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摘要：本文从目前电力专业英语教学与学习的现状，以及电力专业英语在工作领域的应用问题进行分析，提出了电力专业英语课程改革探索方案。
关键词：高职；电力；专业英语；改革
【中图分类号】H31
引言：电力专业英语是福建电力职业技术学院（以下简称“我院”）发电厂及电力系统专业、电力系统及自动化专业及供用电技术专业的一门考查课，虽然学时较少，但它是公共英语课的延伸，是专业课程和英语相结合的课程，对于培养大学生英语实际应用能力有重要作用。对于一名专业英语教师来说，一定要清楚专业英语课程的定位，并且按照此定位合理的选择教学内容，采用合理的教学方式，为学生将来的就业打下坚实的基础。
一、目前电力专业英语的教学与学习现状
1.高职学生的英语和专业基础情况
我院为大专层次的高职院校，并且电力类专业学生以理科为主，至此部分学生的英语基础相对薄弱，再加上电力类专业课程较难掌握，导致这部分学生在电力专业英语的学习中较难掌握专业词汇。
2.教学安排的情况
电力专业英语的课时一直远少于公共英语，专业英语只有24-26个课时。这导致教师在教授专业英语上存在一定的困难，如不能采取多样化的教学方式。此外，专业英语一般安排在电力专业英语课程之前，或者跟电力专业课程同一学期，对电力专业相关知识还没完成掌握，对专业英语的词汇就更难理解。
3.教师授课方式的情况
在专业英语的教学中，一般教师都是采用翻译讲解为主，对于听、说、读、写以及实践课程较少，导致学生对于专业英语的学习提不起兴趣，缺乏学习积极性。此外，我院讲授专业英语都不是专业课教师，虽然他们在教学方式和口语方面是强项，但对专业词汇也只能讲授到翻译的层次，对于更深层面的专业扩展比较困难，至此教学效果就比较不理想。
4.对学生考核模式的情况
我院专业英语一般为考查科目，即考核模式一般由授课教师自行组织，一般考试题目都是以翻译和阅读理解为主，对学生的听、说、实践方面考核比较少。
二、电力专业英语在工作领域的应用分析
从高职电力类毕业生就业调查和社会需求来看，学生一部分在外资企业工作，一部分从事电类设备设计、管理、维修，或者从事销售、售后服务等岗位，所以，学生除了掌握电气技能之外，还需要一定的与人进行英语交流的能力和阅读进口设备的英文版的使用说明书等材料。如电气类专业典型岗位工作任务：1.电工电子元件使用与测试：岗位英语能力要求是仪表设备英文铭牌、说明书阅读；2.电气自动化设备的检修与维护岗位英语能力要求是电气设备英文操作页面与英文版使用手册说明；3.务电气自动化设备的销售岗位英语能力要求是电气设备英文介绍、英文版使用手册阅读，外宾接待用语；4.电气类公司接待人员：岗位英语能力要求是公司简介、对外宣传语、设备产品介绍等。
三、专业英语改革的探索方案
本次研究对象是我院电力类专业学生，研究目标是针对该专业所需的听、说、读、写、译和实践等方面，改进专业英语课程的教学方法和考核方式，帮助学生更好的利用专业英语课程中所学知识，获取最新的专业科技知识、资料和招聘等信息，并为学生今后从事的工作积累必备的英语知识。
教学内容的设置：在教学过程中，应根据专业不同，合理的选择教学内容，围绕本专业的特色介绍专业英语的文体特点，基本的专业术语，辅以翻译和读写的技巧。
1教学内容的模块化
课程教学采用递进式教学法，学生先通过简单的图片、短语掌握电气技能基本词汇，然后应用于仪器仪表、设备的使用说明书的阅读，最后提升自己通过阅读英文文献了解专业前沿和国际大公司的动态。
（1）将电气技术英语教学模块化，达到降低学习门槛，灵活选择之目的。
（2）将电气技术英语教学专业化、技能化，掌握岗位词汇、达到服务与岗位之目的。
（3）把各模块必须的汉外双译技能嵌入到转外语教学中来，达到释读和翻译外文产品、仪器仪表说明书、电气图纸标题栏、应用软件技术菜单等具体技术文件。
（4）结合外企环境，将工作情景对话嵌入到转外语教学中来，能用口语和外籍工程人员进行简单的技术交流。《电气英语》课程的教学内容由过去的“抽象的英文”转变为现在的“实物+情境”；教学组织由“教、学”转变为“教、学、做”；教学形式由“理论讲授”转变为“理实一体教学”；教学评价由“卷面考核”转变为“过程考核”，教学地点由“教室”转移为“多媒体教室、实验室”；教学工具由“黑板+教材”转变为“真实设备、仪表图片、多媒体课件”。通过教学内容、教学手段、教学方法的改革，学生的学习效果明显提升。
2教学方式的多样化
