校的教育体制带来了新气象，使其在教学中逐渐明确教学的方向，提升教学的水平，为国家和社会培养全能型人才提供了更加便利的条件。就目前中职院校的教育体系而言，教育信息化已经逐渐演变成为时代发展的必然，因此，本文基于教育信息化，就中職院校教学中《护理学基础》革新思考展开研究，讨论应该怎样利用教育信息化手段，推动《护理学基础》教学的改革进程，并实现最佳的教学效果。
◆关键词：教育信息化;中职院校;《护理学基础》;教学;革新与思考
《护理学基础》是中职院校护理专业课，在教学中对于中职院校的学生来说实效性、专业性和应用价值极强，是所有护理专业学生的必修课，将护理专业学生的理论课程教学与临床实践更好的结合。《护理学基础》的教学真正意义上实现了理论课程与实践应用的完美呈现，对护理专业学生日后的发展具有重要的指导意义，所以，中职院校《护理专业》的教学革新势在必行。
一、中职院校《护理学基础》教学的概况
中职院校中《护理学基础》的教学大多是以讲解教学为主，实践教学为辅，在实践应用中强化对《护理学基础》理论知识的学习与理解，但在《护理学基础》传统的教学方式中普遍以“教师教，学生学”的形式开展的，以教师作为课堂教学的主导，带领学生对《护理学基础》这门课程进行理解和学习，教学的形式不够丰富，相对比较单一，师生间的互动也有限，中职院校中更重视技能的培训与应用，在这个过程中往往容易忽视学生的主观感受，使得护理专业的教师对学生的学习情况及掌握程度不甚了解，硬性的要求护理学专业的学生依照教师的授课节奏进行掌握和学习，因为护理学专业的知识量大，而学生的学习时间有限，教师想要尽可能地将《护理学基础》的知识点全部传授给学生，却忽略了学生在学习中对知识的理解和掌握程度，这样就极大的限制了《护理学基础》教学的成效。再加上中职院校的学生学习能力、自主学习意识不强。对于学习的自觉性、自律性觉悟不够，在学习方法和学习习惯的培养上都有待提升，学习的态度存在问题，求知欲不够强烈，在《护理学基础》的学习中往往更需要具备冲劲与韧性，不求甚解的求学态度，必将注定一事无成。惰性是护理专业学生求学途中的劲敌，不良的学习习惯、错误的学习方式使得学生极易产生疲惫感，严重的甚至会使得丧失学习的动力。但随着对媒体教学、在线学习以及微课堂的形式日渐融入到中职院校《护理学基础》的教学中，丰富了教学的形式，让全体师生都如释重负，真正意义上的实现了《护理学基础》教学的高效性，推动了《护理学基础》教学的革新，启发了中职院校教师的思考。
二、以信息化手段实现中职院校《护理学基础》革新的措施
（一）制作《护理学基础》的教学课件并预先录制微课
在中职院《护理学基础》的教学中，课件、微课会是教师的授课的点睛之笔。中职教师本就具有丰富的任教经验，再加上多媒体课件和微课的辅助，可以有效的加深学生对于《护理学基础》的学习和理解。教师可以在授课前针对《护理学基础》教学中的重难点制作微课小视频及课件，让学生以微课的形式做好课前预习，对即将授课的知识点有大致的了解，带着问题去听教师讲解，在通过《护理学基础》的教学课件，强化对专业课知识点的记忆，这样可以增强教学效果。在《护理学基础》教学中有了信息化技术的助力，让学生在课下可以随时随地的对微课进行回看，依照《护理学基础》的教学课件巩固对知识点的记忆，极大地提升学习效率。
（二）灵活应用情境教学方式
