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教材分析:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。它是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文共有五个自然段,语言生动优美,洋溢着童真、童趣,教师应引导学生展开想象,在这些绿色的跳动的音符中,获得初步的情感体验,感受小动物们的快乐,感受到夏天大自然的美好。
学习目标:
1.结合课文的学习,认识“荷、珠”等12个生字,并初步掌握在语言环境中识字的方法。
2.正确、流利地朗读课文,并借助情境的创设,读出自己的语气,背诵课文。
3.在朗读中,感受夏天带给小动物们的快乐、美好。
4.继续培養学生认真读书的习惯,读书时做到“眼到,口到,心到”。
教学难点:
指导学生在朗读课文时读出自己的语气。
教学过程:
一、识字导入 揭示课题
1.请同学们认真看板书,看清老师的每一笔每一画。师板书:荷叶。(注意起笔、顿笔、收笔、结构)
2 .谁来读读,指名读。
师:字音读得真准!这是我们今天要认识的一个生字,一起读读这个词,认识它。生齐读荷叶。
谁见过荷叶?(哦,这么多见过的,指名)从哪儿见过?什么样啊?(学生讲自己的亲身见闻。)
是呀,荷叶圆圆的,绿绿的,今天我们一起来学习与荷叶有关的课文。(补全板书:14荷叶圆圆)一起读。
3.咱们一起欣赏欣赏这美丽的荷叶吧!(配乐荷叶画面)出示“荷叶圆圆的,绿绿带着你的感受,自己读读这句话。谁来读读?(听准音,注意纠正“圆”“绿”的读音,字正腔圆。)指名读。
齐读。
二、学问识字结合 创设情境 指导朗读背诵
1.读得真美!我听出来了大家都很喜欢荷叶,老师还请了四位同样喜欢荷叶的小客人呢,可是老师不知道他们跑哪儿去了,你们能帮我找到他们吗?看看他们有没有在课文中,师范读,生可跟读。注意读准每个字,争取把句子读通顺。
2 .同学们读得很认真!小客人找到了吗?要请出小客人先过字词关。
(1)出示带拼音的字,指名读,小老师领读。
(2) 出示去掉拼音的字,识字游戏:摘荷叶
(3)出示词语,指名读,齐读
(4)请出小客人
生答师贴磁卡:小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
说一个读一个,然后再贴。
过渡:你看除了我们喜欢荷叶,小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(引着学生读)也很喜欢,我们先看看小水珠为什么喜欢。
3.出示第二自然段:
(1)自己读读这段话,一定要把字音读准。
(2)指名读,引导学生把句子读通顺,评价学生朗读。(评价的目标:正确、流利,赞扬有感情的同学)
(3)荷叶是小水珠的什么?(指着摇篮)读读这个词。
你见过“摇篮”吗?怎么记这两个生字呢?(生答:‘摇’要用手,所以是‘提手旁’,‘篮子’是竹子做的,所以是‘竹子头’。表扬:“对,这两个字是形声字,你能用偏旁表义的方法记住他们,真是识字小能手!”。)
齐读这个词,单词卡,贴词卡“摇篮”。
小水珠躺在荷叶这个摇篮里,还能眨着亮晶晶的眼睛呢!你再读时也眨眨你的亮晶晶的眼睛。
现在你就是小水珠了,躺在荷叶这个摇篮里,风婆婆来了,荷叶摇啊摇啊,小水珠也跟着摇啊摇啊,还眨着亮晶晶的眼睛呢!加上你的动作,快自己读读。
(4)指名读。(真是一滴快乐的小水珠啊!你可真舒服啊!)(我听出来了,你在摇篮里摇来摇去,可高兴啦!)
4.过渡:多可爱、多快乐的小水珠啊!咱们继续感受一下小蜻蜓的快乐吧。(出示第三自然段)
现在你就是这只小蜻蜓了,立在荷叶上,展开透明的翅膀,想象着它的样子、加上动作再读一读。
(1)发现朗读时进入情境,读得有滋有味的学生(表扬:边读边想象画面,真是一只快乐的小蜻蜓。)把这段话读给大家听听行吗?
(2)多么快乐的小蜻蜓啊!看黑板,这儿应该贴什么?(停机坪)什么是停机坪?对,小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。看着板书,加上你的动作,起立,我们一起读。
你看,读书时想象着去读,才能读出你的感受,感受其中的快乐,还有两个小客人,老师让你们自由的跟他们玩耍,同位两个互相 读,可以加上动作、表情,看哪两个同位读得好。
5.听,(放小青蛙的呱呱叫)谁来了?小青蛙,它在干什么呢?
(1)指名读。(正确流利)
(2)用评价语去激发学生的朗读:怎么歌唱?呱呱地放声歌唱。谁再来读。
你的歌声真动听啊,真美啊,真是一只快乐的小青蛙!
(3)看黑板,小青蛙把荷叶当成了什么?(歌台 蹲)
6.你们不但会读书,还会用心思考,了不起!看到你们这么棒,小鱼儿也被吸引来了。
(1)读读第五自然段,指名读。(正确流利)
你说怎么样地游来游去?(笑嘻嘻地)那你就笑嘻嘻地读读这个词,对,该笑就笑。
你为什么这么高兴啊?
(2)是呀,荷叶是你的凉伞呢!举起“凉伞”,哪条小鱼还在“下面”呢?你来读读,可以加上动作。还有谁?你再读读。你游得这么高兴,玩什么呢?(赛跑、捉迷藏、水花……)怪不得这么高兴呢,小尾巴都翘起来了!
