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摘要：国家对人才的培养越来越重视，为了满足国家的需求，新课程标准也再不断地进行改革，需要从幼儿时期开始抓起，从小就开始培养新时代的人才。习主席曾经说过，培养什么样的人，怎么样去培养人，从始至终都是教育的首要问题，是重中之重。幼儿园的老师必须要有好的方法来启蒙学生，从小就培养学生有正确的人生观，和不断进步成长的理念。基于此，本文就对绘本教学对幼儿教育的启蒙作用进行探究。
关键词：绘本教学;幼儿教育;启蒙;策略
正处于幼儿园阶段的儿童们，都是对外面的一切事物充满了好奇，对探索新事物有着强烈的欲望。这个阶段的孩子们还不认识字，但可以通过图像等直观的让幼儿们去感受所表达的意思，可以激发幼儿们的学习兴趣。
一、为何提倡对幼儿进行绘本教学的教学模式
1.1学生家长的不重视
由于传统的教育带来的影响，一些农村家长对学校教儿童知识的认识有很多的错误。大多数父母认为学生在学校可以学到任何知识，不用自己再操心教育自己孩子的事情，把所有的希望都寄托在学校老师身上，以为老师除了会教孩子是非对错，会教给他们一些好的理解方法。然而，学校的老师并不能关照到每位学生，而且有的父母都去很远的地方工作，家中只有年老的长辈，他们都不能担起教育孩子的重任。因此，幼儿园的老师必须负起责，要让学生学会学习，利用好的方法去学习，同时学生家里的人也要担起一部分责任，也要帮助孩子复习一些在学校学到的知识。
1.2老师的教育模式依然是固化的
如今，在我国，某一部分的幼儿园老师的教学模式依然是固化的，任课老师在讲课时，仅仅按照讲义来读，老师也没有与学生进行互动，学生也没有参与到课上，老师讲课的过程是极其无聊的，而且没有考虑学生的思想就开始进行教学，这样会导致学生的成绩变低，也不能有效的学会认知数学和文字方面的知识，更不能在日常生活中用到知识。甚至有的小孩儿零基础，他们不认识数字，不太会说话，为了改变这样的情况，任课老师要更加努力的想出提高教学质量的方法。
1.3学生本身的问题
上学前班的学生学习时，年龄都还小，自制力很低，上课的注意力会不集中，总是会走思甚至是上课犯困。尤其是班里总是有一两个不听老师话的学生，他们不仅会延误自己，上课讲话还会影响周围的同学，长此以往，学生的成绩会越来越低，教学质量也会相应的下降。因此，老师要总结出良好的教学方法，让班里的学生都集中精力，让学生没有时间在课上打闹玩儿游戏，跟周围的学生聊天。再者，有的学生们在学前班才正式开始学习数学语文等知识，对于刚开始接触到数学知识和语文的学生们来说，或多或少都会存在一些压力。有一部分学生会以为数学不重要，自己学好其他的就可以了。或者有一部分同学会因为不会数学而放弃学习数学，对学习数学知识没有兴趣，自己也没有自信去学好数学，这些都不利于自身的发展。任课老师就要改变这种不良现状，改变之前的教学方法，让学生都对学习数学产生兴趣，在学习方面充满自信心，从而完善自己的能力。
1.4教学过程中缺乏生活化
幼儿园学前班的老师在讲数学和语文时，对一个讲义上的知识点进行介绍时，没有结合我们周围的的一些小事情，没有与我们生活中遇到的数学知识相结合。没有具体的画面可以提供给学生，这样幼儿们真的会很难理解，很难去再将学到的知识真正地运用到生活中，会影响学生的成绩，而且教学质量也会变低。
二、对幼儿进行绘本教学的具体策略
2.1利用多媒体设备和结合生活，对学生进行绘本教学
在教学上的一些电子设备起到了重要的作用，而且现在随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，在这个过程中也可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求。
