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摘要：根据对学生党建现状的调查分析，针对多样环境下党建工作的开展，建立相应的合理高效的组织结构，并引入多元化的方法手段，拓宽党建途径，搭建开放式学生党员互助平台。
关键词：高职学生党员；互助型；培养模式
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-02
一、现状分析
学生党员创造力强，具有较强的责任感和使命感，是我党不可或缺的“新鲜血液”。但目前，我国高职院校部分学生党员和学生党建工作中或多或少的存在着以下问题。
（一）学生党员群体现状
1.入党动机多元化[1]。高职学生党员对党的认识和理解大部分停留于表面，信念模糊，存在着跟风、功利心理、争面子等多种错误的入党动机。
2.理论扎实，实践薄弱。高职学生党员大部分来自于群众家庭，日常生活中与党员接触不多，对党的了解不多，仅仅通过党课培训和党员学习来获取党员相关知识，因此存在着理论能够了然于胸，而一旦实践遇到问题却手足无措的情况。
3.学习缺乏持久性和主动性[2]。高职学生党员虽然是学生中的先进分子，但部分学生党员在入党后，就出现思想松懈，被动学习等情况，缺乏自主思考，自主学习。
4.学生党员之间缺乏交流。高职学生党员之间在日常生活学习中，彼此之间缺乏沟通交流，处于个体孤立的状态。
（二）党建工作现状
1.入党前后教育脱节[3]。高职院校由于学生在校时间短，在党建工作开展中往往注重党员发展前期的考察、党课教育和培养，而在学生党员入党后，大部分学生处于大二下、大三上课业繁忙，找工作压力大，校外实习实践准备等多种因素下，往往在党员学习方面缺乏重视，思想学习产生懈怠情绪。
2.培养方式单一，针对性和实效性不强。对于不同的学生，在党建工作开展中，往往都是使用相同的方法进行培养教育，忽视了学生的个体差异性。同时，对于不同专业的学生，也采用的是相似的培养方式，缺乏针对性，从而造成学生党员培养实效性不强、学生党员缺乏自主意识等问题。
3.组织生活活动单一[4]。现在大学生大多内心浮躁，喜欢新鲜事物，对于形式单一的枯燥活动、会议等不感兴趣，而党支部的日常工作中，比如民主生活会的召开、党建特色活动的举办、重要精神的领会，大多使用相同的方式，这就导致了党建工作效果低，学生党员学习积极性下降等问题。
二、高职院校学生党员培养模式探讨
本培养模式以入党积极分子、预备党员、正式党员为具体的研究对象，以培养学生党员的自主性学习为基本要求，以协调并形成良好的学生党员互助学习组织为初始目标，在以学院党支部为思想引导，以培养锻炼学生党员自我发展进步为主体，促进学生党员之间的交流、沟通、讨论、探索等多方面的互助。根据对学生党建现状的调查分析，针对多样环境下党建工作的开展，建立相应的合理高效的组织结构，并引入多元化的方法手段，拓宽党建途径，搭建开放式学生党员互助平台。
（一）组织结构研究
结合对前期资料的分析处理，研究建立靈活的互助组织结构，针对不同的党建环境以及内容，探索和总结出与之相对应的具体组织结构，采取星型、网状型、树型，甚至双型结合或三型结合等不同的组织结构来开展互助活动，在党建活动的实践中，形成一个完整的学生党员互助型培养模式。
以开展“三严三实”专题教育为例，在上级党组织的指导下，由核心党员对中共中央总书记习近平关于“三严三实”要求的重要论述进行收集整理，对“严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实”的要求根据习近平总书记的讲话，结合国家发展现状、党章和大学生身份本身的特点，正确把握核心思想，形成发言材料，在党员大会上进行宣读，奠定专题教育的主导方向，以核心党员为主体，达到推广学习、理论传达、中心把握的目的。