采取多样化教学方式。选取了合适的教学内容以后，在教学过程中，还应该多思考教学方式的改变，尽量采用多样化的教学方式来丰富教学内容，同时提高学生学习的动力和兴趣，变学生被动接收教学内容为主动学习。例如在课堂上，教师可以请同学来翻译课本中较容易理解或较短的句子，再请其他同学就翻译的质量、语句的通顺准确程度进行点评或打分；在评讲翻译作业时，可以选读几篇学生翻译的较好的译文，让大家讨论译文好在哪些地方。这种互动式教学，使学生有很强的学习参与度，提升了学生对专业英语的学习兴趣，教师也能掌握学生对知识的接受度，教与学能更好的配合。
2.1知识回顾：可利用课堂开始的几分钟对上次课的内容和专业词汇进行抽问，了解学生的掌握情况。
2.2教学：尽量做到简单的内容让学生尝试翻译，重难点的句子由教师先讲授相关专业词汇后与学生一起翻译；也可采用分组讨论，每次小组长都要发言，并要求每节课的小组长不重复；对于学生比较熟悉的专业内容可请学生整理摘要，培养学生撰写摘要的能力。总而言之，教师要组织好课堂，充分调动学生学习的参与度和积极性，使教与学的互动性更好。
2.3知识小结：小结的方式可以多种多样，既可以由教师总结，也可留出几分钟时间，请学生来对本堂课学到的专业词汇或句子进行总结，或让学生用英语介绍本次课自己感兴趣的内容。尽量保证在课程结束前让每个学生都能参与进来。这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还有利于今后走上工作岗位后的交流及继续学习。
3考核模式多样化
多样化教学方式很重要，而多样化的考核方式同样重要。现在很多专业课的考核都采用期末统一考试的形式，而专业英语课比较特殊，对学生的考核应注重平时成绩，因此要采取多样化的考核方式。例如出勤情况、平时课堂翻译部分、担任小组长及课后总结的能力均可纳为考核的部分。在期末时，可通过笔试和口试，分别考查学生的阅读翻译能力，以及学生的听、说及英汉互译能力。
总之，我院电力专业英语课程尚处在改革探索阶段，在实际操作过程中可能遇到了许多困难，如教师的观念转变非常困难；对于跨学科的专业领域进行学习是对英语教师的巨大挑战；基于工作岗位的英语课程改革刚刚起步，需要在教学实践中进一步调整和完善。
参考文献：
[1]章振邦.也谈我陶外语教改问题[J].外国语（上海外国语大学学报）.2003（4）.
[2]邹为诚，赵飞.论二语习得的理论建设[J]中国外语.2008（4）.
[3]王寅.语言体验观及其对英语教学的指导意义[J].中国外语.2009（6）.
[4]姚薇.电气类专业外语课程改革的探索.科技信息[J]2009.5
注：基金项目：省教育厅A类2013年资助课题社会科学研究项目，项目编号：JS12458S
关键词：高职；电力；专业英语；改革
【中图分类号】H31
引言：电力专业英语是福建电力职业技术学院（以下简称“我院”）发电厂及电力系统专业、电力系统及自动化专业及供用电技术专业的一门考查课，虽然学时较少，但它是公共英语课的延伸，是专业课程和英语相结合的课程，对于培养大学生英语实际应用能力有重要作用。对于一名专业英语教师来说，一定要清楚专业英语课程的定位，并且按照此定位合理的选择教学内容，采用合理的教学方式，为学生将来的就业打下坚实的基础。
一、目前电力专业英语的教学与学习现状
1.高职学生的英语和专业基础情况
我院为大专层次的高职院校，并且电力类专业学生以理科为主，至此部分学生的英语基础相对薄弱，再加上电力类专业课程较难掌握，导致这部分学生在电力专业英语的学习中较难掌握专业词汇。
2.教学安排的情况
电力专业英语的课时一直远少于公共英语，专业英语只有24-26个课时。这导致教师在教授专业英语上存在一定的困难，如不能采取多样化的教学方式。此外，专业英语一般安排在电力专业英语课程之前，或者跟电力专业课程同一学期，对电力专业相关知识还没完成掌握，对专业英语的词汇就更难理解。
3.教师授课方式的情况
在专业英语的教学中，一般教师都是采用翻译讲解为主，对于听、说、读、写以及实践课程较少，导致学生对于专业英语的学习提不起兴趣，缺乏学习积极性。此外，我院讲授专业英语都不是专业课教师，虽然他们在教学方式和口语方面是强项，但对专业词汇也只能讲授到翻译的层次，对于更深层面的专业扩展比较困难，至此教学效果就比较不理想。
4.对学生考核模式的情况
我院专业英语一般为考查科目，即考核模式一般由授课教师自行组织，一般考试题目都是以翻译和阅读理解为主，对学生的听、说、实践方面考核比较少。
二、电力专业英语在工作领域的应用分析
