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【摘 要】 信息技术不仅对社会生活产生很大的影响，也为教学带来了很多便利。小学阶段是学生提高学习能力的一个重要阶段，所以在小学数学教学中，用信息技术可以让学生更为深刻地理解数学概念，了解数学在生活中的应用，以此更好地提高学生的综合能力。
【关键词】 信息技术;小学数学;高效课堂
在当今的科技发展水平下，信息技术的发展也日益成熟。信息发展对生活和教学也起到有效的提升作用。信息技术与小学数学的融合，可以让学生的学习更为高效，让教师的教学更有目的。那如何做到信息技术与小学数学高效课堂的有效融合呢？笔者对数学课堂进行了思考和研究，提出了以下策略。
一、利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
数学是一门独具思维的学科，小学生尚未进行过长时间的学习，因此自我学习能力有限，思维方式单一，对数学的许多问题不能够很好地理解与记忆。在数学教学中创设情境，给学生直观的感觉，让学生更好地理解并记忆学习的内容，情境创设的趣味性和形象性，能够吸引学生全身心投入课堂学习中，实现课堂效益最大化。当前，数学教学中的情境创设在小学数学课堂中已是常见，但不少教师仍然在按照以前“粉笔+黑板”的模式创设情境，缺乏情感的代入，学生难以投入课堂，导致教学效率降低。如果在小学数学课堂上运用信息技术手段，通过网络让学生图文并茂地了解所学知识，学生能因此更好地理解课堂内容，提升教学质量。
例如，在教学人教版二年级“图形的运动——轴对称图、平移、旋转”时，教师在上课之前可以利用信息技术在网上搜集图形变换的动图，让学生更为透彻地理解图形的变换，提高学生的学习能力。通过用信息技术让学生认识到图形的变化，为后续的学习打好基础。
二、利用信息技术展开针对性教学，提高课堂教学质量
数学本身就是一门较难的课程，知识体系庞大，且内容抽象，逻辑性强，学生学起来很困难是一件正常的事情。尤其是遇到较难理解的知识点时，学生通常会放弃，这不仅是学生学习的难点，也是教师教学的难点。在之前的“教师教，学生学”模式下，学生在大多数情况下都是跟着教师的思维走，一定程度上会忽略自己对定义的理解是否透彻。信息技术与数学课堂的有效结合，可以让教师更有针对性地进行教学，学生也会因此提高自己的学习效率。信息技术还可以带来直观性，将学生遇到的困难以及难以理解的知识点进行放大分析，将其要点简单明了地呈现在学生眼前，让学生更好地领悟要点，突破自己阶段性的困惑，从而从心理上让学生对自己充满信心，下次遇到困难便可迎难而上。
例如，在教学人教版小学数学“认识钟表”这一课程中，因为一年级的学生思想不够成熟，对钟表没有足够的認识，教师在讲授这一课的内容时，就可以通过信息技术在互联网上找到钟表的照片，让学生更能清楚地了解钟表的行走过程，以便学生更深刻地学习到钟表知识。通过让学生了解钟表的行走过程，让学生内化知识，提升学习的兴趣，再对家里的钟表进行研究性学习，以此来巩固所学知识。
三、利用信息技术扩展学习途径，培养学生自我学习能力
在应试教育背景下，学生大多数都是跟着老师的思维走，所以学到的知识也较为单一化，数学教学也没有脱离于此。传统教学导致学生学习途径单一，几乎无法进行自主学习，自主学习能力也难以得到充分发展。把信息技术引进小学数学课堂教学中，扩展了小学生的学习途径，使学习变得不再单一，信息技术为学生提供了更多的自主学习渠道和资源，让学生的自主学习能力得到了充分发展。
1.自主学习，提高学生学习能力。在学习中，预习和复习对学生理解知识都是至关重要的。因此，在学生学习的时候，可以通过信息技术进行预习和复习。例如，在教学“列方程解复杂应用题”这一课时，因为这一内容相对比较难，所以可以让学生先通过网络进行预习，以便在老师讲课时能更快地进入课堂状态，对所学知识也相对印象深刻。学生对课上学习的知识或多或少会有疑惑，而信息技术在这个时候就可以发挥它的长处，帮学生解决问题。通过网络，能为学生解疑答难，提高学生理解知识的能力。
2.网络学习，提高学生的自觉性。网络是把双刃剑，它给学生带来益处的同时，若学生的自控能力不够强，也会让学生沉迷于网络。学生在通过网络进行学习时，家长和老师要对其进行引导，让学生不要沉迷于网络而耽误学习。所以，教师和家长在学生利用信息技术学习中起着举足轻重的作用。
