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摘 要：近年来，随着形体训练课程的广泛开展和认可，其已经逐渐成为了高职院校迎合学生心理以及生理需求的新兴課程。但是，由于受到一些主观因素以及客观因素的影响和制约，使得在实际的高职院校形体训练课程教学期间，还存在着一些问题，导致教学效果并不是非常理想。对此，为了可以更好地促进学生的全面发展，在今后的形体训练课程教学中，院校应该从人才培养的角度出发，积极解决形体课程中存在的问题。
关键词：高职院校；形体训练课程教学；现状；对策
随着素质教育的不断推进，我国高职院校对于人才培养的重视程度也在逐渐增加，保证可以从多个方面提升学生的水平和素养，让学生可以朝着良好的方向发展和进步。因此，在高职院校的发展过程中，也积极开展了形体训练课程教学，着重提升学生的自身素养。但是由于受到一些因素得干扰，使得形体训练课程教学仍然存在了一些弊端。本文即对高职院校形体训练课程教学的现状进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望可以为相关人员提供帮助。
一、高职院校形体训练课程教学现状分析
（一）形体训练课程教学方式过于传统
随着我国对教育的重视，新课标也落实到了每一所学校的教学当中，但是在更改教学模式的过程当中，很多教师很难摒弃以往的传统教学模式，在授课过程中只一味的进行讲解知识，不注重与学生之间的互动，使得教学过于枯燥。尤其是在高职院校课改的发展过程中，其主要是以人才培养为主要目标，其不是体育专业类培养目标，也不是娱乐活动，因此，在实际的形体训练教学期间，一定要对学生的自身条件以及特点进行分析，保证学生的水平和能力可以得到综合提升。然而现阶段，重形体轻体态、训练脱离生活实践以及盲目效仿形体动作的情况时有发生，爱美之心人皆有之，一些学生虽然对仪表仪态有一个明确的了解，但是也经常会利用各种方式不断的包装自己，而在这种背景下，如果教师没有及时的采取方法进行争取引导，就极有可能让学生形成扭曲的价值观，不仅不利于学生自身素养的养成，更不利于学生的未来发展和进步。
（二）缺乏正确的形体训练课程教学观念
在以往的教育观念中，高职院校形体训练课程不是被归于体育类专业，就是被归于娱乐类课程。并且，在实际的教学过程中，教师经常以前者的标准对学生进行训练，这样的方式只会让学生产生厌烦的心理，久而久之，还会让学生失去学习形体训练课程的兴趣和积极性。同样，教师以后者的标准对学生进行要求，就会使得学生在整个课程进修期间，没有学到任何的知识，特别是形体训练课程作为公共选修课，更是无法引起学生的重视，不利于学生的良好发展。同时，在很多高职院校当中，虽然教师在形体训练课程教学课堂上运用了先进的教学模式和方法，但是教师仍然过多干预学生的学习情况，影响了学生综合能力水平的提升，不利于学生自身素养的养成，制约了学生的今后发展[1]。
（三）教师团队比较薄弱
现阶段，根据我国高职院校形体训练课程教学师资团队来看，很多教师都是本校的体育教师，很少具备专业形体训练背景，并且进行过专门的形体训练培训教师也比较少。而这种情况的出现，就会导致师资团队水平无法满足高职院校形体训练课程教学要求，从而影响了教学质量和效果的同时，也严重制约了学生自身水平和素养的提升，影响了学生的进步和发展[2]。
二、高职院校形体训练课程教学现状的解决对策探究
（一）不断激发学生的形体训练课程学习兴趣
在各大高职院校的发展过程中，如果想让形体训练课程在校园内广泛的传播，教师就必须改变传统的教学观念，积极引进先进的教学模式和方法，根据学生的实际情况，制定出一套符合学生未来发展的训练方案和计划，调动学生的学习形体训练课程的积极性，全面提高自身的专业素养和专业技能。比如：在实际的教学过程中，教师可以熟练的应用多媒体教学技术，通过播放视频或者图片等，让学生可以更加直观的了解到一些动作，加深学生的印象，保证教学的每一个环节都具有加强的高效性以及科学性，从而有效提升学生的水平。同时，教师职业素养以及水平的高低也会直接影响到学生的自身素养，因此教师在备课或者教学内容选择过程中，一定要对每一节课的内容进行详细的分析和研究，确保教授的每一个形体训练课程知识点都对学生未来发展有益处，调动学生们学习形体训练课程的积极性，进而为学生的未来发展奠定坚实基础[3]。
（二）培养学生的自信心