在全体学生党员中开展了若干次思想交流会，以全体学生党员、同批次发展党员、同年级党员三种不同情况进行分组，会议不同于第一阶段所使用的阶梯教室，采用小教室或者小型会议室开展。在开展思想交流会中，依次让学生党员先后发表个人学习心得和感悟，同时积极选取不同的与大学生相关的主题开展讨论，调动学生的参与热情和积极性。例如：高职学生该如何看待严以修身，又该从那些方面做到严以修身；对于学生党员，应该如何严以律己，积极发挥党员的先锋性和模范性；作为学生党员，怎样才能达到谋事要实和做人要实的要求；作为未来要成为社会的一员，该如何正确的看待工作和事业，该抱着什么样的心态来对待工作并且成为一个合格的共产党员等。对此，学生党员们一一发表个人看法，表示在理想信念上坚定共产主义信念，坚持党的领导，对自身坚守政治纪律和政治规矩，对他人要积极帮助和正确引导，同时，结合高职学生本身的特点，依次表明虽然入学时个人素质能力不足，但作为入党积极分子、预备党员、正式党员这些身份，就需要用党员的标准严格要求自己，并根据自己个人的情况，分别提出了对自己的学习、工作以及生活各方面的进步要求。譬如：进行英语晨读、考取英语四级证、考取计算机等级证书、每天晨练、设置读书角、培养勤俭的生活习惯、参加社会公益活动、暑期打工计划等等。
以正式学生党员为核心，以预备党员为骨干，一般核心党员多为学生会或班级干部，而预备党员多为学生会干事或班级干部，核心党员在日常学生会工作以及班级工作中就会与骨干党员多次接触，同样，骨干党员在日常学习生活工作中也会与普通党员发生多次接触。根据相应的情况，分别指定核心党员与一到两名骨干党员建立互助树体系，骨干党员与一到两名普通党员建立互助树体系。首先，在日常工作中，就能够依靠互助树体系进行工作的指导、党员修养的示范、个人能力培养等。同时，也组织各种实践活动，以互助树体系进行分组，提高学生党员的实践能力。譬如：以组为单位开展知识竞赛和辩论赛、以组为单位开展好人好事活动、组织校园卫生维护队、组织学习兴趣小组等、通过这些形式将“三严三实”专题教育与学生党员的日常学习生活紧密的联系起来，让学生党员切身体会到“三严三实”在实践中的体现。 （二）方法研究
固有的学生党员培养方法形式单一、无法调动自主学习积极性，学生党员之间缺乏互动、整体团队缺乏凝聚力，集体归属感较弱。针对以上这些问题，提出以传统的组织活动形式为引导，拓展研究多元化活动类型，包括：
1.拓宽交流沟通渠道。在网络化社会中，合理使用网络工具，例如：QQ、微信、微博、论坛、视频直播等多种媒介，能够使学生党员学习讨论交流不局限于固定的时间和地点，随时随地都能够进行实时信息交流。同时，在网络化的环境中，学生党员不会有现场开会的临场拘束感，能够自由的发表自己的意见，态度也更加积极，党组织活动学习效果良好。
在具体的应用中，以QQ群、微信群为学生党员之间基本的消息渠道，交流沟通的媒介，以微博、论坛为外界理论知识、专家意见的学习窗口，以视频直播作为偶尔特殊情况下召开紧急会议或观看会议讲话直播的途径，依据不同媒体工具的特点对其进行使用。
2.丰富活动形式。依据学生的兴趣爱好及专业特长，开展党员知识竞赛、党员社会劳动实践、党员社会调查研究活动等多种活动形式，不仅能够考察学生对党员知识理论的掌握和理解程度，还能够将理论联系实际，考察并锻炼学生对党章以及党的方针政策的领会及活用程度，提高了学生党员的学习积极性，也开拓了学生党员的视野，激发了学生党员的学习热情。
譬如：针对九江职业大学信息工程学院的学生党员，让学生党员做为组织者，组织开展义务修理电脑的公益活动、电子电工实训作品展示活动、高职大学生电脑故障情况调查等，与专业密切相关的一些社会活动，不仅能够调动学生党员的学习积极性，提高其技术水平和能力，同时也能通过参与活动培养锻炼其组织能力，社交能力、沟通能力，不仅能够体现出党员的先锋性和示范性，更能让学生党员将理论与实践相结合，更适当的使用党的先进思想武装自己，指导实践。