(3)大家都笑嘻嘻地读读吧!该笑就笑,该游就游,读。
7.读了课文,我们感受到大家是多么快乐,多么喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶呀。一起读读整篇课文吧,可以看书,也可以看着黑板。
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。它是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文共有五个自然段,语言生动优美,洋溢着童真、童趣,教师应引导学生展开想象,在这些绿色的跳动的音符中,获得初步的情感体验,感受小动物们的快乐,感受到夏天大自然的美好。
学习目标:
1.结合课文的学习,认识“荷、珠”等12个生字,并初步掌握在语言环境中识字的方法。
2.正确、流利地朗读课文,并借助情境的创设,读出自己的语气,背诵课文。
3.在朗读中,感受夏天带给小动物们的快乐、美好。
4.继续培養学生认真读书的习惯,读书时做到“眼到,口到,心到”。
教学难点:
指导学生在朗读课文时读出自己的语气。
教学过程:
一、识字导入 揭示课题
1.请同学们认真看板书,看清老师的每一笔每一画。师板书:荷叶。(注意起笔、顿笔、收笔、结构)
2 .谁来读读,指名读。
师:字音读得真准!这是我们今天要认识的一个生字,一起读读这个词,认识它。生齐读荷叶。
谁见过荷叶?(哦,这么多见过的,指名)从哪儿见过?什么样啊?(学生讲自己的亲身见闻。)
是呀,荷叶圆圆的,绿绿的,今天我们一起来学习与荷叶有关的课文。(补全板书:14荷叶圆圆)一起读。
3.咱们一起欣赏欣赏这美丽的荷叶吧!(配乐荷叶画面)出示“荷叶圆圆的,绿绿带着你的感受,自己读读这句话。谁来读读?(听准音,注意纠正“圆”“绿”的读音,字正腔圆。)指名读。
齐读。
二、学问识字结合 创设情境 指导朗读背诵
1.读得真美!我听出来了大家都很喜欢荷叶,老师还请了四位同样喜欢荷叶的小客人呢,可是老师不知道他们跑哪儿去了,你们能帮我找到他们吗?看看他们有没有在课文中,师范读,生可跟读。注意读准每个字,争取把句子读通顺。
2 .同学们读得很认真!小客人找到了吗?要请出小客人先过字词关。
(1)出示带拼音的字,指名读,小老师领读。
(2) 出示去掉拼音的字,识字游戏:摘荷叶
(3)出示词语,指名读,齐读
(4)请出小客人
生答师贴磁卡:小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
说一个读一个,然后再贴。
过渡:你看除了我们喜欢荷叶,小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(引着学生读)也很喜欢,我们先看看小水珠为什么喜欢。
3.出示第二自然段:
(1)自己读读这段话,一定要把字音读准。
(2)指名读,引导学生把句子读通顺,评价学生朗读。(评价的目标:正确、流利,赞扬有感情的同学)
(3)荷叶是小水珠的什么?(指着摇篮)读读这个词。
你见过“摇篮”吗?怎么记这两个生字呢?(生答:‘摇’要用手,所以是‘提手旁’,‘篮子’是竹子做的,所以是‘竹子头’。表扬:“对,这两个字是形声字,你能用偏旁表义的方法记住他们,真是识字小能手!”。)
齐读这个词,单词卡,贴词卡“摇篮”。
小水珠躺在荷叶这个摇篮里,还能眨着亮晶晶的眼睛呢!你再读时也眨眨你的亮晶晶的眼睛。
现在你就是小水珠了,躺在荷叶这个摇篮里,风婆婆来了,荷叶摇啊摇啊,小水珠也跟着摇啊摇啊,还眨着亮晶晶的眼睛呢!加上你的动作,快自己读读。
(4)指名读。(真是一滴快乐的小水珠啊!你可真舒服啊!)(我听出来了,你在摇篮里摇来摇去,可高兴啦!)
4.过渡:多可爱、多快乐的小水珠啊!咱们继续感受一下小蜻蜓的快乐吧。(出示第三自然段)
现在你就是这只小蜻蜓了,立在荷叶上,展开透明的翅膀,想象着它的样子、加上动作再读一读。
(1)发现朗读时进入情境,读得有滋有味的学生(表扬:边读边想象画面,真是一只快乐的小蜻蜓。)把这段话读给大家听听行吗?
(2)多么快乐的小蜻蜓啊!看黑板,这儿应该贴什么?(停机坪)什么是停机坪?对,小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。看着板书,加上你的动作,起立,我们一起读。
你看,读书时想象着去读,才能读出你的感受,感受其中的快乐,还有两个小客人,老师让你们自由的跟他们玩耍,同位两个互相 读,可以加上动作、表情,看哪两个同位读得好。
5.听,(放小青蛙的呱呱叫)谁来了?小青蛙,它在干什么呢?
(1)指名读。(正确流利)
(2)用评价语去激发学生的朗读:怎么歌唱?呱呱地放声歌唱。谁再来读。
你的歌声真动听啊,真美啊,真是一只快乐的小青蛙!
(3)看黑板,小青蛙把荷叶当成了什么?(歌台 蹲)
6.你们不但会读书,还会用心思考,了不起!看到你们这么棒,小鱼儿也被吸引来了。
(1)读读第五自然段,指名读。(正确流利)
你说怎么样地游来游去?(笑嘻嘻地)那你就笑嘻嘻地读读这个词,对,该笑就笑。
你为什么这么高兴啊?
(2)是呀,荷叶是你的凉伞呢!举起“凉伞”,哪条小鱼还在“下面”呢?你来读读,可以加上动作。还有谁?你再读读。你游得这么高兴,玩什么呢?(赛跑、捉迷藏、水花……)怪不得这么高兴呢,小尾巴都翘起来了!
(3)大家都笑嘻嘻地读读吧!该笑就笑,该游就游,读。
7.读了课文,我们感受到大家是多么快乐,多么喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶呀。一起读读整篇课文吧,可以看书,也可以看着黑板。