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摘 要：互动式教学方法对第二语言教学能够产生较好的效果，是小学课堂上英语老师较为常用的一种教学方法，通过师生之间以及学生之间的互动，达到教学共振的教学目的。英语教师在教学的过程中运用互动教学方法，增加了与学生的交流机会，也给予学生更多的展现自己的机会，这对于师生之间良好的教学关系的形成以及教师对学生英语学习情况的掌握有着一定的积极意义。如何提高互动教学在英语课堂上的作用，促使课堂效率的有效提高，已成为当前小学英语教师普遍关注的问题。本文从三个方面对英语互动教学效果的提升做出分析，希望能够通过本文的论述，给其他小学英语相关工作者提供一定的建设性的意见。
关键词：互动式教学方式;小学英语;小学生;英语教师
互动式教学方法在世界范围内得到了广泛应用，获得了极大的成功，被誉为近些年来教学改革史上最成功的举措。互动教学方式尤其适用于语言类的教学，对于小学英语教学来说，增加小学生口语锻炼的机会，给不具备外语大环境的英语课堂教学创造了语言交流的条件，极大提升了英语课堂教学的有效性。现代小学英语教学模式较以往发生了很大的变化，逐渐从以教师为中心的授课方式过度到以学生为中心的互动教学。此种教学方法较好的迎合了小学生的天性，是以学生为本的教学原则的具体体现，使小学生自觉自发的参与到英语课堂活动中来，并提高了英语课堂的趣味性。
一、互动式教学方式要体现趣味
兴趣是最好的导师。要想构建小学英语高效课堂，英语教师就要在提升课堂的趣味方面下功夫。小学生因年龄较小，难以完全明白学习英语的重要性，这就需要英语教师培养学生学习英语的兴趣，使学生能在学习英语时获得快感，感受英语世界的魅力。
例如，在英语课堂开始时，小学英语教师可以以英语儿歌带动学生进行互动，在欢快愉悦的氛围下，学生一边跟着节奏拍手一边与教师同唱儿歌，可以使学生们精神起来，带着良好的情绪瞬间进入新的英语内容学习中。儿歌朗朗上口，旋律轻快，是极其适合低年龄段的小学生的，以此来活跃课堂较为有效。有研究表明，在学习英语时利用节奏感较强的音乐，可以使小学生长时间保持神经的兴奋状态，对于学生加深记忆是有着一定积极作用的。例如对于某一句式的掌握，Do you like... ？ Yes ， I do ./ No ， I don’t .教师可以借助节奏感极强的音乐，以问答形式带领学生进行反复练习，对促进学生对句式记忆的加深以及掌握会有着事半功倍的效果。增强英语互动教学趣味性的方法还有很多，英语教师在教学过程中可以根据具体课程的不同酌情予以采用。
二、借助肢体语言进行英语互动教学
要与学生实现良好的互动，英语不光是需要与学生进行口头上的交流，还可以通过肢体语言来进行互动。通常，大部分小学生都具有活泼好动的特点，尤其对于低年龄阶段的学生来说，安安静静的上一堂课是不太容易的。针对小学生的好动特点，英语教师就可以主动让学生在课堂上“动起来”，不光能够增加课堂的活力，还能使教师教的轻松。例如，在教授英语动作以及人的身体方面一类的词语时，如 jump、walk、move等，教师可以做示范动作，让学生们猜一猜，也可以反过来，教师说词语，学生们在底下做动作。一般来说，小学生们都是比较喜欢的，能够提升学生学习英语的兴致，相较于单纯的对英语单词进行中文解释，更加直观和具体。目前，大多数院校提倡教师在英语教学时，尽量避免在英语课堂上出现汉语，号召教学全过程的英语授课，肢体语言作为全世界的通用交流语言，在互动教學中具有不可忽视的作用。
三、以游戏的形式，展开互动教学
著名的奥尔夫教学理论提倡教育应遵循孩子们的天性，应让孩子们在玩耍的过程中学习到知识，以有效激发学生的主观能动性，促使学生创造性思维的发展，寓教于乐。例如在四年级Directions 中，unit 1 的知识目标是使学生能够对句型 Where’s xx Road ， please ？ Go straight on . Turn right/left . Where are you going ？熟练掌握，能力目标是培养学生问路、指路的能力。情感目标是培养学生乐于助人的良好品质。教师在展示课件之后，学生对相关知识有所了解时，可以组织学生进行两人一组分组问路游戏，让学生自己绘制地图，在绘制的地图上标明具体的参照物，如公园、动物园、学校、家等等，进行角色扮演，一人问路，一人回答。这种游戏式的互动教学方法，使每个学生都得到口语练习的机会，而且还充分发挥了学生的想象力，提升了学生的自主设计能力，从绘制地图到问路、回答的整个过程都是学生亲身参与的，使学生对英语课程的体验感有效加强，还培养了学生的合作意识，使英语教学上设定的能力目标以及情感目标得到实现。
四、结语
综上所述，互动式教学在英语教学中已经成为英语教师必须要掌握的一项技能，在一定程度上，互动教学水平的高低已经成为评估一个英语教师教学水平高低的重要标准之一，因此，在互动教学效果的提升这一课题研究上，每一个小学英语教育工作者都要加以重视，应在平时的教学实践中不断予以丰富。
参考文献
[1]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）：117-118.
