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摘要：在语文的学习中，阅读板块是一个相对来说较为重要且较为有难度的语文学习内容。在语文的教学中不同的年级对于阅读的要求和学习是不同的，高年级的语文阅读教学和低年级的小学语文教学自然应该要有所区别。
关键词：小学语文;高年级;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文在学生的各个学科的学习中一直以来就是兼具文化性和教育性的典型学科，在学生语文的学习中学生会在心理和精神中得到双重的教育。阅读板块作为学生接触文章最多的板块之一，在学生的教育性方面有着很大的作用。低年级的阅读教学以认字为主，而到了高年级阶段学生的阅读教学就应该更加重视文章本身对学生语文学习的价值。高年级阶段的语文阅读能力的提升需要广大的语文教师给予合理的教育措施，本文就提高小学高年级语文阅读能力的措施展开讨论。
一、激发阅读兴趣，塑造阅读思维
学生阅读能力提升的重要途径就是能够激发学生的阅读兴趣，阅读对学生来说是一项学习语文知识的必备技能，若学生能够对阅读充满兴趣则会带给学生在语文阅读方面的极大提升。学生往往在自己喜欢的领域才愿意花费心思也才能够有所突出。因而笔者认为在有关学生的阅读能力提升方面教师应该在学生的阅读兴趣上采取一定的措施，帮助学生建立对语文阅读的兴趣，从而学生在长期的阅读中会逐渐养成有关阅读的思维方式进而对阅读理解有一定的提升。
教师在学生的阅读兴趣方面可以选择多种措施激发学生进行文章阅读的兴趣，不论是疑问导入还是故事引入，又或者教师还可以通过多媒体技术的多种功能促进对阅读的兴趣。例如，学生在进行有关《开国大典》这一课文的学习时，笔者就利用了设疑和多媒体两种方式促进对学生自主进行阅读的兴趣。笔者一开始，就提问学生有没有看过平时的阅兵仪式，设想一下阅兵仪式如此壮观，那开国典礼的时候是不是会更加壮观。进而笔者让学生进行相关的讨论，发挥自己的想象力。在学生讨论过后就给学生展示相关的视频，利用两种方式激发学生自己阅读文章体会相应情感的兴趣。兴趣的激发需要教师采取多样的措施，小学生的兴趣主要在一些能够调动多重感官体验的措施中，因而教师适当的采用多媒体辅助教学对学生的吸引力更大。当学生对阅读产生兴趣之后，学生进行自主阅读的兴趣就会增加进而在长期的阅读中学生自然就会塑造成熟的阅读方式从而提升阅读能力。
二、尊重学生意愿，发挥思维创造
学生的语文阅读理解主要依赖学生的想象力和创造力，学生在读完文章以后产生的想法是帮助学生解题的关键。在阅读教学中教师往往会倾向于告诉学生作者的思想感情，引导学生说出自己想要的答案，阅读理解的答案不能离开正确答案的范围没错但是教师在平时的阅读教学中可以适当的鼓励学生自己的合理的想法，鼓励学生在阅读中所学习到的各种情感认知。
例如，在《开国大典》的学习中，一些学生在阅读文章以后体会到的是当时场面的震撼;一些学生体会到的是对当时领导人的感激;还有一些学生体会到的是当时国力的不足和如今国力的强盛做出的对比从而对国家发展的感触，还有一些学生体会到的则是隐藏在开国大典后面的危险，对当时努力坚持的人们的感动等等。每个学生都有其自己的理解，这对学生个人的阅读的想象力和创造力都有很大的促进和提升。学生在思维方面的提高和学生自己的阅读训练分不开，教师在学生的阅读教学中应该注意学生的思考自主性，增强学生进行独立思考的机会同时对学生自己的思维创造给予鼓励。但是在有关文章的主要思想感情方面教师应该对学生的思维进行一定的引导，教学学生通过文章中的重点语句等分析文章的主要思想感情促进学生的文章情感把握能力。
三、重视课外积累，提高课外阅读
语文学科的阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读能力的提升需要教师的有效指导，同时课外阅读的积累对学生的课内阅读也是一种促进。学生阅读能力的提高必然离不开长期的阅读积累，大量的课外阅读的进行会让学生的对文章的分析更为透彻对文章的情感把握更加准确同时对学生的作文等各方面都有着很大的帮助。课外阅读作为学生语文成绩提升的重要途径，作为学生语文文化能力提升的重要途径理应得到教师的重视，通过各种措施促进学生的课外阅读量的提高。
有关学生的课外阅读书目的选择上。笔者认为既然已经是小学高年级学生了那就可以适当的布置一些名著类型的，帮助学生提升自身的文化教育;还可以选择优秀作文等，帮助学生提高作文能力;还有一些能够引起学生的思考、心理提升的都可以列到课外阅读书目中。各种不同的书籍带给学生的教育方面也是不同的，教師在教学中可以适当的丰富学生的书目类型从而对学生不同方面的教育都有所涉及和帮助。课外阅读量的丰富能够在长期的训练中提高学生的阅读能力。
阅读是语文中最重要的一个内容板块，可以说这是语文教师进行语文教学的基础所在。小学高年级的阅读教学教师应该更注重学生自主性的引导和发挥，采取一定的措施提高学生的阅读兴趣进而对学生的课外阅读量进行引导丰富，从而利于学生的阅读能力提升。
参考文献
[1] 李秀芳， 宋早香. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017， 000（014）：149-150.
[2] 吴武龙. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 考试周刊， 2017（37）.
[3] 韩坤. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 中国培训， 2017（04）：200-200.
[4]王琪燕. 浅谈小学高年级学生课外阅读能力的培养[J]. 新课程（中）， 2014， 000（008）：228-228.