信息技术、多媒体技术是《护理学基础》课堂情境教学的最好呈现方式。教师可以通过预设情境的形式，借助音效、动画让护理学专业的学生更好的融入到教学情境中，营造最佳的学习氛围。因为《护理学基础》的课程更侧重于临床应用，教师可以引用实际的案例，更生动的向学生讲述医患关系和日后的职业发展，比如像今年的新冠疫情中无私奉献的医护人员实例，更容易引起学生的共鸣，让学生从中懂得专业知识的重要性，增加学生的职业荣誉感，在通过实际模拟的形式，让学生模拟救援、静脉注射、抢救，完全地融入到信息化的情境教学中，提高学生对《护理学基础》知识的理解能力。
（三）合理运用《护理学基础》的智慧课堂
教师在教学的过程中不仅要重视课堂教学，还要不断地学习新技能，了解新事物，只有这样才能实现《护理学基础》教学的革新。随着信息时代的发展，智慧云课堂的形式进入教育领域，并让广大师生获益。教师合理地利用云课堂的形式，让学生可以在智慧云课堂的开放平台上巩固课上教师所讲的知识点，云课堂上的知识点讲解的更为详细，使得护理专业学生在课下没有教师辅助的情况下也能对《护理学基础》进行查缺补漏，并会配备相应的应用视频讲解，帮助学生理解。在学生完成对《护理学基础》知识点的巩固学习后，会根据学生的学习情况为学生自动匹配专项习题，并将学生的学习成果及时地反馈给教师。通过云课堂的运用，在课下也能为师生搭建沟通和交流的平台，实现了教学的高效性，更是对教学方式的革新。
三、结论
总之，在中职院校《护理学基础》教学中只有不断的学习新理念，尝试新方法，才能推动《护理学基础》教学的改革进程。
参考文献
[1]赖秀琳.中职护理学基础实训教学问题及改革策略研究[J].现代职业教育，2021（02）：204-205.
[2]林玮日.探析微课资源在中职护理学基础教学中的应用[J].现代职业教育，2020（51）：142-143.
[3]黄丽萍.中职护理专业护理学基础课程教学改革浅析[J].现代职业教育，2020（46）：146-147.
[4]梁艳红.浅谈中职护理学基础教学中存在的问题与对策[J].广东职业技术教育与研究，2020（03）：114-116.
[5]丁万洁.信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略探析[J].课程教育研究，2018（04）：253-254.
◆关键词：教育信息化;中职院校;《护理学基础》;教学;革新与思考
《护理学基础》是中职院校护理专业课，在教学中对于中职院校的学生来说实效性、专业性和应用价值极强，是所有护理专业学生的必修课，将护理专业学生的理论课程教学与临床实践更好的结合。《护理学基础》的教学真正意义上实现了理论课程与实践应用的完美呈现，对护理专业学生日后的发展具有重要的指导意义，所以，中职院校《护理专业》的教学革新势在必行。
一、中职院校《护理学基础》教学的概况
中职院校中《护理学基础》的教学大多是以讲解教学为主，实践教学为辅，在实践应用中强化对《护理学基础》理论知识的学习与理解，但在《护理学基础》传统的教学方式中普遍以“教师教，学生学”的形式开展的，以教师作为课堂教学的主导，带领学生对《护理学基础》这门课程进行理解和学习，教学的形式不够丰富，相对比较单一，师生间的互动也有限，中职院校中更重视技能的培训与应用，在这个过程中往往容易忽视学生的主观感受，使得护理专业的教师对学生的学习情况及掌握程度不甚了解，硬性的要求护理学专业的学生依照教师的授课节奏进行掌握和学习，因为护理学专业的知识量大，而学生的学习时间有限，教师想要尽可能地将《护理学基础》的知识点全部传授给学生，却忽略了学生在学习中对知识的理解和掌握程度，这样就极大的限制了《护理学基础》教学的成效。再加上中职院校的学生学习能力、自主学习意识不强。对于学习的自觉性、自律性觉悟不够，在学习方法和学习习惯的培养上都有待提升，学习的态度存在问题，求知欲不够强烈，在《护理学基础》的学习中往往更需要具备冲劲与韧性，不求甚解的求学态度，必将注定一事无成。惰性是护理专业学生求学途中的劲敌，不良的学习习惯、错误的学习方式使得学生极易产生疲惫感，严重的甚至会使得丧失学习的动力。但随着对媒体教学、在线学习以及微课堂的形式日渐融入到中职院校《护理学基础》的教学中，丰富了教学的形式，让全体师生都如释重负，真正意义上的实现了《护理学基础》教学的高效性，推动了《护理学基础》教学的革新，启发了中职院校教师的思考。
