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摘 要：小学生对事物的认识还不成熟，语文教学中如果讲述的内容较抽象，就会影响学生对文本的理解。简笔画教学是一种新颖的教学方式，可以给学生创造积极的学习情境，激发了学生学习语文知识的兴趣，提高了语文教学质量。本文主要对简笔画教学在小学语文教学中的相关应用进行分析，介绍了简笔画对小学语文教学的作用，希望可以给相关研究人员提供借鉴。
关键词：简笔画；小学语文；应用模式；教学设计
简笔画是一种利用简单线条、图像等概括出难理解事物的一种教学方式，具有生动形象、直观简练的特点。该种教学方法完全符合小学生身心发展需求，营造了积极的课堂气氛，培养了学生的创新思维，促进了小学语文教学的顺利实施。但是从当前简笔画教学在小学语文教学中的实施现状来看，由于教师简笔画能力不强，还不能将该种教学方式灵活的应用到教学中，影响了小学语文教学的发展，必须及时对其进行分析并总结。
1简笔画教学有何重要意义
1.1丰富了教学内容
第一，使用简笔画可以学习汉字。汉字学习是学生发展的基础，对学生的治理开发具有很大意义。汉字是由形象字体转化来的文字，可以反映出应事物的特征，利用简笔画学习汉字，不仅可以帮助学生更好的理解知识，同时还能让学生在头脑中形成画面感，提高了学生的观察力、想象力和创新思维。如下图1所示。
第二，可以帮助学生更好的理解词语。语文教学中出现的一些抽象词语，仅仅靠语言很难让学生理解，此时可以将简笔画应用到教学中。例如，学习“长城”时，学生很难理解瞭望口、垛字及射击口等内容，教师可以将其化成简单的城墙架构，帮助学生根据城墙特点了解其内部结果。如下图2所示。
1.2活跃课堂气氛
语文教学是一门较枯燥的课程，课堂教学氛围较死板。为了促进小学教学的实施，教师可以将简笔画应用到教学中，刺激学生的兴奋点，活跃课堂教学氛围。同时，简笔画教学还集中了学生的注意力，增加了学生学习语文的兴趣，减少了学生学习语文的厌烦情绪，提高了教学质量。例如，学习《春晓》一文时，教师可以利用简笔画在黑板上描述出诗内的情境，然后让学生进行补充，鼓励学生大胆参与。此种教学过程的实施，不仅可以让学生对古诗学习产生兴趣，同时还满足了学生的表现欲望。
1.3提高教学效果
第一，简笔画的合理应用，给教师和学生的互动提供了途径，促进了教师信息的传输，可以让学生获得更多的语文学习知识。第二，简笔画激发了学生学习语文的兴趣。兴趣是学生学习的最好教师，只有激发学生学习的欲望，学生才能主动地参与到课堂活动中，积极配合教师完成教学。同时还培养了学生的创造力，增加了教学想象性，促进了语文教学的顺利实施。第三，简笔画可以丰富学生的想象力，加深了学生对语文知识的影响。没有想象就没有创造，想象力已经成为一切创造活动进展的源泉。小学学生学习时，主要以形象思维为主，只有在教学中给学生展示形象的事物，才能让学生长久的记忆学习内容，帮助学生加深知识的理解，促进语文教学的实施。
2简笔画教学实施中的注意事项
教师讲解简笔画学习时，必须对教学中常见的一些问题进行分析，促进小学语文教学的实施。
第一，教师必须在深入了解教学内容的基础上引导学生学习，提高学生的思维力，保证简笔画内容不会脱离课本教学实际，围绕教学内容实施教学。
第二，简笔画表现的内容必须形象生动，围绕教学基本物的特征开展，突出简笔画重点。如果教师进行简笔画教学内容不精确，学生学习时很难及时掌握教学核心内容，影响了语文教学的实施。所以教师必须在平时教学中，提高自己的简笔画技艺，促进简笔画教学的实施。
第三，实施简笔画教学时，必须根据学生的学习特点针对性实施。通常情况下，低年级学生的形象思维较发达，在教学中可以利用直观图像给学生实施教育，随着年龄的增长，学生思维开始从形象向抽象思维过度。进行简笔画教学时，教师必须深入把握此种特点，针对性改变教学内容，促进学生形象思维向抽象思维的过度。
第四，简笔画必须简单、适量。在实际教学中，教师可以根据教学内容选择教学方式，控制简笔画在课堂中的应用量，避免学生产生厌烦情绪。同时还要认识到简笔画教学知识小学语文教学中运用的一种手段。教师必须认真做好备课，深入研究教材，根据教材内容合理选择简笔画，取得较好的教学效果。
3结束语
本文主要对简笔画教学在小学语文教育中的应用进行分析，首先，分析了简笔画在小于语文中应用的意义，结合教学实践阐述了该种教学方法的作用。然后分析了简笔画教学中应该主要的问题。在实践教学中，小学语文必须严格要求自己，提高自己的简笔画技术，同时，正确认识该种教学方法，将其合理的应用到教学中，促进简笔画教学的发展，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用模式研究[J].现代基础教育研究，2014，（09）.
[2]鄢倩茜.简笔画教学及其在小学语文教育中的应用[J].南昌教育学院学报，2012，（10）.
