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【摘要】如何培养出符合社会需要的实用型会计人才，是摆在我们中职院校面前的一个迫在眉睫的问题。我们首先要分析问题，然后研究对策解决这些问题。
【关键词】中专会计 教学方法
中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《企业财务会计》作为会计专业学生学的非常重要的一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。
一、中职院校会计专业教学中存在的问题
（一）学生素质参差不齐，缺少学习兴趣
从目前的情况来看，一方面，中职院校学生多为参加中考后未被普通高中录取而选择了职业教育，普遍年龄偏小，学习兴趣不高。由于生源素质参差不齐，学生对学习缺乏兴趣，上课积极性不高。另一方面，中职院校学生正处于青春叛逆时期，对学校和老师容易产生逆反心里，从而导致上课不认真听讲的现象较为普遍。缺乏兴趣、没有积极性的直接结果是学习起来很被动，年龄偏小有致使学生不容易接受讲道理的说服性教育。学生的这些特点，都会影响他们学习技能知识，妨碍他们提高能力水平。
（二）教师工作经验少、授课方法简单
教师由于缺乏足够的授课技巧，所以很难吸引学生的注意，培养学习兴趣。现在中职院校教师大部分从普通院校毕业后直接参加工作，从学校到学校，实际工作经历少，自身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。中职院校培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。
（三）课程设计简单
课程设计没有充分体现职业教育的特点，即将培养学生动手实践能力为重点。课程设计单一，先填鸭式讲授理论课，不重视学生接受消化程度，平时缺乏理论课与实践的衔接，学期期末却将实践课堆积在一起压给学生，造成学生前学后忘。教学课程安排时间缺乏科学性。中职在会计专业职业道德教育的教学课程安排上，存在的常见问题有：设置不正规和缺乏合理性，每周只有4学时左右的课程教学时间，而就在这短短的时间中还要夹杂就业指导教学，严重缺乏科学性。
二、中职会计专业教学问题改进探讨
（一）加强师资队伍建设
对于生源现状，我们不能再提更高的要求，只有盡力将知识传授给他们。而对于教师队伍，我们可以对经验少、教学效果不佳的教师进行专业培训，提高他们的业务素养和职业道德。通过小组讨论的方式改进照本宣科、死读书等呆板授课方式。对于会计的新政策、新制度要经常性的更新学习。同时从其他高等院校、社会企事业单位聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。
（二）理论结合实践，改进课程设计
解决实际问题，提高动手能力，一直被看作是实践课的任务之一，而与理论课关系不大。我认为动手能力的培养应该贯穿于所有教学环节中，不管是理论还是实践，慢慢积累就能灌输给学生一种观念——任何环境下都不能忘记提高自己的动手能力，通过这种观念带动学生不断提高自我动手能力。建立财会模拟实习室，设置模拟会计教学课堂，在学校里就可以为学生创造实习条件，以达到下厂下店同样的学习效果，使财会模拟实习室真正成为学生的实践基地。
（三）营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
创建良好的教学环境，营造愉悦的教学氛围，能有效愉悦学生，提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师一方面要经常鼓励学生，善于发现学生的点滴进步，并及时给予学生鼓励和表扬，以树立和增强学生的自信心。一方面要精心设计课堂教学活动，充分借鉴与会计课程相关的案例实施教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生主动参与学习活动，形成良好的课堂氛围。
（四）改进课堂教学方法，利用现代化教学手段