3.注重平台搭建。针对不同的党建环境和内容，合理组织学生党员并分配任务，搭建相应的平台，不仅能够营造出空间归属感，还能够提高团队整体凝聚力，同时还能合理利用平台锻炼学生党员的实践和创新能力。
由于信息工程学院的专业特殊性，学生党员具备较高的电脑应用水平和操作技术，对新媒体网络工具的应用也得心应手。例如：在开展“三严三实”专题教育过程中，就要求学生党员以组为单位进行任务分配，搭建活动专题网页，专题论坛等。此外，组织学生党员建立资料文献库整理收集相关材料、组织学生党员成立宣传组负责各次专题教育的宣传、组织学生党员成立主题探讨小组等等，通过推动学生完成分配的各项任务，逐渐的调动学生的积极性和主观能动性，从根本上提高学生党员的整体素质。
三、成果应用价值
（一）贴合本校实际，秉持“以人为本”理念
1.九江职业大学一直以“以人为本”作为教育的指导理念，在本课题的研究过程中，也很好的体现了这一理念。通过互助型模式培养，将每一个学生党员都当作一个主体，针对其专业和兴趣，使用彼此互助、组织帮助、教育引导等多种手段，激发出学生的自主积极性，从学生本体出发，从根本上改变学生党员存在的思想松懈、被动式学习、缺乏交流溝通等问题。
2.基于国内现状，具备可普遍推广性
互助型模式培养，包括组织结构和组织方法两部分，具有构造简单、推广简易、适用性高、移植便利等优势，可应用推广于国内各大高职院校，也可以作为国内各大高校学生党员培养改革的参考。
3.模式灵活多样，有较好的开发前景
互助型模式培养以结构化模块作为组件，在应用的时候可以依据不同的环境体系、对象情况、教育培养目标等需求的不同，灵活的选择不同的模块结构，同时，在推广的过程中，也可以添加新的更有活力的组织结构模块和组织方法模块，具备较强的可调整性和可扩充性，有着良好的发展前景。
四、存在的问题
（一）组织结构与组织方法的匹配不够完善
由于时间有限，在本项目的应用实践时间较短，无法全方面的考验本课题互助型培养模式的多种匹配方式，只是选取了比较典型的结构和方法进行应用实践，虽然取得了较好的效果反馈。但是，和预期的丰富多彩的多元化模式设想，还是存在一定的差距。
（二）未能形成规范化的核心党员及骨干党员的选拔规则
本课题提出的互助型培养模式组织结构基于核心党员和骨干党员的协助。在一般情况下，核心党员与骨干党员都是入党年限较长，表现积极上进，在学院学生会担任职务或者是多次获得学校学院奖励的学生党员。本课题也是以这种标准来确定核心党员与骨干党员的。但是，这一标准比较形象化，且有部分取决于个人印象，并未形成规范化、量化的选拔规则，不利于大规模推广应用。在日后的研究中，应该对这方面设计一套合理有效的认定选拔机制，配合互助型培养模式的推广与应用。
（三）离校学生党员的跟踪调查存在不足
本课题主要以在校学生党员作为研究对象，并探讨研究针对高职在校学生党员的互助型培养模式，虽然目的以学生党员的自我完善发展为最终目标，但是，在对离校学生党员的跟踪调查中，还是出现了沟通不足、信息了解不及时等问题。在日后的研究中，应该专门针对高职离校学生党员设置特殊的组织结构机制和组织活动开展方法，使得离校学生党员从学校到社会的过程中能够保证党员学习发展的一贯性，不会产生脱节情况。
参考文献：
[1]张纪波.新时期大学生党员发展质量保障机制的构建研究[J].科技视界，2016.2.
[2]盛凯琳.加强“90 后”大学生党员培养与教育的新模式[J].教育发展纵横，2016.5.
[3]赵秀文等.高校学生党员理想信念教育的现实困境及对策分析[J].科技视界，2016.2.
[4]韦彪等.新形势下高校学生党支部设置模式的探索和实践[J].法制与社会，2016.1.
