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【摘 要】高中物理教学，在新课程标准下，不单单要让学生学到课程课本中的内容，还要对学生的综合能力进行培养，尤其是创新能力。因此，本文就如何提高学生的综合能力进行研究。
【关键词】综合能力培养;创新能力;能力探究
在当前的教育背景下，传统的教学模式让学生的思维变得僵化，培养学生的创新能力有很多阻碍，这就需要我们一线教师积极探索新的教学方法，为培养学生的创新能力尽自己的一份力量。
一、在高中物理教学中，要培养学生的创新能力，首先教师要有创新性的教学方式
在当下信息化高速发达的社会里，创新知识是一个人的立身之本，若要在这个社会中很好的生活，创新能力是不可或缺的。在高中物理教学中，教师对学生创新能力的培养就显得十分重要。传统的教学理念里，教师过度的重视学生的学习成绩，丝毫不注重对学生各方面能力的培养。在新课程改革中，教师就要把培养和提高学生的创新能力放在首位。更新教学理念，采用新的教学方法，逐渐实现让学生做课堂的主人，教师积极引导，只有这样，学生的创新能力才能逐渐得到培养。教师要要求学生积极的独立思考问题，积极探究，在思考和探究的过程中提高创新能力。
二、在高中物理教学中，要培养学生的创新能力，就要求教师不断更新自己的教学理念，不断丰富自己的学科知识
在课程标准中，对教师的要求越来越高。但是传统教学模式中，教师往往只在自己教学的学科上花心思，不再去关注其他学科方面的信息，逐渐将自己的知识局限起来，这就导致教师的综合能力逐渐下降，最终将不能满足新课程标准的要求。新课程标准中，许多课程都是涉及许多学科的知识的，这就需要教师之间相互学习，逐渐提高自己的综合能力。教师只有逐渐的丰富自己的知识，才能在新课程要求下逐渐发挥自如，才能逐渐摆脱对课程的依赖。只有教师的综合能力提高了，学生创新能力的培养才能成为可能。
三、在高中物理教学中，要培养学生的创新能力就要注重对学生创新新思维的锻炼
在新课程标准中，锻炼学生的创新性思维可以从好多方面入手。
1.锻炼学生的创新性思维，要注重锻炼学生细致的观察能力。就物理学习而言，观察能力的培养相当重要。物理知识比较抽象，学生若想做到深刻理解，就要学会从生活中观察物理现象，只有通过自己认真的观察，才能对其产生深刻的理解。这就需要学生要具备细致的观察能力。学生观察能力的培养，要从学习和生活的细节开始。例如，物体的坠落、液体的流动、物体的导电，等等。通过对学习和生活细节的长期留心观察，学生的观察能力会逐渐得到提高。
2.锻炼学生的创新性思维，还要锻炼学生的动手操作能力。 对于物理学科而言，实验课的比重非常发，一定要让学生动手自己做，而不是老师做学生看，要充分地发挥学生的主观能动性。只要是需要实验学习的课程，教师都可以用来培养学生的动手操作能力。
3.锻炼学生的创新性思维，还要提高学生的记忆能力。学生在学习知识的过程中，记忆力的好坏对学生学习能力的影响很大，对创新性思维的养成同样关系巨大。良好的记忆力往往可以使学生在学习新知识的过程中保持极高的注意力，这就使得学生能够很快的掌握新学习的知识，在此基础上更好的进行创新性思维。教师对学生良好的记忆力的培养不光要在提高学生注意力上下功夫，还要从记忆技巧上下功夫。根据学科学习的特点，根据多年的教学经验，通过系统的归纳总结，教师大多可以总结出物理学科的一些学习技巧，这些学习技巧或许会对学生对物理知识和概念的记忆有很大的帮助。
4.锻炼学生的创新性思维，还要注重培养学生的逻辑推理能力。高中物理的学习，多是一些逻辑上的问题，根据学到的物理知识，通过逻辑推理，解释生活中一些神奇的物理现象。或者根据学到的物理定律，推理出新的物理公式。再或者，通过一些物理工具，对一些物理现象进行探究，最终通过逻辑推理，总结出一些物理规律。通过这些方面的逻辑推理，学生的创新性思维也能逐渐得到培养。
四、培养学生的创新能力，要从多个方面同时进行，这样，才能切实保证学生创新能力的养成
