荷叶圆圆

来源 :课程教育研究·新教师教学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:chunxianniunai
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  教材分析:
  《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的,绿绿的,是那样惹人喜爱。它是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……整篇课文共有五个自然段,语言生动优美,洋溢着童真、童趣,教师应引导学生展开想象,在这些绿色的跳动的音符中,获得初步的情感体验,感受小动物们的快乐,感受到夏天大自然的美好。
  学习目标:
  1.结合课文的学习,认识“荷、珠”等12个生字,并初步掌握在语言环境中识字的方法。
  2.正确、流利地朗读课文,并借助情境的创设,读出自己的语气,背诵课文。
  3.在朗读中,感受夏天带给小动物们的快乐、美好。
  4.继续培養学生认真读书的习惯,读书时做到“眼到,口到,心到”。
  教学难点:
  指导学生在朗读课文时读出自己的语气。
  教学过程:
  一、识字导入 揭示课题
  1.请同学们认真看板书,看清老师的每一笔每一画。师板书:荷叶。(注意起笔、顿笔、收笔、结构)
  2 .谁来读读,指名读。
  师:字音读得真准!这是我们今天要认识的一个生字,一起读读这个词,认识它。生齐读荷叶。
  谁见过荷叶?(哦,这么多见过的,指名)从哪儿见过?什么样啊?(学生讲自己的亲身见闻。)
  是呀,荷叶圆圆的,绿绿的,今天我们一起来学习与荷叶有关的课文。(补全板书:14荷叶圆圆)一起读。
  3.咱们一起欣赏欣赏这美丽的荷叶吧!(配乐荷叶画面)出示“荷叶圆圆的,绿绿带着你的感受,自己读读这句话。谁来读读?(听准音,注意纠正“圆”“绿”的读音,字正腔圆。)指名读。
  齐读。
  二、学问识字结合 创设情境 指导朗读背诵
  1.读得真美!我听出来了大家都很喜欢荷叶,老师还请了四位同样喜欢荷叶的小客人呢,可是老师不知道他们跑哪儿去了,你们能帮我找到他们吗?看看他们有没有在课文中,师范读,生可跟读。注意读准每个字,争取把句子读通顺。
  2 .同学们读得很认真!小客人找到了吗?要请出小客人先过字词关。
  (1)出示带拼音的字,指名读,小老师领读。
  (2) 出示去掉拼音的字,识字游戏:摘荷叶
  (3)出示词语,指名读,齐读
  (4)请出小客人
  生答师贴磁卡:小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
  说一个读一个,然后再贴。
  过渡:你看除了我们喜欢荷叶,小水珠、 小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿(引着学生读)也很喜欢,我们先看看小水珠为什么喜欢。
  3.出示第二自然段:
  (1)自己读读这段话,一定要把字音读准。
  (2)指名读,引导学生把句子读通顺,评价学生朗读。(评价的目标:正确、流利,赞扬有感情的同学)
  (3)荷叶是小水珠的什么?(指着摇篮)读读这个词。
  你见过“摇篮”吗?怎么记这两个生字呢?(生答:‘摇’要用手,所以是‘提手旁’,‘篮子’是竹子做的,所以是‘竹子头’。表扬:“对,这两个字是形声字,你能用偏旁表义的方法记住他们,真是识字小能手!”。)
  齐读这个词,单词卡,贴词卡“摇篮”。
  小水珠躺在荷叶这个摇篮里,还能眨着亮晶晶的眼睛呢!你再读时也眨眨你的亮晶晶的眼睛。
  现在你就是小水珠了,躺在荷叶这个摇篮里,风婆婆来了,荷叶摇啊摇啊,小水珠也跟着摇啊摇啊,还眨着亮晶晶的眼睛呢!加上你的动作,快自己读读。
  (4)指名读。(真是一滴快乐的小水珠啊!你可真舒服啊!)(我听出来了,你在摇篮里摇来摇去,可高兴啦!)
  4.过渡:多可爱、多快乐的小水珠啊!咱们继续感受一下小蜻蜓的快乐吧。(出示第三自然段)
  现在你就是这只小蜻蜓了,立在荷叶上,展开透明的翅膀,想象着它的样子、加上动作再读一读。
  (1)发现朗读时进入情境,读得有滋有味的学生(表扬:边读边想象画面,真是一只快乐的小蜻蜓。)把这段话读给大家听听行吗?
  (2)多么快乐的小蜻蜓啊!看黑板,这儿应该贴什么?(停机坪)什么是停机坪?对,小水珠把荷叶当成了摇篮,小蜻蜓把荷叶当成了停机坪。看着板书,加上你的动作,起立,我们一起读。
  你看,读书时想象着去读,才能读出你的感受,感受其中的快乐,还有两个小客人,老师让你们自由的跟他们玩耍,同位两个互相 读,可以加上动作、表情,看哪两个同位读得好。
  5.听,(放小青蛙的呱呱叫)谁来了?小青蛙,它在干什么呢?