作者简介： 舒 展，女，汉族，江西九江人，硕士，九江职业大学信息工程学院，讲师，研究方向：学生党建、学生管理。
关键词：高职学生党员；互助型；培养模式
中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）018-000-02
一、现状分析
学生党员创造力强，具有较强的责任感和使命感，是我党不可或缺的“新鲜血液”。但目前，我国高职院校部分学生党员和学生党建工作中或多或少的存在着以下问题。
（一）学生党员群体现状
1.入党动机多元化[1]。高职学生党员对党的认识和理解大部分停留于表面，信念模糊，存在着跟风、功利心理、争面子等多种错误的入党动机。
2.理论扎实，实践薄弱。高职学生党员大部分来自于群众家庭，日常生活中与党员接触不多，对党的了解不多，仅仅通过党课培训和党员学习来获取党员相关知识，因此存在着理论能够了然于胸，而一旦实践遇到问题却手足无措的情况。
3.学习缺乏持久性和主动性[2]。高职学生党员虽然是学生中的先进分子，但部分学生党员在入党后，就出现思想松懈，被动学习等情况，缺乏自主思考，自主学习。
4.学生党员之间缺乏交流。高职学生党员之间在日常生活学习中，彼此之间缺乏沟通交流，处于个体孤立的状态。
（二）党建工作现状
1.入党前后教育脱节[3]。高职院校由于学生在校时间短，在党建工作开展中往往注重党员发展前期的考察、党课教育和培养，而在学生党员入党后，大部分学生处于大二下、大三上课业繁忙，找工作压力大，校外实习实践准备等多种因素下，往往在党员学习方面缺乏重视，思想学习产生懈怠情绪。
2.培养方式单一，针对性和实效性不强。对于不同的学生，在党建工作开展中，往往都是使用相同的方法进行培养教育，忽视了学生的个体差异性。同时，对于不同专业的学生，也采用的是相似的培养方式，缺乏针对性，从而造成学生党员培养实效性不强、学生党员缺乏自主意识等问题。
3.组织生活活动单一[4]。现在大学生大多内心浮躁，喜欢新鲜事物，对于形式单一的枯燥活动、会议等不感兴趣，而党支部的日常工作中，比如民主生活会的召开、党建特色活动的举办、重要精神的领会，大多使用相同的方式，这就导致了党建工作效果低，学生党员学习积极性下降等问题。
二、高职院校学生党员培养模式探讨
本培养模式以入党积极分子、预备党员、正式党员为具体的研究对象，以培养学生党员的自主性学习为基本要求，以协调并形成良好的学生党员互助学习组织为初始目标，在以学院党支部为思想引导，以培养锻炼学生党员自我发展进步为主体，促进学生党员之间的交流、沟通、讨论、探索等多方面的互助。根据对学生党建现状的调查分析，针对多样环境下党建工作的开展，建立相应的合理高效的组织结构，并引入多元化的方法手段，拓宽党建途径，搭建开放式学生党员互助平台。
（一）组织结构研究
结合对前期资料的分析处理，研究建立靈活的互助组织结构，针对不同的党建环境以及内容，探索和总结出与之相对应的具体组织结构，采取星型、网状型、树型，甚至双型结合或三型结合等不同的组织结构来开展互助活动，在党建活动的实践中，形成一个完整的学生党员互助型培养模式。
以开展“三严三实”专题教育为例，在上级党组织的指导下，由核心党员对中共中央总书记习近平关于“三严三实”要求的重要论述进行收集整理，对“严以修身、严以用权、严以律己、谋事要实、创业要实、做人要实”的要求根据习近平总书记的讲话，结合国家发展现状、党章和大学生身份本身的特点，正确把握核心思想，形成发言材料，在党员大会上进行宣读，奠定专题教育的主导方向，以核心党员为主体，达到推广学习、理论传达、中心把握的目的。