关键词：小学语文;高年级;阅读能力
中图分类号：G4 文献标识码：A
小学语文在学生的各个学科的学习中一直以来就是兼具文化性和教育性的典型学科，在学生语文的学习中学生会在心理和精神中得到双重的教育。阅读板块作为学生接触文章最多的板块之一，在学生的教育性方面有着很大的作用。低年级的阅读教学以认字为主，而到了高年级阶段学生的阅读教学就应该更加重视文章本身对学生语文学习的价值。高年级阶段的语文阅读能力的提升需要广大的语文教师给予合理的教育措施，本文就提高小学高年级语文阅读能力的措施展开讨论。
一、激发阅读兴趣，塑造阅读思维
学生阅读能力提升的重要途径就是能够激发学生的阅读兴趣，阅读对学生来说是一项学习语文知识的必备技能，若学生能够对阅读充满兴趣则会带给学生在语文阅读方面的极大提升。学生往往在自己喜欢的领域才愿意花费心思也才能够有所突出。因而笔者认为在有关学生的阅读能力提升方面教师应该在学生的阅读兴趣上采取一定的措施，帮助学生建立对语文阅读的兴趣，从而学生在长期的阅读中会逐渐养成有关阅读的思维方式进而对阅读理解有一定的提升。
教师在学生的阅读兴趣方面可以选择多种措施激发学生进行文章阅读的兴趣，不论是疑问导入还是故事引入，又或者教师还可以通过多媒体技术的多种功能促进对阅读的兴趣。例如，学生在进行有关《开国大典》这一课文的学习时，笔者就利用了设疑和多媒体两种方式促进对学生自主进行阅读的兴趣。笔者一开始，就提问学生有没有看过平时的阅兵仪式，设想一下阅兵仪式如此壮观，那开国典礼的时候是不是会更加壮观。进而笔者让学生进行相关的讨论，发挥自己的想象力。在学生讨论过后就给学生展示相关的视频，利用两种方式激发学生自己阅读文章体会相应情感的兴趣。兴趣的激发需要教师采取多样的措施，小学生的兴趣主要在一些能够调动多重感官体验的措施中，因而教师适当的采用多媒体辅助教学对学生的吸引力更大。当学生对阅读产生兴趣之后，学生进行自主阅读的兴趣就会增加进而在长期的阅读中学生自然就会塑造成熟的阅读方式从而提升阅读能力。
二、尊重学生意愿，发挥思维创造
学生的语文阅读理解主要依赖学生的想象力和创造力，学生在读完文章以后产生的想法是帮助学生解题的关键。在阅读教学中教师往往会倾向于告诉学生作者的思想感情，引导学生说出自己想要的答案，阅读理解的答案不能离开正确答案的范围没错但是教师在平时的阅读教学中可以适当的鼓励学生自己的合理的想法，鼓励学生在阅读中所学习到的各种情感认知。
例如，在《开国大典》的学习中，一些学生在阅读文章以后体会到的是当时场面的震撼;一些学生体会到的是对当时领导人的感激;还有一些学生体会到的是当时国力的不足和如今国力的强盛做出的对比从而对国家发展的感触，还有一些学生体会到的则是隐藏在开国大典后面的危险，对当时努力坚持的人们的感动等等。每个学生都有其自己的理解，这对学生个人的阅读的想象力和创造力都有很大的促进和提升。学生在思维方面的提高和学生自己的阅读训练分不开，教师在学生的阅读教学中应该注意学生的思考自主性，增强学生进行独立思考的机会同时对学生自己的思维创造给予鼓励。但是在有关文章的主要思想感情方面教师应该对学生的思维进行一定的引导，教学学生通过文章中的重点语句等分析文章的主要思想感情促进学生的文章情感把握能力。
三、重视课外积累，提高课外阅读
语文学科的阅读分为课内阅读和课外阅读两部分，课内阅读能力的提升需要教师的有效指导，同时课外阅读的积累对学生的课内阅读也是一种促进。学生阅读能力的提高必然离不开长期的阅读积累，大量的课外阅读的进行会让学生的对文章的分析更为透彻对文章的情感把握更加准确同时对学生的作文等各方面都有着很大的帮助。课外阅读作为学生语文成绩提升的重要途径，作为学生语文文化能力提升的重要途径理应得到教师的重视，通过各种措施促进学生的课外阅读量的提高。
有关学生的课外阅读书目的选择上。笔者认为既然已经是小学高年级学生了那就可以适当的布置一些名著类型的，帮助学生提升自身的文化教育;还可以选择优秀作文等，帮助学生提高作文能力;还有一些能够引起学生的思考、心理提升的都可以列到课外阅读书目中。各种不同的书籍带给学生的教育方面也是不同的，教師在教学中可以适当的丰富学生的书目类型从而对学生不同方面的教育都有所涉及和帮助。课外阅读量的丰富能够在长期的训练中提高学生的阅读能力。
阅读是语文中最重要的一个内容板块，可以说这是语文教师进行语文教学的基础所在。小学高年级的阅读教学教师应该更注重学生自主性的引导和发挥，采取一定的措施提高学生的阅读兴趣进而对学生的课外阅读量进行引导丰富，从而利于学生的阅读能力提升。
参考文献
[1] 李秀芳， 宋早香. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 课程教育研究：学法教法研究， 2017， 000（014）：149-150.
[2] 吴武龙. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 考试周刊， 2017（37）.
[3] 韩坤. 浅谈如何在小学高年级语文教学中提高学生的阅读能力[J]. 中国培训， 2017（04）：200-200.
[4]王琪燕. 浅谈小学高年级学生课外阅读能力的培养[J]. 新课程（中）， 2014， 000（008）：228-228.