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摘要：以就业为导向的独立学院商务英语人才培养模式要从院校优势、专业优势和地域优势三方面进行探索。本文主要分析独立学院商务英语专业教学现状，探索以就业为导向的独立学院人才培养模式，提出构建合理的独立学院商务英语专业人才培养模式的方法。
关键词：独立学院；商务英语；人才培养模式
我国商务英语专业的起步及真正发展是在最近二十年，尽管时间短暂，但商务英语专业已经迅速成为当今的热门专业之一，但目前我国的商务英语专业教学在认识上还存在不同程度的偏颇。现行的商务英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了普通英语的教学模式。商务英语教学只注重语言和商务基础知识（商务理论和贸易实务），即英语专业知识类课程+商务类课程的课堂理论知识教学，缺乏真实商务背景下的实践教学；商务英语教材普遍内容陈旧、形式单一，缺乏操作性和实践性；商务英语教学缺乏特色，没有针对性，衡量教学效果只以课程考试的合格率和剑桥商务英语、四六级英语等考试的通过率为标准，缺少实践能力的评定。本文将从商务英语专业教学现状和商务英语专业人才培养模式两个方面来探索独立学院商务英语专业以就业为导向的培养模式。
一、独立学院商务英语专业教学现状
1、课程设置与考核方法欠合理
独立学院的商务英语课程设置并不能满足培养适应社会发展和企业需求，能够独立上岗并具有较强实践技能的毕业生，课程设置重理论、轻实践，英语基础课课时量很大，而实践操作课课时量小，没有培养出真正的具有实际操作能力的应用型人才。教学内容和教材知识结构均为单一的传统模式，缺乏商务英语专业特点；真正原版的商务英语教材少，参考资料有限；采用传统的理论教学，以教师为中心，考试方法陈旧单一，重视学生的学习成绩，轻视学生的实际操作能力，不能真正考评学生的综合素质。
2、缺少双师型教师队伍
商务英语师资队伍的薄弱也是独立学院存在的普遍问题之一，大多英语教师欠缺商务背景，缺少在社会生产实践工作岗位应用商务英语的经验，因此很难胜任双师型教学工作的需要。很多教师对商务英语专业的课程、教学理念和采用的教学方法同原有的英语语言文学专业的教学方法相同，对学生自主学习能力的培养远不能适应实际需要。
3、实践教学环节薄弱
商务英语教师在课堂中仍然采用传统的教学模式，教学过程枯燥乏味，导致学生没有获得真正的商务知识，教学效果不理想。另外，整个学习过程中缺乏实践环节，导致学生学习的商務理论知识无法灵活运用到实际商务场合中去，没有把在校期间所学的专业知识与实践相结合，造成了学生毕业找工作困难的局面。
二、构建合理的独立学院商务英语专业人才培养模式
1、以就业为导向进行商务英语专业课程设置
商务英语必须将商务知识和英语专业技能结合起来，培养学生的综合素质。在进行商务英语的课程设置的时候，除了要注重课程搭配的合理性、课程比例的科学性之外，还要注意授课方式的灵活性。在进行课程设置的时候，可以将商务英语与电子商务、国际贸易与网络营销等经营管理类的课程结合起来，拓展专业的口径。同时，鼓励学生通过不同的学习方式进行专业知识的学习。课程设置上，可以丰富学生的选修课，还可以通过先进的计算机技术模拟一些商务场景，提高学生的实际应用能力。
以就业为导向的实践教学是培养学生实际操作能力的重要环节。校外实习实训教学基地是学生真正顶岗锻炼必不可少的重要环节，实际岗位的真实性、复杂性和综合性经历和体验对学生未来的工作会打下良好的基础，而这些只有通过校企合作才能实现。
2、以就业为导向改革教学模式
根据独立学院商务英语教学和学习者的特点，应该从“实用性”、“交际性”出发，在教学中大力提倡灵活多样的教学方法，坚持以学生为中心的教学模式，采用问题教学法、案例式教学、启发性教学法、发现教学法和交际法等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，挖掘其潜力，培养学生独立思考、自主学习、积极探索、善于合作的能力。
3、加强“双师型”师资队伍建设
加强培养兼具英语专业背景和商务知识背景的“双师型”教师。双师型商务英语专业的教师，除了基础语言知识过关外、还要掌握大量的商务方面的知识，同时要求具有丰富的工作实践经验。学生更倾向于选择英语专业背景且具有丰富的商务实际工作经验的教师，这就要鼓励英语专业教师通过进修等方式辅修商务英语相关课程，在商务英语人才培养过程中发挥教师的能动作用。
三、结语
以就业为导向的商务英语人才培养模式要注重人才理论知识的学习和相应实践能力的培养。独立学院应当紧跟时代发展的步伐，及时更新自身的教学培养模式，调整课程、安排实践，多与企业开展相应实践实训合作，为我国应用型商务英语人才的培养提供坚实的保障。
参考文献：
[1]韩晶晶.企业应用型商务英语人才培养及商务英语教学研究[D].武汉：湖北工业出版社，2009.
[2]李红.以就业为导向的高职商务英语专业人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2014，（4）.
[3]李执桃.商务英语本科专业复合应用型创新人才的培养[J].实验室研究与探索，2015（11）.
[4]罗岩.从大学生就业看高校人才培养模式改革[J].中国高等教育，2010，（9）.
[5]王雪玲，江凤霞，陈桂琴.就业导向型英语专业人才培养机制[J].沈阳建筑大学学报 （社会科学版），2011，（4）.