具体的对策有以下几种
1.在高中物理教学中，学生创新能力的培养可以在实验教学中进行，尤其是探究式实验。传统教学模式中，实验教学往往以教师为中心，通过教师的实验演示，学生被动的接受实验知识，丝毫没有创新的机会。在新课程标准中，特别强调了探究式实验教学的重要性。再探究式试验中，学生不再被动的接受教师对知识的灌输，逐渐成为了实验课堂中的主人。在探究中，学生逐渐养成独立探究的习惯，对一些真理的发现更加感兴趣。在此基础上，学生对生活中的物理现象也将更加留心，实际与理论相结合，学生才有可能有所创新，从而逐渐具备创新能力。
2.培养学生的创新能力，还要锻炼学生的逆向思维能力。什么是逆向思维能力呢？逆向思维就是指根据已有事物的内部发展规律，从相反的角度去思考问题。这种思维方式，能够使学生不受已有认识的束缚，从而更加理性的去思考问题。逆向思维往往是解决一些棘手的物理问题的好办法。例如，在对教材内容“磁生电”的教学中，教师可以通过对教材中实验现象的再现，让学生从与实验现象相反的角度去思考：既然磁能生电，那么电能生磁吗？通过这种思考，学生将更有欲望去探究，去动手。在探究的过程中，教师要积极引导，让学生通过探究掌握“电生磁”这一物理现象的学习重点。
综上所述，在高中物理教学中，学生的创新能力经过老师的培养是可以提高的，教师的任务不光光是要让学生掌握基本的物理知识，还要通过对学生的积极引导，逐渐提高 他们的创新能力。作为一线教师，我们要积极探究提高学生创新能力的教学方法，使学生的创新能力能够得到又快又好地提高。
【参考文献】
[1]张荣奎.高中物理教学培养学生应用数学能力的方法与实践[D].山东师范大学，2014
[2]陈泽.高中物理教学中培养类比思维的策略研究[D].贵州师范大学，2014
[3]周维新.中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008
[4]邓淑彦.新课程下高中物理教学中学生探究能力培养的实践研究[D].东北师范大学，2009
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）
【关键词】综合能力培养;创新能力;能力探究
在当前的教育背景下，传统的教学模式让学生的思维变得僵化，培养学生的创新能力有很多阻碍，这就需要我们一线教师积极探索新的教学方法，为培养学生的创新能力尽自己的一份力量。
一、在高中物理教学中，要培养学生的创新能力，首先教师要有创新性的教学方式
在当下信息化高速发达的社会里，创新知识是一个人的立身之本，若要在这个社会中很好的生活，创新能力是不可或缺的。在高中物理教学中，教师对学生创新能力的培养就显得十分重要。传统的教学理念里，教师过度的重视学生的学习成绩，丝毫不注重对学生各方面能力的培养。在新课程改革中，教师就要把培养和提高学生的创新能力放在首位。更新教学理念，采用新的教学方法，逐渐实现让学生做课堂的主人，教师积极引导，只有这样，学生的创新能力才能逐渐得到培养。教师要要求学生积极的独立思考问题，积极探究，在思考和探究的过程中提高创新能力。
二、在高中物理教学中，要培养学生的创新能力，就要求教师不断更新自己的教学理念，不断丰富自己的学科知识
在课程标准中，对教师的要求越来越高。但是传统教学模式中，教师往往只在自己教学的学科上花心思，不再去关注其他学科方面的信息，逐渐将自己的知识局限起来，这就导致教师的综合能力逐渐下降，最终将不能满足新课程标准的要求。新课程标准中，许多课程都是涉及许多学科的知识的，这就需要教师之间相互学习，逐渐提高自己的综合能力。教师只有逐渐的丰富自己的知识，才能在新课程要求下逐渐发挥自如，才能逐渐摆脱对课程的依赖。只有教师的综合能力提高了，学生创新能力的培养才能成为可能。
三、在高中物理教学中，要培养学生的创新能力就要注重对学生创新新思维的锻炼
在新课程标准中，锻炼学生的创新性思维可以从好多方面入手。
