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【摘要】在科技发达的今天，计算机和互联网等信息技术给人们的生存方式和学习方式带来了巨大的改变，同时我们的教育方式也迫切需要作出改变。若是数学教师能够把互联网信息技术和数学教学有机的结合在一起，一定可以使数学教学变得更加多样化和形象化，从而可以更加充分的揭示出许多数学概念的缘起和发展过程，对数学思维过程作出更好的诠释，让数学教学从此变得轻松而高效。
【关键词】互联网技术；小学数学；教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0065-02
近些年來现代互联网技术在数学教学中扮演着越来越重要的角色。能够将许多抽象的数学问题图、文、声并茂的呈现在学生的面前，为学生创造了一个良好的受教育环境，提高他们的学习积极性的同时，还有利于培养他们对数学学科的兴趣。互联网技术在数学教学中的应用，极大地提高了小学教学的教学质量，真正的实现了数学教学中的素质教育。
一、新时代数学课程的教学标准
在科技快速发展的今天，数学课程教学标准指出：数学课程的教学应该更加充分的借助现代信息技术手段，让现代信息技术手段变成学生学习和解决数学问题的工具。让互联网技术充分的融入学生的数学学习当中，改变他们的学习方式，提高他们的学习效率。让学生的数学学习过程中充满乐趣和探索。
二、互联网技术在小学数学教学中的作用
（1）利用互联网技术为学生创设问题情境，培养学生探索能力
爱迪生曾说过：“兴趣是一个人最好的老师。”可见兴趣对一个人的学习来说是非常重要的。所以在小学的数学课堂上老师也要想办法去激发学生学习数学的兴趣，让他们带着兴趣去学习，更能调动他们的学习积极性，更能收到良好的学习效果。
而互联网技术则能够更加形象的将教学内容呈现给学生，使得他们在一个由形、声、色营造的更加立体化的环境里面来接受新知，从而更好的来激发他们学习数学的兴趣[1]。故在学生学习新知的时候，教师可以充分的借助于互联网技术，使用学生最为喜爱的、熟悉的方式，将知识形象生动的做一个展示，并为学生创设一些问题情境，设置一些生动有趣的场景氛围，让学生真正的融入其中，调动他们思维的积极性。比如在讲解相遇问题和追击问题的时候，可以把问题以故事的形式呈现给学生，把数量关系放到具体的动物身上，比如让猎豹追击一只羚羊，或者是两只兔子在树林里面赛跑。让数学里面那些单调而抽象的表述，在互联网媒介上有一个情境故事化的展示，人学生的注意力完全的专注于其中，主动的去思考和探索。
（2）运用互联网技术提高课堂效率
互联网技术在数学教学中的利用，根本上是为了提高数学课堂的效率和质量。利用多媒体平台，可以将教学内容声情并茂的做一个展示，调动起学生的全部感官去接受新知。给学生营造一个良好的学习氛围，让学生沉浸在轻松的气氛之中，潜移默化的对知识进行理解和记忆。当一个人的大脑处于兴奋状态时，不仅记忆的速度快，并且容易形成长期记忆，形成一个良好的记忆效果，从而达到提高课堂效率的目的[2]。
小学生通常会觉得大量的笔算、口算枯燥乏味，有时在心理甚至会产生排斥，学习大多处于一种被动的状态。若教师能够利用多媒体平台，充分的发挥投影、录音、幻灯等功能的效用，设计一些小朋友感兴趣的情景，把一些数学概念化的东西融入其中，让小朋友从被动情绪中走出来，积极主动的带着兴趣来获取新知可。学习的积极性高了，做练习也从被动的接受变成了积极主动探索，在积极情绪的推动之下，学习一定会收到事半功倍的效果。争取在课堂上把该学习的东西都学会，该做的练习都完成，提高课堂效率，从而让小朋友拥有更多的课余活动时间。
（3）走入生活，让数学和生活联系在一起