在全体学生党员中开展了若干次思想交流会，以全体学生党员、同批次发展党员、同年级党员三种不同情况进行分组，会议不同于第一阶段所使用的阶梯教室，采用小教室或者小型会议室开展。在开展思想交流会中，依次让学生党员先后发表个人学习心得和感悟，同时积极选取不同的与大学生相关的主题开展讨论，调动学生的参与热情和积极性。例如：高职学生该如何看待严以修身，又该从那些方面做到严以修身；对于学生党员，应该如何严以律己，积极发挥党员的先锋性和模范性；作为学生党员，怎样才能达到谋事要实和做人要实的要求；作为未来要成为社会的一员，该如何正确的看待工作和事业，该抱着什么样的心态来对待工作并且成为一个合格的共产党员等。对此，学生党员们一一发表个人看法，表示在理想信念上坚定共产主义信念，坚持党的领导，对自身坚守政治纪律和政治规矩，对他人要积极帮助和正确引导，同时，结合高职学生本身的特点，依次表明虽然入学时个人素质能力不足，但作为入党积极分子、预备党员、正式党员这些身份，就需要用党员的标准严格要求自己，并根据自己个人的情况，分别提出了对自己的学习、工作以及生活各方面的进步要求。譬如：进行英语晨读、考取英语四级证、考取计算机等级证书、每天晨练、设置读书角、培养勤俭的生活习惯、参加社会公益活动、暑期打工计划等等。
以正式学生党员为核心，以预备党员为骨干，一般核心党员多为学生会或班级干部，而预备党员多为学生会干事或班级干部，核心党员在日常学生会工作以及班级工作中就会与骨干党员多次接触，同样，骨干党员在日常学习生活工作中也会与普通党员发生多次接触。根据相应的情况，分别指定核心党员与一到两名骨干党员建立互助树体系，骨干党员与一到两名普通党员建立互助树体系。首先，在日常工作中，就能够依靠互助树体系进行工作的指导、党员修养的示范、个人能力培养等。同时，也组织各种实践活动，以互助树体系进行分组，提高学生党员的实践能力。譬如：以组为单位开展知识竞赛和辩论赛、以组为单位开展好人好事活动、组织校园卫生维护队、组织学习兴趣小组等、通过这些形式将“三严三实”专题教育与学生党员的日常学习生活紧密的联系起来，让学生党员切身体会到“三严三实”在实践中的体现。 （二）方法研究
固有的学生党员培养方法形式单一、无法调动自主学习积极性，学生党员之间缺乏互动、整体团队缺乏凝聚力，集体归属感较弱。针对以上这些问题，提出以传统的组织活动形式为引导，拓展研究多元化活动类型，包括：
1.拓宽交流沟通渠道。在网络化社会中，合理使用网络工具，例如：QQ、微信、微博、论坛、视频直播等多种媒介，能够使学生党员学习讨论交流不局限于固定的时间和地点，随时随地都能够进行实时信息交流。同时，在网络化的环境中，学生党员不会有现场开会的临场拘束感，能够自由的发表自己的意见，态度也更加积极，党组织活动学习效果良好。
在具体的应用中，以QQ群、微信群为学生党员之间基本的消息渠道，交流沟通的媒介，以微博、论坛为外界理论知识、专家意见的学习窗口，以视频直播作为偶尔特殊情况下召开紧急会议或观看会议讲话直播的途径，依据不同媒体工具的特点对其进行使用。
2.丰富活动形式。依据学生的兴趣爱好及专业特长，开展党员知识竞赛、党员社会劳动实践、党员社会调查研究活动等多种活动形式，不仅能够考察学生对党员知识理论的掌握和理解程度，还能够将理论联系实际，考察并锻炼学生对党章以及党的方针政策的领会及活用程度，提高了学生党员的学习积极性，也开拓了学生党员的视野，激发了学生党员的学习热情。
譬如：针对九江职业大学信息工程学院的学生党员，让学生党员做为组织者，组织开展义务修理电脑的公益活动、电子电工实训作品展示活动、高职大学生电脑故障情况调查等，与专业密切相关的一些社会活动，不仅能够调动学生党员的学习积极性，提高其技术水平和能力，同时也能通过参与活动培养锻炼其组织能力，社交能力、沟通能力，不仅能够体现出党员的先锋性和示范性，更能让学生党员将理论与实践相结合，更适当的使用党的先进思想武装自己，指导实践。