在学习过程中，学生一定要树立较强自信心，能够具备解决问题和处理问题的能力，提升自身的表现力，只有这样，才可以在日后的工作以及生活中脱颖而出。因此，在实际的高职院校形体训练课程教学过程中，教师要不断给学生灌输自信心的重要性，明确自信息在树立期间，应该具备哪些综合文化素质。比如：在进行形体训练课程教学期间，教师可以在课前为学生提供一些著名的舞剧视频以及学生表演视频，让学生可以在欣赏的过程中激发自身的表演欲望。同时，教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，定期为学生打造合适的舞台，保证学生可以在展现自我的过程中，发现自身的闪光点，提升自身的自信心。
（三）加大对学生进步程度的关注
在实际的高职院校形体训练课程教学过程中，教师应该树立正确的课堂主导意识，不断提升学生的个人气质修养，保证可以为学生的未来发展奠定基础。同时，教师在教学期间，应该深入了解学生的自身特点以及实际情况，站在学生的角度，对学生的学习进度进行综合且全面的评价，保证评价的公平性以及合理性。此外，教师也可以利用各种形式进行测验，保证可以从多个角度了解学生，然后可以结合实际，深入开展教学活动，在教学中不断总结经验，积极应用先进教学模式，提升形体训练课程的水平和效果，促进学生的良好发展和进步[4]。
（四）全面提升教师的专业水平和能力
对于高职院校形体训练课程教学而言，其本身就对教师专业能力以及水有着非常高的要求，教师不仅要熟练的掌握形体训练方面的知识，还应该具备较强的教学组织能力，可以合理的应用形体训练的专业技能，对学生学习和训练期间存在的问题，可以及时的进行指导和纠正，并为学生进行正确的示范，保证学生可以更好的模仿教师的身体形态以及气质，从而促进学生自身气质的提升。因此，对于现阶段高职院校形体教师水平不高的情况，院校在今后的发展过程中，应该定期的组织教师进行教育培训，提升教师的思想认识，提高教学质量。
结束语
在高职院校的发展过程中，积极开展形体训练课程教学，不仅可以提升满足学生的心理以及生理上的需求，还可以满足社会对高职人才素养的要求。所以，在今后高职院校形体训练课程教学期间，教师应该加大重视程度，积极应用先进的教学理念和手段，合理解决教学期间存在的问题，保证可以有效提升教学质量和效果的同时，还可以促进学生的良好发展和进步。
参考文献
[1]汪淑芳.浅析高职院校形体训练的教学新突破[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（9）：130-131.
[2]倪洁.高职院校形体训练教学的现状及发展趋向[J].湖北体育科技，2016（1）：79-82.
[3]史维娜.高职院校形体训练课程教学之现状及对策[J].科技资讯，2017，15（21）：157-158.
[4]纪凯斌，刘昱材.高职院校形体训练教学的现状及发展趋向分析[J].大陆桥视野，2016（14）：280-280.
（作者单位：乐山职业技术学院）
关键词：高职院校；形体训练课程教学；现状；对策
随着素质教育的不断推进，我国高职院校对于人才培养的重视程度也在逐渐增加，保证可以从多个方面提升学生的水平和素养，让学生可以朝着良好的方向发展和进步。因此，在高职院校的发展过程中，也积极开展了形体训练课程教学，着重提升学生的自身素养。但是由于受到一些因素得干扰，使得形体训练课程教学仍然存在了一些弊端。本文即对高职院校形体训练课程教学的现状进行了分析，并提出了相应的解决对策，希望可以为相关人员提供帮助。
一、高职院校形体训练课程教学现状分析
（一）形体训练课程教学方式过于传统
随着我国对教育的重视，新课标也落实到了每一所学校的教学当中，但是在更改教学模式的过程当中，很多教师很难摒弃以往的传统教学模式，在授课过程中只一味的进行讲解知识，不注重与学生之间的互动，使得教学过于枯燥。尤其是在高职院校课改的发展过程中，其主要是以人才培养为主要目标，其不是体育专业类培养目标，也不是娱乐活动，因此，在实际的形体训练教学期间，一定要对学生的自身条件以及特点进行分析，保证学生的水平和能力可以得到综合提升。然而现阶段，重形体轻体态、训练脱离生活实践以及盲目效仿形体动作的情况时有发生，爱美之心人皆有之，一些学生虽然对仪表仪态有一个明确的了解，但是也经常会利用各种方式不断的包装自己，而在这种背景下，如果教师没有及时的采取方法进行争取引导，就极有可能让学生形成扭曲的价值观，不仅不利于学生自身素养的养成，更不利于学生的未来发展和进步。
（二）缺乏正确的形体训练课程教学观念
在以往的教育观念中，高职院校形体训练课程不是被归于体育类专业，就是被归于娱乐类课程。并且，在实际的教学过程中，教师经常以前者的标准对学生进行训练，这样的方式只会让学生产生厌烦的心理，久而久之，还会让学生失去学习形体训练课程的兴趣和积极性。同样，教师以后者的标准对学生进行要求，就会使得学生在整个课程进修期间，没有学到任何的知识，特别是形体训练课程作为公共选修课，更是无法引起学生的重视，不利于学生的良好发展。同时，在很多高职院校当中，虽然教师在形体训练课程教学课堂上运用了先进的教学模式和方法，但是教师仍然过多干预学生的学习情况，影响了学生综合能力水平的提升，不利于学生自身素养的养成，制约了学生的今后发展[1]。