综上所述，利用信息技术与课堂的有效融合，不仅可以让教师更有针对性地教学，而且可以让学生提高自我学习能力。在小学数学课堂上，信息技术的作用不仅可以让学生更直观地理解所学知识点，而且可以提高学生学习数学的兴趣，以此来提高教学质量。但是在用网络进行学习时，教师和家长的作用也是不可忽视的，这对学生学习能力的提高起到决定性的作用。
【关键词】 信息技术;小学数学;高效课堂
在当今的科技发展水平下，信息技术的发展也日益成熟。信息发展对生活和教学也起到有效的提升作用。信息技术与小学数学的融合，可以让学生的学习更为高效，让教师的教学更有目的。那如何做到信息技术与小学数学高效课堂的有效融合呢？笔者对数学课堂进行了思考和研究，提出了以下策略。
一、利用信息技术创设情境，激发学生的学习兴趣
数学是一门独具思维的学科，小学生尚未进行过长时间的学习，因此自我学习能力有限，思维方式单一，对数学的许多问题不能够很好地理解与记忆。在数学教学中创设情境，给学生直观的感觉，让学生更好地理解并记忆学习的内容，情境创设的趣味性和形象性，能够吸引学生全身心投入课堂学习中，实现课堂效益最大化。当前，数学教学中的情境创设在小学数学课堂中已是常见，但不少教师仍然在按照以前“粉笔+黑板”的模式创设情境，缺乏情感的代入，学生难以投入课堂，导致教学效率降低。如果在小学数学课堂上运用信息技术手段，通过网络让学生图文并茂地了解所学知识，学生能因此更好地理解课堂内容，提升教学质量。
例如，在教学人教版二年级“图形的运动——轴对称图、平移、旋转”时，教师在上课之前可以利用信息技术在网上搜集图形变换的动图，让学生更为透彻地理解图形的变换，提高学生的学习能力。通过用信息技术让学生认识到图形的变化，为后续的学习打好基础。
二、利用信息技术展开针对性教学，提高课堂教学质量
数学本身就是一门较难的课程，知识体系庞大，且内容抽象，逻辑性强，学生学起来很困难是一件正常的事情。尤其是遇到较难理解的知识点时，学生通常会放弃，这不仅是学生学习的难点，也是教师教学的难点。在之前的“教师教，学生学”模式下，学生在大多数情况下都是跟着教师的思维走，一定程度上会忽略自己对定义的理解是否透彻。信息技术与数学课堂的有效结合，可以让教师更有针对性地进行教学，学生也会因此提高自己的学习效率。信息技术还可以带来直观性，将学生遇到的困难以及难以理解的知识点进行放大分析，将其要点简单明了地呈现在学生眼前，让学生更好地领悟要点，突破自己阶段性的困惑，从而从心理上让学生对自己充满信心，下次遇到困难便可迎难而上。
例如，在教学人教版小学数学“认识钟表”这一课程中，因为一年级的学生思想不够成熟，对钟表没有足够的認识，教师在讲授这一课的内容时，就可以通过信息技术在互联网上找到钟表的照片，让学生更能清楚地了解钟表的行走过程，以便学生更深刻地学习到钟表知识。通过让学生了解钟表的行走过程，让学生内化知识，提升学习的兴趣，再对家里的钟表进行研究性学习，以此来巩固所学知识。
三、利用信息技术扩展学习途径，培养学生自我学习能力
在应试教育背景下，学生大多数都是跟着老师的思维走，所以学到的知识也较为单一化，数学教学也没有脱离于此。传统教学导致学生学习途径单一，几乎无法进行自主学习，自主学习能力也难以得到充分发展。把信息技术引进小学数学课堂教学中，扩展了小学生的学习途径，使学习变得不再单一，信息技术为学生提供了更多的自主学习渠道和资源，让学生的自主学习能力得到了充分发展。
1.自主学习，提高学生学习能力。在学习中，预习和复习对学生理解知识都是至关重要的。因此，在学生学习的时候，可以通过信息技术进行预习和复习。例如，在教学“列方程解复杂应用题”这一课时，因为这一内容相对比较难，所以可以让学生先通过网络进行预习，以便在老师讲课时能更快地进入课堂状态，对所学知识也相对印象深刻。学生对课上学习的知识或多或少会有疑惑，而信息技术在这个时候就可以发挥它的长处，帮学生解决问题。通过网络，能为学生解疑答难，提高学生理解知识的能力。
2.网络学习，提高学生的自觉性。网络是把双刃剑，它给学生带来益处的同时，若学生的自控能力不够强，也会让学生沉迷于网络。学生在通过网络进行学习时，家长和老师要对其进行引导，让学生不要沉迷于网络而耽误学习。所以，教师和家长在学生利用信息技术学习中起着举足轻重的作用。
综上所述，利用信息技术与课堂的有效融合，不仅可以让教师更有针对性地教学，而且可以让学生提高自我学习能力。在小学数学课堂上，信息技术的作用不仅可以让学生更直观地理解所学知识点，而且可以提高学生学习数学的兴趣，以此来提高教学质量。但是在用网络进行学习时，教师和家长的作用也是不可忽视的，这对学生学习能力的提高起到决定性的作用。