在现代会计教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学法，充分利用现代化信息技术实施教学，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的创新思维，促使学生主动学习。会计教师要遵循“以学生为主体”的教学理念，采用启发式、案例式、模拟式、互动式、体验式等多样化教学手段，引导学生积极参与学习活动，提高学生的自主学习能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，为会计专业的教学提供了丰富的案例资料，并为学生提供了实践操作的学习平台，不但有助于教师直观形象的组织教学，而且有助于学生设计个性化的学习思路。例如，在教学“银行转账结算方式”时可以把支票、银行本票的样式通过多媒体播放出来。
（五）注重培养职业意识，提高学生的职业责任感
职业意识实际上就是学生的就业意识，主要包括：责任意识、合作意识、创新意识、自信意识等。新课改要求学生在教师的帮助和引导下，通过实践学习切身体会职业意识的重要性，同时职业意识的提升又反过来促进学生专业技能的提高，两者相辅相成、互相促进。在日常会计教学中，会计岗位包括记账、报表、制单、记账、审核、报税等几个方面，虽然岗位有所不同，但是彼此相关、密切联系，需要各个岗位之间的互相协作与互相监督。例如，在现实社会中，有些单位总是提供一些人为加工的虚假会计信息，如在账簿上做文章，设置多套账本或不做账、造假账等，这些都是会计信息失真的体现。还有些企业单位为了进一步扩大业务、吸引客户或投资，违背财务管理制度开具发票，不能如实反映企业所发生的经济业务，按照销售或采购人员的要求虚开发票，伪造假票据。
（六）运用多媒体，采用现代教学手段
在《企业财务会计》教学中，涉及到大量的业务内容的核算，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。
三、总结
多少年来，会计专业在各中专院校都是一门主流课程。作为中专会计教师，始终要严谨认真的工作态度，认真教学的同时不断深入钻研，不断强化自身素养，不但要钻研自己本专业的课程同时也要钻研新的教育教学方法，强化自己的教育教学水平和专业能力，使自己能够跟得上时代的步伐，做一名新时代的教育者。
参考文献
[1]新世纪会计环境的中职会计教学[J].张紫茹.李智.2016（22）.
[2]如何开展适应新世纪会计环境的中职会计教学[J].赵一江.中国乡镇企业会计.2016（18）.
[3]浅析高职会计教学存在的问题及对策[J].杨薇.杨柳青青长沙铁道学院学报（社会科学版）.2016（03）.
【关键词】中专会计 教学方法
中职生入学时年龄小，理解能力差，社会经验不足，《企业财务会计》作为会计专业学生学的非常重要的一门专业课程，有一定的难度和挑战性。对老师而言，正确引导，提高他们学习的积极性，是上好这门课的关键。
一、中职院校会计专业教学中存在的问题
（一）学生素质参差不齐，缺少学习兴趣
从目前的情况来看，一方面，中职院校学生多为参加中考后未被普通高中录取而选择了职业教育，普遍年龄偏小，学习兴趣不高。由于生源素质参差不齐，学生对学习缺乏兴趣，上课积极性不高。另一方面，中职院校学生正处于青春叛逆时期，对学校和老师容易产生逆反心里，从而导致上课不认真听讲的现象较为普遍。缺乏兴趣、没有积极性的直接结果是学习起来很被动，年龄偏小有致使学生不容易接受讲道理的说服性教育。学生的这些特点，都会影响他们学习技能知识，妨碍他们提高能力水平。
（二）教师工作经验少、授课方法简单
教师由于缺乏足够的授课技巧，所以很难吸引学生的注意，培养学习兴趣。现在中职院校教师大部分从普通院校毕业后直接参加工作，从学校到学校，实际工作经历少，自身动手能力不强，熟练的操作技能也就谈不上，对学生只有“纸上谈兵”传授一些课本上的理论知识。中职院校培养学生动手能力的原则也就难以有效的落实。
（三）课程设计简单
课程设计没有充分体现职业教育的特点，即将培养学生动手实践能力为重点。课程设计单一，先填鸭式讲授理论课，不重视学生接受消化程度，平时缺乏理论课与实践的衔接，学期期末却将实践课堆积在一起压给学生，造成学生前学后忘。教学课程安排时间缺乏科学性。中职在会计专业职业道德教育的教学课程安排上，存在的常见问题有：设置不正规和缺乏合理性，每周只有4学时左右的课程教学时间，而就在这短短的时间中还要夹杂就业指导教学，严重缺乏科学性。
二、中职会计专业教学问题改进探讨
（一）加强师资队伍建设
对于生源现状，我们不能再提更高的要求，只有盡力将知识传授给他们。而对于教师队伍，我们可以对经验少、教学效果不佳的教师进行专业培训，提高他们的业务素养和职业道德。通过小组讨论的方式改进照本宣科、死读书等呆板授课方式。对于会计的新政策、新制度要经常性的更新学习。同时从其他高等院校、社会企事业单位聘请专业会计教师和优秀会计人员参与授课，进行学术交流，引入新鲜的血液。