作者简介：赵娟（1982— ），女，兰州人，讲师，硕士，从事英美文学、商务英语研究。
关键词：独立学院；商务英语；人才培养模式
我国商务英语专业的起步及真正发展是在最近二十年，尽管时间短暂，但商务英语专业已经迅速成为当今的热门专业之一，但目前我国的商务英语专业教学在认识上还存在不同程度的偏颇。现行的商务英语课程体系，从教材选择、教学环节到教学方法基本上沿袭了普通英语的教学模式。商务英语教学只注重语言和商务基础知识（商务理论和贸易实务），即英语专业知识类课程+商务类课程的课堂理论知识教学，缺乏真实商务背景下的实践教学；商务英语教材普遍内容陈旧、形式单一，缺乏操作性和实践性；商务英语教学缺乏特色，没有针对性，衡量教学效果只以课程考试的合格率和剑桥商务英语、四六级英语等考试的通过率为标准，缺少实践能力的评定。本文将从商务英语专业教学现状和商务英语专业人才培养模式两个方面来探索独立学院商务英语专业以就业为导向的培养模式。
一、独立学院商务英语专业教学现状
1、课程设置与考核方法欠合理
独立学院的商务英语课程设置并不能满足培养适应社会发展和企业需求，能够独立上岗并具有较强实践技能的毕业生，课程设置重理论、轻实践，英语基础课课时量很大，而实践操作课课时量小，没有培养出真正的具有实际操作能力的应用型人才。教学内容和教材知识结构均为单一的传统模式，缺乏商务英语专业特点；真正原版的商务英语教材少，参考资料有限；采用传统的理论教学，以教师为中心，考试方法陈旧单一，重视学生的学习成绩，轻视学生的实际操作能力，不能真正考评学生的综合素质。
2、缺少双师型教师队伍
商务英语师资队伍的薄弱也是独立学院存在的普遍问题之一，大多英语教师欠缺商务背景，缺少在社会生产实践工作岗位应用商务英语的经验，因此很难胜任双师型教学工作的需要。很多教师对商务英语专业的课程、教学理念和采用的教学方法同原有的英语语言文学专业的教学方法相同，对学生自主学习能力的培养远不能适应实际需要。
3、实践教学环节薄弱
商务英语教师在课堂中仍然采用传统的教学模式，教学过程枯燥乏味，导致学生没有获得真正的商务知识，教学效果不理想。另外，整个学习过程中缺乏实践环节，导致学生学习的商務理论知识无法灵活运用到实际商务场合中去，没有把在校期间所学的专业知识与实践相结合，造成了学生毕业找工作困难的局面。
二、构建合理的独立学院商务英语专业人才培养模式
1、以就业为导向进行商务英语专业课程设置
商务英语必须将商务知识和英语专业技能结合起来，培养学生的综合素质。在进行商务英语的课程设置的时候，除了要注重课程搭配的合理性、课程比例的科学性之外，还要注意授课方式的灵活性。在进行课程设置的时候，可以将商务英语与电子商务、国际贸易与网络营销等经营管理类的课程结合起来，拓展专业的口径。同时，鼓励学生通过不同的学习方式进行专业知识的学习。课程设置上，可以丰富学生的选修课，还可以通过先进的计算机技术模拟一些商务场景，提高学生的实际应用能力。
以就业为导向的实践教学是培养学生实际操作能力的重要环节。校外实习实训教学基地是学生真正顶岗锻炼必不可少的重要环节，实际岗位的真实性、复杂性和综合性经历和体验对学生未来的工作会打下良好的基础，而这些只有通过校企合作才能实现。
2、以就业为导向改革教学模式
根据独立学院商务英语教学和学习者的特点，应该从“实用性”、“交际性”出发，在教学中大力提倡灵活多样的教学方法，坚持以学生为中心的教学模式，采用问题教学法、案例式教学、启发性教学法、发现教学法和交际法等教学方法，激发学生的学习兴趣和动力，挖掘其潜力，培养学生独立思考、自主学习、积极探索、善于合作的能力。
3、加强“双师型”师资队伍建设
加强培养兼具英语专业背景和商务知识背景的“双师型”教师。双师型商务英语专业的教师，除了基础语言知识过关外、还要掌握大量的商务方面的知识，同时要求具有丰富的工作实践经验。学生更倾向于选择英语专业背景且具有丰富的商务实际工作经验的教师，这就要鼓励英语专业教师通过进修等方式辅修商务英语相关课程，在商务英语人才培养过程中发挥教师的能动作用。
三、结语
以就业为导向的商务英语人才培养模式要注重人才理论知识的学习和相应实践能力的培养。独立学院应当紧跟时代发展的步伐，及时更新自身的教学培养模式，调整课程、安排实践，多与企业开展相应实践实训合作，为我国应用型商务英语人才的培养提供坚实的保障。
参考文献：
[1]韩晶晶.企业应用型商务英语人才培养及商务英语教学研究[D].武汉：湖北工业出版社，2009.
[2]李红.以就业为导向的高职商务英语专业人才培养模式的探索与实践[J].教育与职业，2014，（4）.
[3]李执桃.商务英语本科专业复合应用型创新人才的培养[J].实验室研究与探索，2015（11）.
[4]罗岩.从大学生就业看高校人才培养模式改革[J].中国高等教育，2010，（9）.
[5]王雪玲，江凤霞，陈桂琴.就业导向型英语专业人才培养机制[J].沈阳建筑大学学报 （社会科学版），2011，（4）.
作者简介：赵娟（1982— ），女，兰州人，讲师，硕士，从事英美文学、商务英语研究。