3.注重平台搭建。针对不同的党建环境和内容，合理组织学生党员并分配任务，搭建相应的平台，不仅能够营造出空间归属感，还能够提高团队整体凝聚力，同时还能合理利用平台锻炼学生党员的实践和创新能力。
由于信息工程学院的专业特殊性，学生党员具备较高的电脑应用水平和操作技术，对新媒体网络工具的应用也得心应手。例如：在开展“三严三实”专题教育过程中，就要求学生党员以组为单位进行任务分配，搭建活动专题网页，专题论坛等。此外，组织学生党员建立资料文献库整理收集相关材料、组织学生党员成立宣传组负责各次专题教育的宣传、组织学生党员成立主题探讨小组等等，通过推动学生完成分配的各项任务，逐渐的调动学生的积极性和主观能动性，从根本上提高学生党员的整体素质。
三、成果应用价值
（一）贴合本校实际，秉持“以人为本”理念
1.九江职业大学一直以“以人为本”作为教育的指导理念，在本课题的研究过程中，也很好的体现了这一理念。通过互助型模式培养，将每一个学生党员都当作一个主体，针对其专业和兴趣，使用彼此互助、组织帮助、教育引导等多种手段，激发出学生的自主积极性，从学生本体出发，从根本上改变学生党员存在的思想松懈、被动式学习、缺乏交流溝通等问题。
2.基于国内现状，具备可普遍推广性
互助型模式培养，包括组织结构和组织方法两部分，具有构造简单、推广简易、适用性高、移植便利等优势，可应用推广于国内各大高职院校，也可以作为国内各大高校学生党员培养改革的参考。
3.模式灵活多样，有较好的开发前景
互助型模式培养以结构化模块作为组件，在应用的时候可以依据不同的环境体系、对象情况、教育培养目标等需求的不同，灵活的选择不同的模块结构，同时，在推广的过程中，也可以添加新的更有活力的组织结构模块和组织方法模块，具备较强的可调整性和可扩充性，有着良好的发展前景。
四、存在的问题
（一）组织结构与组织方法的匹配不够完善
由于时间有限，在本项目的应用实践时间较短，无法全方面的考验本课题互助型培养模式的多种匹配方式，只是选取了比较典型的结构和方法进行应用实践，虽然取得了较好的效果反馈。但是，和预期的丰富多彩的多元化模式设想，还是存在一定的差距。
（二）未能形成规范化的核心党员及骨干党员的选拔规则
本课题提出的互助型培养模式组织结构基于核心党员和骨干党员的协助。在一般情况下，核心党员与骨干党员都是入党年限较长，表现积极上进，在学院学生会担任职务或者是多次获得学校学院奖励的学生党员。本课题也是以这种标准来确定核心党员与骨干党员的。但是，这一标准比较形象化，且有部分取决于个人印象，并未形成规范化、量化的选拔规则，不利于大规模推广应用。在日后的研究中，应该对这方面设计一套合理有效的认定选拔机制，配合互助型培养模式的推广与应用。
（三）离校学生党员的跟踪调查存在不足
本课题主要以在校学生党员作为研究对象，并探讨研究针对高职在校学生党员的互助型培养模式，虽然目的以学生党员的自我完善发展为最终目标，但是，在对离校学生党员的跟踪调查中，还是出现了沟通不足、信息了解不及时等问题。在日后的研究中，应该专门针对高职离校学生党员设置特殊的组织结构机制和组织活动开展方法，使得离校学生党员从学校到社会的过程中能够保证党员学习发展的一贯性，不会产生脱节情况。
参考文献：
[1]张纪波.新时期大学生党员发展质量保障机制的构建研究[J].科技视界，2016.2.
[2]盛凯琳.加强“90 后”大学生党员培养与教育的新模式[J].教育发展纵横，2016.5.
[3]赵秀文等.高校学生党员理想信念教育的现实困境及对策分析[J].科技视界，2016.2.
[4]韦彪等.新形势下高校学生党支部设置模式的探索和实践[J].法制与社会，2016.1.
作者简介： 舒 展，女，汉族，江西九江人，硕士，九江职业大学信息工程学院，讲师，研究方向：学生党建、学生管理。