[2]侯晨辉.基于课堂互动教学模式在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究，2019（45）：118-119.
关键词：互动式教学方式;小学英语;小学生;英语教师
互动式教学方法在世界范围内得到了广泛应用，获得了极大的成功，被誉为近些年来教学改革史上最成功的举措。互动教学方式尤其适用于语言类的教学，对于小学英语教学来说，增加小学生口语锻炼的机会，给不具备外语大环境的英语课堂教学创造了语言交流的条件，极大提升了英语课堂教学的有效性。现代小学英语教学模式较以往发生了很大的变化，逐渐从以教师为中心的授课方式过度到以学生为中心的互动教学。此种教学方法较好的迎合了小学生的天性，是以学生为本的教学原则的具体体现，使小学生自觉自发的参与到英语课堂活动中来，并提高了英语课堂的趣味性。
一、互动式教学方式要体现趣味
兴趣是最好的导师。要想构建小学英语高效课堂，英语教师就要在提升课堂的趣味方面下功夫。小学生因年龄较小，难以完全明白学习英语的重要性，这就需要英语教师培养学生学习英语的兴趣，使学生能在学习英语时获得快感，感受英语世界的魅力。
例如，在英语课堂开始时，小学英语教师可以以英语儿歌带动学生进行互动，在欢快愉悦的氛围下，学生一边跟着节奏拍手一边与教师同唱儿歌，可以使学生们精神起来，带着良好的情绪瞬间进入新的英语内容学习中。儿歌朗朗上口，旋律轻快，是极其适合低年龄段的小学生的，以此来活跃课堂较为有效。有研究表明，在学习英语时利用节奏感较强的音乐，可以使小学生长时间保持神经的兴奋状态，对于学生加深记忆是有着一定积极作用的。例如对于某一句式的掌握，Do you like... ？ Yes ， I do ./ No ， I don’t .教师可以借助节奏感极强的音乐，以问答形式带领学生进行反复练习，对促进学生对句式记忆的加深以及掌握会有着事半功倍的效果。增强英语互动教学趣味性的方法还有很多，英语教师在教学过程中可以根据具体课程的不同酌情予以采用。
二、借助肢体语言进行英语互动教学
要与学生实现良好的互动，英语不光是需要与学生进行口头上的交流，还可以通过肢体语言来进行互动。通常，大部分小学生都具有活泼好动的特点，尤其对于低年龄阶段的学生来说，安安静静的上一堂课是不太容易的。针对小学生的好动特点，英语教师就可以主动让学生在课堂上“动起来”，不光能够增加课堂的活力，还能使教师教的轻松。例如，在教授英语动作以及人的身体方面一类的词语时，如 jump、walk、move等，教师可以做示范动作，让学生们猜一猜，也可以反过来，教师说词语，学生们在底下做动作。一般来说，小学生们都是比较喜欢的，能够提升学生学习英语的兴致，相较于单纯的对英语单词进行中文解释，更加直观和具体。目前，大多数院校提倡教师在英语教学时，尽量避免在英语课堂上出现汉语，号召教学全过程的英语授课，肢体语言作为全世界的通用交流语言，在互动教學中具有不可忽视的作用。
三、以游戏的形式，展开互动教学
著名的奥尔夫教学理论提倡教育应遵循孩子们的天性，应让孩子们在玩耍的过程中学习到知识，以有效激发学生的主观能动性，促使学生创造性思维的发展，寓教于乐。例如在四年级Directions 中，unit 1 的知识目标是使学生能够对句型 Where’s xx Road ， please ？ Go straight on . Turn right/left . Where are you going ？熟练掌握，能力目标是培养学生问路、指路的能力。情感目标是培养学生乐于助人的良好品质。教师在展示课件之后，学生对相关知识有所了解时，可以组织学生进行两人一组分组问路游戏，让学生自己绘制地图，在绘制的地图上标明具体的参照物，如公园、动物园、学校、家等等，进行角色扮演，一人问路，一人回答。这种游戏式的互动教学方法，使每个学生都得到口语练习的机会，而且还充分发挥了学生的想象力，提升了学生的自主设计能力，从绘制地图到问路、回答的整个过程都是学生亲身参与的，使学生对英语课程的体验感有效加强，还培养了学生的合作意识，使英语教学上设定的能力目标以及情感目标得到实现。
四、结语
综上所述，互动式教学在英语教学中已经成为英语教师必须要掌握的一项技能，在一定程度上，互动教学水平的高低已经成为评估一个英语教师教学水平高低的重要标准之一，因此，在互动教学效果的提升这一课题研究上，每一个小学英语教育工作者都要加以重视，应在平时的教学实践中不断予以丰富。
参考文献
[1]毕怀丹.论新课标下小学英语课堂教学中的师生互动策略[J].课程教育研究，2019（46）：117-118.
[2]侯晨辉.基于课堂互动教学模式在小学英语教学中的实践研究[J].课程教育研究，2019（45）：118-119.