比如，学前班的数学老师在给学生们讲“数一数”时，这是刚开始就要求学生掌握的数学知识。首先在多媒体设备上展出一些图片，让学生们看这些图片，然后分别找到图上物体形状跟数字一到十相似的物体。利用多媒体既节省了上课老师画图的时间，又可以避免一些幼儿在老师画画的过程中说闲话，浪费时间，还可以更加形象直观全面的观看图片，读出数字。利用多媒体可以保证每一位同学都可以看到，可以一张PPT上仅仅播放一张跟数字形状一样的物体的图片。第一张幻灯片可以播放一张铅笔的图形，然后再在旁边展示一下数字一的写法，老师再让学生拿出自己的一支铅笔，再那另一根铅笔照着画到本子上，看一看是不是像数字一;第二张图片老师可以播放一只小鸭子，学生们可以照着多媒体画出，再给出一张数字二的写法;第三张老师可以放一张耳朵形状的图片，再给出数字三的写法，让学生们看自己同桌的耳朵，是不是像数字三;然后老师让学生们画出小红旗的图像，紧接着老师播放一张小红旗的照片，在给出数字四的写法;等到数字“8”时，让学生们画出自己吃过麻花的图像，老师播放麻花的形状，比如天津大麻花，再给出数字八的写法。学生们通过绘画和看这些PPT，生动形象的学会了数字一到十的写法，最后让学生们记忆数字一到十，都能做到会读会写。通过绘画加深了学生对数字的认知。
2.2角色扮演，增加互动
如今的教育教学已经在老师与学生之间进行了角色换位，老师不再一味地一个人进行教学，不再是之前的“一个人的天下”，学生是教学活动的主体，任课老师要在课上不断的与学生进行交流互动，改善上课的活跃度。
因为在幼儿园的教育里大部分都是一个老师要教很多学生，老师可以和学生们分角色朗读幼儿园的范本。老师可以根据绘本里的情节来安排幼儿进行角色的扮演。如阅读《小红帽》，老师可以先结合绘画把故事整体讲一遍，然后让学生们自己总结里面出现角色的总数，再让学生们主动说出想扮演的角色，进行表演。通过角色扮演绘本里的角色可以激發学生的积极性，对学习的兴趣，还可以在课上多一些老师与学生互动的环节，让师生和睦相处。
总结：
对幼儿进行绘本教育，通过多媒体技术与日常生活结合以及进行角色扮演等，在很大程度上促进了幼儿的发展。老师应该不断地进行培训，去学习这种教学模式，从而让学生对知识有充分的理解和掌握，进而不断的发展自己，不断的进步。
参考文献：
[1]胡晓芬.从幼儿园管理角度浅谈绘本教学的实施策略[J].考试周刊，2021（34）：165-166.
[2]颜芳.探究有效开展幼儿园绘本教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：179-180.
[3]杨玉红.绘本教学对幼儿教育的启蒙作用[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：94-96.
浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道柯岩中心幼儿园 312000
关键词：绘本教学;幼儿教育;启蒙;策略
正处于幼儿园阶段的儿童们，都是对外面的一切事物充满了好奇，对探索新事物有着强烈的欲望。这个阶段的孩子们还不认识字，但可以通过图像等直观的让幼儿们去感受所表达的意思，可以激发幼儿们的学习兴趣。
一、为何提倡对幼儿进行绘本教学的教学模式
1.1学生家长的不重视
由于传统的教育带来的影响，一些农村家长对学校教儿童知识的认识有很多的错误。大多数父母认为学生在学校可以学到任何知识，不用自己再操心教育自己孩子的事情，把所有的希望都寄托在学校老师身上，以为老师除了会教孩子是非对错，会教给他们一些好的理解方法。然而，学校的老师并不能关照到每位学生，而且有的父母都去很远的地方工作，家中只有年老的长辈，他们都不能担起教育孩子的重任。因此，幼儿园的老师必须负起责，要让学生学会学习，利用好的方法去学习，同时学生家里的人也要担起一部分责任，也要帮助孩子复习一些在学校学到的知识。
1.2老师的教育模式依然是固化的
如今，在我国，某一部分的幼儿园老师的教学模式依然是固化的，任课老师在讲课时，仅仅按照讲义来读，老师也没有与学生进行互动，学生也没有参与到课上，老师讲课的过程是极其无聊的，而且没有考虑学生的思想就开始进行教学，这样会导致学生的成绩变低，也不能有效的学会认知数学和文字方面的知识，更不能在日常生活中用到知识。甚至有的小孩儿零基础，他们不认识数字，不太会说话，为了改变这样的情况，任课老师要更加努力的想出提高教学质量的方法。
1.3学生本身的问题
