英语语音是学好英语的首要任务，英语语音教学贯穿整个初中英语教学，初中阶段是学习语音最关键的时刻，此时解决语音问题再好不过。然而，在当前初中英语语音教学的过程中，学生的音标学习仍存在问题，对语音学习不感兴趣。因此，消除初中生对英语语音学习的消极情绪，提高学生英语水平，激发学习兴趣，是当前初中英语语音教学中的首要任务。有目共睹的一个事实就是，英语语音教学是整个初中时期英语学习的开始，在这个时候为英语语音学习打下坚实的基础，必定会成为日后学习英语的强有力的优势。
　　1. 发现初中英语语音教学问题
　　初中英语语音教学不仅要熟练掌握音标符号，而且要让语音教学充满整个学习过程和生活中，激发学生的学习兴趣，从而提高语音水平。发现初中英语语音教学中的不足之处，比如语音教学目标不清楚，没有适当的符合不同时期的语音教学内容，没有科学的语音教学方法指导等，是解决英语语音教学问题的关键。
　　例如，在英语语音教学过程中，母语的干扰度比较大，因为英汉是两种不同的语言，其发音规律是不同的。我们每个学生的方言或多或少会影响学生的音标学习。因受母语的影响，学生在练习英语发音的时候，发音习惯很难一下改变，很大一部分学生就会采用中文注音来帮助自己记住英语发音，这样就会造成学生发音不准。教师自身的能力也起着决定性的作用，试想如果连教师的发音都不标准，如何能够让学生发音标准规范，教师应该注重语音的讲解，特别是发音方法。如果地方方言对音标的学习有着很大的影响，那么就将英语音素和母语作比较，让学生认真观察、模仿，不断地练习。同时教师也要严格要求学生平时养成良好的学习习惯，避免学生用汉语来记忆单词发音，因为学生没有熟练地掌握英语语音知识，这样会严重影响他们的语音发音。
　　2. 优化初中英语语音教学方法
　　在英语语音教学的过程中，如果教师可以为自己的学生设计出一些生动有趣的学习方法，那么就可以让学生在快乐中学习，进而更好地掌握语音知识。传统的语音教学方法包括讲授法、模拟训练法、比较法等，会让学生对语音学习感到枯燥乏味，不利于学生语音学习。因此，教师必须要设计出一套能激发学生学习兴趣的语音教学方法，来调动学生学习的积极性。
　　例如，在讲解英语語音音标知识的时候，教师借助汉语拼音的正迁移来教学——迁移是一种知识技能的学习掌握对另一种的知识技能的学习掌握所产生的作用和影响。教师可利用两者之间的比较，来达到汉语拼音到英语的正迁移。回忆汉语拼音当中出现的前响复韵母ai、ei、ao便会想到英语的双元音[ai]、[ei]、[au]的发音，因为他们的发音有相似之处；教师在讲解英语辅音中的[b]、[p]、[m]、[t]、[d]、[t]、[n]、[i]、[g]、[s]、[h]的时候联系上汉语拼音中的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、s、h，当然要除去这些读音中的韵母。按照这种形式对学生进行英语语音的教学，从而把语音知识传达给学生，让学生深刻理解体会，不仅降低了语音学习的难度，而且有助于学生掌握语音知识技巧，提高学生的学习兴趣，加强记忆。
　　3. 完善初中英语语音教学系统
　　语音教学对中国学生来说，有着不同程度的差异。比如说在农村的学生与在城市的学生，在发达地区与贫困的地方，教师的教学水平不得不说是存在差异的，对学生的影响也是不同的。英语语音教学需要有一个完整的讲解过程，对语音的各种发音规律进行详细讲解，让学生对英语发音逐渐习惯，就像学习汉语拼音一样。然而这些需要对各个地区不同的教学水平来进行不同的计划安排，这样才能够更加强有力地促进英语教学，让每个学生都能够轻松地学好英语语音知识。
　　例如，为了让每个学生更好地掌握英语语音知识，需要在英语教学不发达的地方，进行统一的正式教学。在刚刚进入初中的时候就对音标进行学习，而且一直坚持下去，在课堂上进行有趣的讲解，听、读、写、检测相结合，让英语学习效果更加牢固。在语音教学的过程中，让学生对简单的单词拼读熟练并掌握，牢牢地把英语单词和简单的基本句式记在心中，这对之后的话题教学的影响是潜移默化的。让书本出现在不发达的山区的课堂上，依据区域的不同而制定不同的教材，是完善英语教学必不可少的。
　　总而言之，教学方法是无穷无尽的，合适的才是最好的。初中英语语音教学需要充满在学生的学习与生活中，让学生在舒适的环境下便能很好地学习英语语音知识，掌握发音技巧，能够说出一口流利规范的英语。传统的教学方法已经不能满足当前发展的需要，需要设计出合理的教学方案，让学生拥有听、说、读、写的能力，在没有老师的情况下也能自主学习，并掌握语音知识的能力。在英语教育方面做出了努力，教师能不断地提升自己的教学能力，学生也同样不断地努力，初中的英语语音教学将会得到更好的发展。
　　（作者单位：江苏省兴化市昭阳湖初级中学）