1.锻炼学生的创新性思维，要注重锻炼学生细致的观察能力。就物理学习而言，观察能力的培养相当重要。物理知识比较抽象，学生若想做到深刻理解，就要学会从生活中观察物理现象，只有通过自己认真的观察，才能对其产生深刻的理解。这就需要学生要具备细致的观察能力。学生观察能力的培养，要从学习和生活的细节开始。例如，物体的坠落、液体的流动、物体的导电，等等。通过对学习和生活细节的长期留心观察，学生的观察能力会逐渐得到提高。
2.锻炼学生的创新性思维，还要锻炼学生的动手操作能力。 对于物理学科而言，实验课的比重非常发，一定要让学生动手自己做，而不是老师做学生看，要充分地发挥学生的主观能动性。只要是需要实验学习的课程，教师都可以用来培养学生的动手操作能力。
3.锻炼学生的创新性思维，还要提高学生的记忆能力。学生在学习知识的过程中，记忆力的好坏对学生学习能力的影响很大，对创新性思维的养成同样关系巨大。良好的记忆力往往可以使学生在学习新知识的过程中保持极高的注意力，这就使得学生能够很快的掌握新学习的知识，在此基础上更好的进行创新性思维。教师对学生良好的记忆力的培养不光要在提高学生注意力上下功夫，还要从记忆技巧上下功夫。根据学科学习的特点，根据多年的教学经验，通过系统的归纳总结，教师大多可以总结出物理学科的一些学习技巧，这些学习技巧或许会对学生对物理知识和概念的记忆有很大的帮助。
4.锻炼学生的创新性思维，还要注重培养学生的逻辑推理能力。高中物理的学习，多是一些逻辑上的问题，根据学到的物理知识，通过逻辑推理，解释生活中一些神奇的物理现象。或者根据学到的物理定律，推理出新的物理公式。再或者，通过一些物理工具，对一些物理现象进行探究，最终通过逻辑推理，总结出一些物理规律。通过这些方面的逻辑推理，学生的创新性思维也能逐渐得到培养。
四、培养学生的创新能力，要从多个方面同时进行，这样，才能切实保证学生创新能力的养成
具体的对策有以下几种
1.在高中物理教学中，学生创新能力的培养可以在实验教学中进行，尤其是探究式实验。传统教学模式中，实验教学往往以教师为中心，通过教师的实验演示，学生被动的接受实验知识，丝毫没有创新的机会。在新课程标准中，特别强调了探究式实验教学的重要性。再探究式试验中，学生不再被动的接受教师对知识的灌输，逐渐成为了实验课堂中的主人。在探究中，学生逐渐养成独立探究的习惯，对一些真理的发现更加感兴趣。在此基础上，学生对生活中的物理现象也将更加留心，实际与理论相结合，学生才有可能有所创新，从而逐渐具备创新能力。
2.培养学生的创新能力，还要锻炼学生的逆向思维能力。什么是逆向思维能力呢？逆向思维就是指根据已有事物的内部发展规律，从相反的角度去思考问题。这种思维方式，能够使学生不受已有认识的束缚，从而更加理性的去思考问题。逆向思维往往是解决一些棘手的物理问题的好办法。例如，在对教材内容“磁生电”的教学中，教师可以通过对教材中实验现象的再现，让学生从与实验现象相反的角度去思考：既然磁能生电，那么电能生磁吗？通过这种思考，学生将更有欲望去探究，去动手。在探究的过程中，教师要积极引导，让学生通过探究掌握“电生磁”这一物理现象的学习重点。
综上所述，在高中物理教学中，学生的创新能力经过老师的培养是可以提高的，教师的任务不光光是要让学生掌握基本的物理知识，还要通过对学生的积极引导，逐渐提高 他们的创新能力。作为一线教师，我们要积极探究提高学生创新能力的教学方法，使学生的创新能力能够得到又快又好地提高。
【参考文献】
[1]张荣奎.高中物理教学培养学生应用数学能力的方法与实践[D].山东师范大学，2014
[2]陈泽.高中物理教学中培养类比思维的策略研究[D].贵州师范大学，2014
[3]周维新.中学物理实验教学中学生创新能力的培养研究[D].苏州大学，2008
[4]邓淑彦.新课程下高中物理教学中学生探究能力培养的实践研究[D].东北师范大学，2009
（作者单位：江苏省如东县岔河中学）