上学前班的学生学习时，年龄都还小，自制力很低，上课的注意力会不集中，总是会走思甚至是上课犯困。尤其是班里总是有一两个不听老师话的学生，他们不仅会延误自己，上课讲话还会影响周围的同学，长此以往，学生的成绩会越来越低，教学质量也会相应的下降。因此，老师要总结出良好的教学方法，让班里的学生都集中精力，让学生没有时间在课上打闹玩儿游戏，跟周围的学生聊天。再者，有的学生们在学前班才正式开始学习数学语文等知识，对于刚开始接触到数学知识和语文的学生们来说，或多或少都会存在一些压力。有一部分学生会以为数学不重要，自己学好其他的就可以了。或者有一部分同学会因为不会数学而放弃学习数学，对学习数学知识没有兴趣，自己也没有自信去学好数学，这些都不利于自身的发展。任课老师就要改变这种不良现状，改变之前的教学方法，让学生都对学习数学产生兴趣，在学习方面充满自信心，从而完善自己的能力。
1.4教学过程中缺乏生活化
幼儿园学前班的老师在讲数学和语文时，对一个讲义上的知识点进行介绍时，没有结合我们周围的的一些小事情，没有与我们生活中遇到的数学知识相结合。没有具体的画面可以提供给学生，这样幼儿们真的会很难理解，很难去再将学到的知识真正地运用到生活中，会影响学生的成绩，而且教学质量也会变低。
二、对幼儿进行绘本教学的具体策略
2.1利用多媒体设备和结合生活，对学生进行绘本教学
在教学上的一些电子设备起到了重要的作用，而且现在随着教学模式的多样化，“智慧课堂”是如今所提倡的。PPT演示软件可以集成文本，照片，动画，音频，视频等信息，这样可以使学生直观的进行学习，在这个过程中也可以拓展学生的视野，满足学生的内在需求。
比如，学前班的数学老师在给学生们讲“数一数”时，这是刚开始就要求学生掌握的数学知识。首先在多媒体设备上展出一些图片，让学生们看这些图片，然后分别找到图上物体形状跟数字一到十相似的物体。利用多媒体既节省了上课老师画图的时间，又可以避免一些幼儿在老师画画的过程中说闲话，浪费时间，还可以更加形象直观全面的观看图片，读出数字。利用多媒体可以保证每一位同学都可以看到，可以一张PPT上仅仅播放一张跟数字形状一样的物体的图片。第一张幻灯片可以播放一张铅笔的图形，然后再在旁边展示一下数字一的写法，老师再让学生拿出自己的一支铅笔，再那另一根铅笔照着画到本子上，看一看是不是像数字一;第二张图片老师可以播放一只小鸭子，学生们可以照着多媒体画出，再给出一张数字二的写法;第三张老师可以放一张耳朵形状的图片，再给出数字三的写法，让学生们看自己同桌的耳朵，是不是像数字三;然后老师让学生们画出小红旗的图像，紧接着老师播放一张小红旗的照片，在给出数字四的写法;等到数字“8”时，让学生们画出自己吃过麻花的图像，老师播放麻花的形状，比如天津大麻花，再给出数字八的写法。学生们通过绘画和看这些PPT，生动形象的学会了数字一到十的写法，最后让学生们记忆数字一到十，都能做到会读会写。通过绘画加深了学生对数字的认知。
2.2角色扮演，增加互动
如今的教育教学已经在老师与学生之间进行了角色换位，老师不再一味地一个人进行教学，不再是之前的“一个人的天下”，学生是教学活动的主体，任课老师要在课上不断的与学生进行交流互动，改善上课的活跃度。
因为在幼儿园的教育里大部分都是一个老师要教很多学生，老师可以和学生们分角色朗读幼儿园的范本。老师可以根据绘本里的情节来安排幼儿进行角色的扮演。如阅读《小红帽》，老师可以先结合绘画把故事整体讲一遍，然后让学生们自己总结里面出现角色的总数，再让学生们主动说出想扮演的角色，进行表演。通过角色扮演绘本里的角色可以激發学生的积极性，对学习的兴趣，还可以在课上多一些老师与学生互动的环节，让师生和睦相处。
总结：
对幼儿进行绘本教育，通过多媒体技术与日常生活结合以及进行角色扮演等，在很大程度上促进了幼儿的发展。老师应该不断地进行培训，去学习这种教学模式，从而让学生对知识有充分的理解和掌握，进而不断的发展自己，不断的进步。
参考文献：
[1]胡晓芬.从幼儿园管理角度浅谈绘本教学的实施策略[J].考试周刊，2021（34）：165-166.
[2]颜芳.探究有效开展幼儿园绘本教学的策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（05）：179-180.
[3]杨玉红.绘本教学对幼儿教育的启蒙作用[J].黑龙江教师发展学院学报，2021，40（03）：94-96.
浙江省绍兴市柯桥区柯岩街道柯岩中心幼儿园 312000