（三）教师团队比较薄弱
现阶段，根据我国高职院校形体训练课程教学师资团队来看，很多教师都是本校的体育教师，很少具备专业形体训练背景，并且进行过专门的形体训练培训教师也比较少。而这种情况的出现，就会导致师资团队水平无法满足高职院校形体训练课程教学要求，从而影响了教学质量和效果的同时，也严重制约了学生自身水平和素养的提升，影响了学生的进步和发展[2]。
二、高职院校形体训练课程教学现状的解决对策探究
（一）不断激发学生的形体训练课程学习兴趣
在各大高职院校的发展过程中，如果想让形体训练课程在校园内广泛的传播，教师就必须改变传统的教学观念，积极引进先进的教学模式和方法，根据学生的实际情况，制定出一套符合学生未来发展的训练方案和计划，调动学生的学习形体训练课程的积极性，全面提高自身的专业素养和专业技能。比如：在实际的教学过程中，教师可以熟练的应用多媒体教学技术，通过播放视频或者图片等，让学生可以更加直观的了解到一些动作，加深学生的印象，保证教学的每一个环节都具有加强的高效性以及科学性，从而有效提升学生的水平。同时，教师职业素养以及水平的高低也会直接影响到学生的自身素养，因此教师在备课或者教学内容选择过程中，一定要对每一节课的内容进行详细的分析和研究，确保教授的每一个形体训练课程知识点都对学生未来发展有益处，调动学生们学习形体训练课程的积极性，进而为学生的未来发展奠定坚实基础[3]。
（二）培养学生的自信心
在学习过程中，学生一定要树立较强自信心，能够具备解决问题和处理问题的能力，提升自身的表现力，只有这样，才可以在日后的工作以及生活中脱颖而出。因此，在实际的高职院校形体训练课程教学过程中，教师要不断给学生灌输自信心的重要性，明确自信息在树立期间，应该具备哪些综合文化素质。比如：在进行形体训练课程教学期间，教师可以在课前为学生提供一些著名的舞剧视频以及学生表演视频，让学生可以在欣赏的过程中激发自身的表演欲望。同时，教师可以根据教学内容以及学生的实际情况，定期为学生打造合适的舞台，保证学生可以在展现自我的过程中，发现自身的闪光点，提升自身的自信心。
（三）加大对学生进步程度的关注
在实际的高职院校形体训练课程教学过程中，教师应该树立正确的课堂主导意识，不断提升学生的个人气质修养，保证可以为学生的未来发展奠定基础。同时，教师在教学期间，应该深入了解学生的自身特点以及实际情况，站在学生的角度，对学生的学习进度进行综合且全面的评价，保证评价的公平性以及合理性。此外，教师也可以利用各种形式进行测验，保证可以从多个角度了解学生，然后可以结合实际，深入开展教学活动，在教学中不断总结经验，积极应用先进教学模式，提升形体训练课程的水平和效果，促进学生的良好发展和进步[4]。
（四）全面提升教师的专业水平和能力
对于高职院校形体训练课程教学而言，其本身就对教师专业能力以及水有着非常高的要求，教师不仅要熟练的掌握形体训练方面的知识，还应该具备较强的教学组织能力，可以合理的应用形体训练的专业技能，对学生学习和训练期间存在的问题，可以及时的进行指导和纠正，并为学生进行正确的示范，保证学生可以更好的模仿教师的身体形态以及气质，从而促进学生自身气质的提升。因此，对于现阶段高职院校形体教师水平不高的情况，院校在今后的发展过程中，应该定期的组织教师进行教育培训，提升教师的思想认识，提高教学质量。
结束语
在高职院校的发展过程中，积极开展形体训练课程教学，不仅可以提升满足学生的心理以及生理上的需求，还可以满足社会对高职人才素养的要求。所以，在今后高职院校形体训练课程教学期间，教师应该加大重视程度，积极应用先进的教学理念和手段，合理解决教学期间存在的问题，保证可以有效提升教学质量和效果的同时，还可以促进学生的良好发展和进步。
参考文献
[1]汪淑芳.浅析高职院校形体训练的教学新突破[J].中小企业管理与科技（下旬刊），2016（9）：130-131.
[2]倪洁.高职院校形体训练教学的现状及发展趋向[J].湖北体育科技，2016（1）：79-82.
[3]史维娜.高职院校形体训练课程教学之现状及对策[J].科技资讯，2017，15（21）：157-158.
[4]纪凯斌，刘昱材.高职院校形体训练教学的现状及发展趋向分析[J].大陆桥视野，2016（14）：280-280.
（作者单位：乐山职业技术学院）