（二）理论结合实践，改进课程设计
解决实际问题，提高动手能力，一直被看作是实践课的任务之一，而与理论课关系不大。我认为动手能力的培养应该贯穿于所有教学环节中，不管是理论还是实践，慢慢积累就能灌输给学生一种观念——任何环境下都不能忘记提高自己的动手能力，通过这种观念带动学生不断提高自我动手能力。建立财会模拟实习室，设置模拟会计教学课堂，在学校里就可以为学生创造实习条件，以达到下厂下店同样的学习效果，使财会模拟实习室真正成为学生的实践基地。
（三）营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣
创建良好的教学环境，营造愉悦的教学氛围，能有效愉悦学生，提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师一方面要经常鼓励学生，善于发现学生的点滴进步，并及时给予学生鼓励和表扬，以树立和增强学生的自信心。一方面要精心设计课堂教学活动，充分借鉴与会计课程相关的案例实施教学，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和学习热情，促使学生主动参与学习活动，形成良好的课堂氛围。
（四）改进课堂教学方法，利用现代化教学手段
在现代会计教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学法，充分利用现代化信息技术实施教学，充分发挥学生的主观能动性，激活学生的创新思维，促使学生主动学习。会计教师要遵循“以学生为主体”的教学理念，采用启发式、案例式、模拟式、互动式、体验式等多样化教学手段，引导学生积极参与学习活动，提高学生的自主学习能力。多媒体技术图文并茂、声形兼备，为会计专业的教学提供了丰富的案例资料，并为学生提供了实践操作的学习平台，不但有助于教师直观形象的组织教学，而且有助于学生设计个性化的学习思路。例如，在教学“银行转账结算方式”时可以把支票、银行本票的样式通过多媒体播放出来。
（五）注重培养职业意识，提高学生的职业责任感
职业意识实际上就是学生的就业意识，主要包括：责任意识、合作意识、创新意识、自信意识等。新课改要求学生在教师的帮助和引导下，通过实践学习切身体会职业意识的重要性，同时职业意识的提升又反过来促进学生专业技能的提高，两者相辅相成、互相促进。在日常会计教学中，会计岗位包括记账、报表、制单、记账、审核、报税等几个方面，虽然岗位有所不同，但是彼此相关、密切联系，需要各个岗位之间的互相协作与互相监督。例如，在现实社会中，有些单位总是提供一些人为加工的虚假会计信息，如在账簿上做文章，设置多套账本或不做账、造假账等，这些都是会计信息失真的体现。还有些企业单位为了进一步扩大业务、吸引客户或投资，违背财务管理制度开具发票，不能如实反映企业所发生的经济业务，按照销售或采购人员的要求虚开发票，伪造假票据。
（六）运用多媒体，采用现代教学手段
在《企业财务会计》教学中，涉及到大量的业务内容的核算，教师在讲解时很难在黑板上进行演示，学生往往搞不清数据的来龙去脉，给教学带来很大的不便，采用多媒体，可以制作课件进行演示，步骤清晰，学生容易理解并加深记忆，提高课堂教学效率，培养了学生实际操作能力和运用会计理论的能力。同时，我们可以把重点、难点、练习题、板书要点等都设计编制成课件，存入计算机网络中，以便学生查阅。这样既节约了讲解和板书时间，又避免了教师对重、难点繁琐的讲解，同时也有更多时间巩固新材料的操作。教师可以精讲多练、加快课堂节奏，环环相扣，提高学生训练的速度和效率。
三、总结
多少年来，会计专业在各中专院校都是一门主流课程。作为中专会计教师，始终要严谨认真的工作态度，认真教学的同时不断深入钻研，不断强化自身素养，不但要钻研自己本专业的课程同时也要钻研新的教育教学方法，强化自己的教育教学水平和专业能力，使自己能够跟得上时代的步伐，做一名新时代的教育者。
参考文献
[1]新世纪会计环境的中职会计教学[J].张紫茹.李智.2016（22）.
[2]如何开展适应新世纪会计环境的中职会计教学[J].赵一江.中国乡镇企业会计.2016（18）.
[3]浅析高职会计教学存在的问题及对策[J].杨薇.杨柳青青长沙铁道学院学报（社会科学版）.2016（03）.