二、以信息化手段实现中职院校《护理学基础》革新的措施
（一）制作《护理学基础》的教学课件并预先录制微课
在中职院《护理学基础》的教学中，课件、微课会是教师的授课的点睛之笔。中职教师本就具有丰富的任教经验，再加上多媒体课件和微课的辅助，可以有效的加深学生对于《护理学基础》的学习和理解。教师可以在授课前针对《护理学基础》教学中的重难点制作微课小视频及课件，让学生以微课的形式做好课前预习，对即将授课的知识点有大致的了解，带着问题去听教师讲解，在通过《护理学基础》的教学课件，强化对专业课知识点的记忆，这样可以增强教学效果。在《护理学基础》教学中有了信息化技术的助力，让学生在课下可以随时随地的对微课进行回看，依照《护理学基础》的教学课件巩固对知识点的记忆，极大地提升学习效率。
（二）灵活应用情境教学方式
信息技术、多媒体技术是《护理学基础》课堂情境教学的最好呈现方式。教师可以通过预设情境的形式，借助音效、动画让护理学专业的学生更好的融入到教学情境中，营造最佳的学习氛围。因为《护理学基础》的课程更侧重于临床应用，教师可以引用实际的案例，更生动的向学生讲述医患关系和日后的职业发展，比如像今年的新冠疫情中无私奉献的医护人员实例，更容易引起学生的共鸣，让学生从中懂得专业知识的重要性，增加学生的职业荣誉感，在通过实际模拟的形式，让学生模拟救援、静脉注射、抢救，完全地融入到信息化的情境教学中，提高学生对《护理学基础》知识的理解能力。
（三）合理运用《护理学基础》的智慧课堂
教师在教学的过程中不仅要重视课堂教学，还要不断地学习新技能，了解新事物，只有这样才能实现《护理学基础》教学的革新。随着信息时代的发展，智慧云课堂的形式进入教育领域，并让广大师生获益。教师合理地利用云课堂的形式，让学生可以在智慧云课堂的开放平台上巩固课上教师所讲的知识点，云课堂上的知识点讲解的更为详细，使得护理专业学生在课下没有教师辅助的情况下也能对《护理学基础》进行查缺补漏，并会配备相应的应用视频讲解，帮助学生理解。在学生完成对《护理学基础》知识点的巩固学习后，会根据学生的学习情况为学生自动匹配专项习题，并将学生的学习成果及时地反馈给教师。通过云课堂的运用，在课下也能为师生搭建沟通和交流的平台，实现了教学的高效性，更是对教学方式的革新。
三、结论
总之，在中职院校《护理学基础》教学中只有不断的学习新理念，尝试新方法，才能推动《护理学基础》教学的改革进程。
参考文献
[1]赖秀琳.中职护理学基础实训教学问题及改革策略研究[J].现代职业教育，2021（02）：204-205.
[2]林玮日.探析微课资源在中职护理学基础教学中的应用[J].现代职业教育，2020（51）：142-143.
[3]黄丽萍.中职护理专业护理学基础课程教学改革浅析[J].现代职业教育，2020（46）：146-147.
[4]梁艳红.浅谈中职护理学基础教学中存在的问题与对策[J].广东职业技术教育与研究，2020（03）：114-116.
[5]丁万洁.信息技术背景下中职护理学基础教学改革策略探析[J].课程教育研究，2018（04）：253-254.