任何一门学科都源于现实，最终也要回归现实。学习数学的真正目的是为了更好的解决实际问题，所以现实生活永远都是我们学习数学的起点。人人都希望自己的所学是有价值的，所以在数学的教学中，教师要注意数学知识与现实生活的联系，并且让学生认识到这种联系，从而从内心建立一种对数学的自信，相信自己学的东西是有价值的。所以教师在平时的教学中，要注意挖掘课本上的知识点与人们的日常生活的联系，并借助多媒体技术将这种联系呈现出来，让学生看到自己身边发生的一些事情当中所包含的数学原理。在加深学生对知识的理解的同时，还可以激发他们的探索能力，在面对一些生活中发生的事情时，去积极主动的思考，和数学进行联系。
但由于现实中的教学往往会受到空间和时间方面的限制，不可能真正的深入到生活之中去学习数学，体会数学。在这种情况之下，教师就可以借助于互联网技术，来模拟实际生活场景，从而达到一种让学生走进现实生活的效果，充分调动自己的学习积极性，运用自己所学来具体解决一些生活中的实际问题，培养学生学以致用的能力[3]。比如，在讲解一个数比另一个数多几的时候，教师就可以利用互联网信息技术手段，把现实生活中的购物场景录制成视频，在上课的时候展示给学生看。当学生眼中看到具体的生活场景时，便会有一种亲切感，如此他们继续学习下去的愿望也会更加的强烈。当他们掌握了新的知识点后，可以利用多媒体课件，将小学生们带入教师模拟的一个小超市里，让他们自由选择购物，在这个过程中运用他们学到知识来解决一些购物过程当中可能会遇到的实际问题。在这个过程中，让学生们感觉到自己在课堂上学到的不再是枯燥的知识，而是在现实之中可以应用的到的东西，获得一种成就感的同时，还提高了他们的学习积极性。
3、结语
21世纪的今天，随着教育的不断深化和改革，教育手段的不断多元化，教育部门对小学数学课程的教育也提出了更高的要求。在我们教育教学中更加的注重培养学生的动手能力，探索能力和思考能力。在信息化时代，我们的小学数学教学也应该跟上时代发展的潮流，把互联网技术有机的渗透到我们的教学实践之中，利用技术手段，把数学课本上那些看似抽象的理论形象化的呈现出来，让学生对数学学科产生兴趣，从而更加积极主动的去学习，提高学习效率，增加课堂质量。
参考文献
[1]李星云.网络在小学数学课堂教学中的作用[J].广西教育，2005（31）：11-12.
[2]李清波.网络技术在小学数学教学中的作用价值研究[J].中小学电教：下，2016（6）：71-71.
[3]沈岚芸.多媒体技术在小学数学教学中的作用分析[J].教育：文摘版，2016（9）：00112-00112.
【关键词】互联网技术；小学数学；教学
【中图分类号】G63 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）13-0065-02
近些年來现代互联网技术在数学教学中扮演着越来越重要的角色。能够将许多抽象的数学问题图、文、声并茂的呈现在学生的面前，为学生创造了一个良好的受教育环境，提高他们的学习积极性的同时，还有利于培养他们对数学学科的兴趣。互联网技术在数学教学中的应用，极大地提高了小学教学的教学质量，真正的实现了数学教学中的素质教育。
一、新时代数学课程的教学标准
在科技快速发展的今天，数学课程教学标准指出：数学课程的教学应该更加充分的借助现代信息技术手段，让现代信息技术手段变成学生学习和解决数学问题的工具。让互联网技术充分的融入学生的数学学习当中，改变他们的学习方式，提高他们的学习效率。让学生的数学学习过程中充满乐趣和探索。
二、互联网技术在小学数学教学中的作用
（1）利用互联网技术为学生创设问题情境，培养学生探索能力
爱迪生曾说过：“兴趣是一个人最好的老师。”可见兴趣对一个人的学习来说是非常重要的。所以在小学的数学课堂上老师也要想办法去激发学生学习数学的兴趣，让他们带着兴趣去学习，更能调动他们的学习积极性，更能收到良好的学习效果。
而互联网技术则能够更加形象的将教学内容呈现给学生，使得他们在一个由形、声、色营造的更加立体化的环境里面来接受新知，从而更好的来激发他们学习数学的兴趣[1]。故在学生学习新知的时候，教师可以充分的借助于互联网技术，使用学生最为喜爱的、熟悉的方式，将知识形象生动的做一个展示，并为学生创设一些问题情境，设置一些生动有趣的场景氛围，让学生真正的融入其中，调动他们思维的积极性。比如在讲解相遇问题和追击问题的时候，可以把问题以故事的形式呈现给学生，把数量关系放到具体的动物身上，比如让猎豹追击一只羚羊，或者是两只兔子在树林里面赛跑。让数学里面那些单调而抽象的表述，在互联网媒介上有一个情境故事化的展示，人学生的注意力完全的专注于其中，主动的去思考和探索。