[3]姜瑜，肖音.教学简笔画是提高教学效果的有效手段[J].西昌学院，2010，（04）.
（作者单位：四川省凉山彝族自治州西昌市大兴乡小学）
关键词：简笔画；小学语文；应用模式；教学设计
简笔画是一种利用简单线条、图像等概括出难理解事物的一种教学方式，具有生动形象、直观简练的特点。该种教学方法完全符合小学生身心发展需求，营造了积极的课堂气氛，培养了学生的创新思维，促进了小学语文教学的顺利实施。但是从当前简笔画教学在小学语文教学中的实施现状来看，由于教师简笔画能力不强，还不能将该种教学方式灵活的应用到教学中，影响了小学语文教学的发展，必须及时对其进行分析并总结。
1简笔画教学有何重要意义
1.1丰富了教学内容
第一，使用简笔画可以学习汉字。汉字学习是学生发展的基础，对学生的治理开发具有很大意义。汉字是由形象字体转化来的文字，可以反映出应事物的特征，利用简笔画学习汉字，不仅可以帮助学生更好的理解知识，同时还能让学生在头脑中形成画面感，提高了学生的观察力、想象力和创新思维。如下图1所示。
第二，可以帮助学生更好的理解词语。语文教学中出现的一些抽象词语，仅仅靠语言很难让学生理解，此时可以将简笔画应用到教学中。例如，学习“长城”时，学生很难理解瞭望口、垛字及射击口等内容，教师可以将其化成简单的城墙架构，帮助学生根据城墙特点了解其内部结果。如下图2所示。
1.2活跃课堂气氛
语文教学是一门较枯燥的课程，课堂教学氛围较死板。为了促进小学教学的实施，教师可以将简笔画应用到教学中，刺激学生的兴奋点，活跃课堂教学氛围。同时，简笔画教学还集中了学生的注意力，增加了学生学习语文的兴趣，减少了学生学习语文的厌烦情绪，提高了教学质量。例如，学习《春晓》一文时，教师可以利用简笔画在黑板上描述出诗内的情境，然后让学生进行补充，鼓励学生大胆参与。此种教学过程的实施，不仅可以让学生对古诗学习产生兴趣，同时还满足了学生的表现欲望。
1.3提高教学效果
第一，简笔画的合理应用，给教师和学生的互动提供了途径，促进了教师信息的传输，可以让学生获得更多的语文学习知识。第二，简笔画激发了学生学习语文的兴趣。兴趣是学生学习的最好教师，只有激发学生学习的欲望，学生才能主动地参与到课堂活动中，积极配合教师完成教学。同时还培养了学生的创造力，增加了教学想象性，促进了语文教学的顺利实施。第三，简笔画可以丰富学生的想象力，加深了学生对语文知识的影响。没有想象就没有创造，想象力已经成为一切创造活动进展的源泉。小学学生学习时，主要以形象思维为主，只有在教学中给学生展示形象的事物，才能让学生长久的记忆学习内容，帮助学生加深知识的理解，促进语文教学的实施。
2简笔画教学实施中的注意事项
教师讲解简笔画学习时，必须对教学中常见的一些问题进行分析，促进小学语文教学的实施。
第一，教师必须在深入了解教学内容的基础上引导学生学习，提高学生的思维力，保证简笔画内容不会脱离课本教学实际，围绕教学内容实施教学。
第二，简笔画表现的内容必须形象生动，围绕教学基本物的特征开展，突出简笔画重点。如果教师进行简笔画教学内容不精确，学生学习时很难及时掌握教学核心内容，影响了语文教学的实施。所以教师必须在平时教学中，提高自己的简笔画技艺，促进简笔画教学的实施。
第三，实施简笔画教学时，必须根据学生的学习特点针对性实施。通常情况下，低年级学生的形象思维较发达，在教学中可以利用直观图像给学生实施教育，随着年龄的增长，学生思维开始从形象向抽象思维过度。进行简笔画教学时，教师必须深入把握此种特点，针对性改变教学内容，促进学生形象思维向抽象思维的过度。
第四，简笔画必须简单、适量。在实际教学中，教师可以根据教学内容选择教学方式，控制简笔画在课堂中的应用量，避免学生产生厌烦情绪。同时还要认识到简笔画教学知识小学语文教学中运用的一种手段。教师必须认真做好备课，深入研究教材，根据教材内容合理选择简笔画，取得较好的教学效果。
3结束语
本文主要对简笔画教学在小学语文教育中的应用进行分析，首先，分析了简笔画在小于语文中应用的意义，结合教学实践阐述了该种教学方法的作用。然后分析了简笔画教学中应该主要的问题。在实践教学中，小学语文必须严格要求自己，提高自己的简笔画技术，同时，正确认识该种教学方法，将其合理的应用到教学中，促进简笔画教学的发展，提高小学语文教学质量。
参考文献：
[1]尹合栋.简笔画在小学语文教学中的应用模式研究[J].现代基础教育研究，2014，（09）.
[2]鄢倩茜.简笔画教学及其在小学语文教育中的应用[J].南昌教育学院学报，2012，（10）.
[3]姜瑜，肖音.教学简笔画是提高教学效果的有效手段[J].西昌学院，2010，（04）.
（作者单位：四川省凉山彝族自治州西昌市大兴乡小学）