从高职电力类毕业生就业调查和社会需求来看，学生一部分在外资企业工作，一部分从事电类设备设计、管理、维修，或者从事销售、售后服务等岗位，所以，学生除了掌握电气技能之外，还需要一定的与人进行英语交流的能力和阅读进口设备的英文版的使用说明书等材料。如电气类专业典型岗位工作任务：1.电工电子元件使用与测试：岗位英语能力要求是仪表设备英文铭牌、说明书阅读；2.电气自动化设备的检修与维护岗位英语能力要求是电气设备英文操作页面与英文版使用手册说明；3.务电气自动化设备的销售岗位英语能力要求是电气设备英文介绍、英文版使用手册阅读，外宾接待用语；4.电气类公司接待人员：岗位英语能力要求是公司简介、对外宣传语、设备产品介绍等。
三、专业英语改革的探索方案
本次研究对象是我院电力类专业学生，研究目标是针对该专业所需的听、说、读、写、译和实践等方面，改进专业英语课程的教学方法和考核方式，帮助学生更好的利用专业英语课程中所学知识，获取最新的专业科技知识、资料和招聘等信息，并为学生今后从事的工作积累必备的英语知识。
教学内容的设置：在教学过程中，应根据专业不同，合理的选择教学内容，围绕本专业的特色介绍专业英语的文体特点，基本的专业术语，辅以翻译和读写的技巧。
1教学内容的模块化
课程教学采用递进式教学法，学生先通过简单的图片、短语掌握电气技能基本词汇，然后应用于仪器仪表、设备的使用说明书的阅读，最后提升自己通过阅读英文文献了解专业前沿和国际大公司的动态。
（1）将电气技术英语教学模块化，达到降低学习门槛，灵活选择之目的。
（2）将电气技术英语教学专业化、技能化，掌握岗位词汇、达到服务与岗位之目的。
（3）把各模块必须的汉外双译技能嵌入到转外语教学中来，达到释读和翻译外文产品、仪器仪表说明书、电气图纸标题栏、应用软件技术菜单等具体技术文件。
（4）结合外企环境，将工作情景对话嵌入到转外语教学中来，能用口语和外籍工程人员进行简单的技术交流。《电气英语》课程的教学内容由过去的“抽象的英文”转变为现在的“实物+情境”；教学组织由“教、学”转变为“教、学、做”；教学形式由“理论讲授”转变为“理实一体教学”；教学评价由“卷面考核”转变为“过程考核”，教学地点由“教室”转移为“多媒体教室、实验室”；教学工具由“黑板+教材”转变为“真实设备、仪表图片、多媒体课件”。通过教学内容、教学手段、教学方法的改革，学生的学习效果明显提升。
2教学方式的多样化
采取多样化教学方式。选取了合适的教学内容以后，在教学过程中，还应该多思考教学方式的改变，尽量采用多样化的教学方式来丰富教学内容，同时提高学生学习的动力和兴趣，变学生被动接收教学内容为主动学习。例如在课堂上，教师可以请同学来翻译课本中较容易理解或较短的句子，再请其他同学就翻译的质量、语句的通顺准确程度进行点评或打分；在评讲翻译作业时，可以选读几篇学生翻译的较好的译文，让大家讨论译文好在哪些地方。这种互动式教学，使学生有很强的学习参与度，提升了学生对专业英语的学习兴趣，教师也能掌握学生对知识的接受度，教与学能更好的配合。
2.1知识回顾：可利用课堂开始的几分钟对上次课的内容和专业词汇进行抽问，了解学生的掌握情况。
2.2教学：尽量做到简单的内容让学生尝试翻译，重难点的句子由教师先讲授相关专业词汇后与学生一起翻译；也可采用分组讨论，每次小组长都要发言，并要求每节课的小组长不重复；对于学生比较熟悉的专业内容可请学生整理摘要，培养学生撰写摘要的能力。总而言之，教师要组织好课堂，充分调动学生学习的参与度和积极性，使教与学的互动性更好。
2.3知识小结：小结的方式可以多种多样，既可以由教师总结，也可留出几分钟时间，请学生来对本堂课学到的专业词汇或句子进行总结，或让学生用英语介绍本次课自己感兴趣的内容。尽量保证在课程结束前让每个学生都能参与进来。这样不仅可以锻炼学生的口语能力，还有利于今后走上工作岗位后的交流及继续学习。
3考核模式多样化
多样化教学方式很重要，而多样化的考核方式同样重要。现在很多专业课的考核都采用期末统一考试的形式，而专业英语课比较特殊，对学生的考核应注重平时成绩，因此要采取多样化的考核方式。例如出勤情况、平时课堂翻译部分、担任小组长及课后总结的能力均可纳为考核的部分。在期末时，可通过笔试和口试，分别考查学生的阅读翻译能力，以及学生的听、说及英汉互译能力。
总之，我院电力专业英语课程尚处在改革探索阶段，在实际操作过程中可能遇到了许多困难，如教师的观念转变非常困难；对于跨学科的专业领域进行学习是对英语教师的巨大挑战；基于工作岗位的英语课程改革刚刚起步，需要在教学实践中进一步调整和完善。
参考文献：
[1]章振邦.也谈我陶外语教改问题[J].外国语（上海外国语大学学报）.2003（4）.
[2]邹为诚，赵飞.论二语习得的理论建设[J]中国外语.2008（4）.
[3]王寅.语言体验观及其对英语教学的指导意义[J].中国外语.2009（6）.
[4]姚薇.电气类专业外语课程改革的探索.科技信息[J]2009.5
注：基金项目：省教育厅A类2013年资助课题社会科学研究项目，项目编号：JS12458S