（2）运用互联网技术提高课堂效率
互联网技术在数学教学中的利用，根本上是为了提高数学课堂的效率和质量。利用多媒体平台，可以将教学内容声情并茂的做一个展示，调动起学生的全部感官去接受新知。给学生营造一个良好的学习氛围，让学生沉浸在轻松的气氛之中，潜移默化的对知识进行理解和记忆。当一个人的大脑处于兴奋状态时，不仅记忆的速度快，并且容易形成长期记忆，形成一个良好的记忆效果，从而达到提高课堂效率的目的[2]。
小学生通常会觉得大量的笔算、口算枯燥乏味，有时在心理甚至会产生排斥，学习大多处于一种被动的状态。若教师能够利用多媒体平台，充分的发挥投影、录音、幻灯等功能的效用，设计一些小朋友感兴趣的情景，把一些数学概念化的东西融入其中，让小朋友从被动情绪中走出来，积极主动的带着兴趣来获取新知可。学习的积极性高了，做练习也从被动的接受变成了积极主动探索，在积极情绪的推动之下，学习一定会收到事半功倍的效果。争取在课堂上把该学习的东西都学会，该做的练习都完成，提高课堂效率，从而让小朋友拥有更多的课余活动时间。
（3）走入生活，让数学和生活联系在一起
任何一门学科都源于现实，最终也要回归现实。学习数学的真正目的是为了更好的解决实际问题，所以现实生活永远都是我们学习数学的起点。人人都希望自己的所学是有价值的，所以在数学的教学中，教师要注意数学知识与现实生活的联系，并且让学生认识到这种联系，从而从内心建立一种对数学的自信，相信自己学的东西是有价值的。所以教师在平时的教学中，要注意挖掘课本上的知识点与人们的日常生活的联系，并借助多媒体技术将这种联系呈现出来，让学生看到自己身边发生的一些事情当中所包含的数学原理。在加深学生对知识的理解的同时，还可以激发他们的探索能力，在面对一些生活中发生的事情时，去积极主动的思考，和数学进行联系。
但由于现实中的教学往往会受到空间和时间方面的限制，不可能真正的深入到生活之中去学习数学，体会数学。在这种情况之下，教师就可以借助于互联网技术，来模拟实际生活场景，从而达到一种让学生走进现实生活的效果，充分调动自己的学习积极性，运用自己所学来具体解决一些生活中的实际问题，培养学生学以致用的能力[3]。比如，在讲解一个数比另一个数多几的时候，教师就可以利用互联网信息技术手段，把现实生活中的购物场景录制成视频，在上课的时候展示给学生看。当学生眼中看到具体的生活场景时，便会有一种亲切感，如此他们继续学习下去的愿望也会更加的强烈。当他们掌握了新的知识点后，可以利用多媒体课件，将小学生们带入教师模拟的一个小超市里，让他们自由选择购物，在这个过程中运用他们学到知识来解决一些购物过程当中可能会遇到的实际问题。在这个过程中，让学生们感觉到自己在课堂上学到的不再是枯燥的知识，而是在现实之中可以应用的到的东西，获得一种成就感的同时，还提高了他们的学习积极性。
3、结语
21世纪的今天，随着教育的不断深化和改革，教育手段的不断多元化，教育部门对小学数学课程的教育也提出了更高的要求。在我们教育教学中更加的注重培养学生的动手能力，探索能力和思考能力。在信息化时代，我们的小学数学教学也应该跟上时代发展的潮流，把互联网技术有机的渗透到我们的教学实践之中，利用技术手段，把数学课本上那些看似抽象的理论形象化的呈现出来，让学生对数学学科产生兴趣，从而更加积极主动的去学习，提高学习效率，增加课堂质量。
参考文献
[1]李星云.网络在小学数学课堂教学中的作用[J].广西教育，2005（31）：11-12.
[2]李清波.网络技术在小学数学教学中的作用价值研究[J].中小学电教：下，2016（6）：71-71.
[3]沈岚芸.多媒体技术在小学数学教学中的作用分析[J].教育：文摘版，2016（9）：00112-00112.