【摘 要】
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人才培养质量社会评价指标体系的构建对于高等学校的建设和发展具有重要意义。该指标体系的构建以 2 0 0 0年广西大学毕业生追踪调查[1] 为依据 ,在理清思路的基础上 ,对社会
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人才培养质量社会评价指标体系的构建对于高等学校的建设和发展具有重要意义。该指标体系的构建以 2 0 0 0年广西大学毕业生追踪调查[1] 为依据 ,在理清思路的基础上 ,对社会评价的概念的内涵和外延进行了界定 ,将人才培养质量社会评价指标体系划分为包括两个一级指标、4个二级指标和 11个三级指标的三级指标层次 ,并对每个三级指标的内涵进行了规定 ,同时要求兼顾处理好四种关系。
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