  (1)指名读。(正确流利)
  (2)用评价语去激发学生的朗读:怎么歌唱?呱呱地放声歌唱。谁再来读。
  你的歌声真动听啊,真美啊,真是一只快乐的小青蛙!
  (3)看黑板,小青蛙把荷叶当成了什么?(歌台 蹲)
  6.你们不但会读书,还会用心思考,了不起!看到你们这么棒,小鱼儿也被吸引来了。
  (1)读读第五自然段,指名读。(正确流利)
  你说怎么样地游来游去?(笑嘻嘻地)那你就笑嘻嘻地读读这个词,对,该笑就笑。
  你为什么这么高兴啊?
  (2)是呀,荷叶是你的凉伞呢!举起“凉伞”,哪条小鱼还在“下面”呢?你来读读,可以加上动作。还有谁?你再读读。你游得这么高兴,玩什么呢?(赛跑、捉迷藏、水花……)怪不得这么高兴呢,小尾巴都翘起来了!
  (3)大家都笑嘻嘻地读读吧!该笑就笑,该游就游,读。
  7.读了课文,我们感受到大家是多么快乐,多么喜欢这圆圆的,绿绿的荷叶呀。一起读读整篇课文吧,可以看书,也可以看着黑板。
其他文献
摘 要:初中语文综合性学习的开展,是一个不断发展和完善的教学过程,还需要进一步的研究和发展。目前的综合性学习还存在着一定的问题,主要是学生和老师对于初中语文综合性学习的认识还不足,从而使得初中语文综合性学习的效率还不高,针对这一问题,需要教师和学生两个方面同时入手,才能有效的缓解这一问题。  关键词:初中语文;综合性学习;问题;策略  G633.3  初中语文综合性学习是新课程改革的重点之一。作为
研究目的:进一步寻找灼口综合征(burning mouth syndrome,BMS)患者人格特质的共性,量化BMS患者的疼痛程度及测量、对比BMS患者和对照组血清皮质醇的含量,并分析BMS患者三方面
摘要:在教育体制是不断改革和深化环境下,对初中数学教学提出了更高要求,需要采取有效措施提高课堂教学效率。课堂是学生学习的主要阵地,在教师的指导下学生学习到丰富知识,为了进一步激发学生学习数学的兴趣,提高教学质量,必须采取有效教学方法,进而全面提升初中数学课堂教学效率。因此,本文针对针对提高初中数学课堂教学效率的路径进行了研究,并提出了具体的措施,从而为学生更好的融入课堂中奠定良好的基础。  关键词
【摘要】在初中课程中,地理是重要的学科之一,是学生了解与掌握地理知识的重要途径。然而,由于地理学科本身的特点,如逻辑思维性强、涉及概念多等,加上教学模式方面的因素,学生的学习积极性不高,整体教学效果不甚理想。为此,教师必须不断优化教学模式,以调动学生的学习积极性。本文主要就如何优化初中地理教学模式的相关问题进行了分析。  【关键词】初中地理;教学模式;优化;积极性  中图分类号:G633.55  
目的:检测氧化锆-氧化锆界面经过5种不同的表面处理方法后,锆-锆界面之间的粘结姒度和微渗漏的大小,研究最适合口腔二氧化锆陶瓷的表而处理方法方法:将未烧结的氧化锆陶瓷分别
社区体育是城市体育在不断实践中形成的新型体育形态.当前,计划经济逐渐向社会经济过渡,城市管理体制及社会生活深入变革,在此背景下,社区在社会生活中起到的作用日益重要,而
摘 要 本文针对《高等数学Ⅱ2》课程中基本概念、基本理论、运算技能和方法的教学基本要求,提出了相应的教学方法, 并在教学实践中收到了较好的教学效果。  关键词 教学实践,教学方法,逻辑思维能力  中图分类号:G712;O13-4  目前高等数学教学在我国高等学校中得到了充分的重视。高等数学课程不但深入到物理、化学、生物等传统领域,而且深入到经济、金融、信息、社会等各领域中。高等数学课程的学习是提高
纳兰词是词学界邈远凄美的星,《长相思》就是星群中清绝的那一颗,它哀怨的乡情,它绵长的亲情,它的兼容性都是作者情感的真切流露.
近年来,随着科学技术的不断进步,网络技术的产生和崛起,先进的教学方式和手段得到不断地深化和提高。伴随随校园网络的发展和教学观念的转变,现代信息技术开始应用于初中的课堂教学中,在深化基础教育改革、发展学生个性和培养学生自主学习能力和创造能力进行了一些有益的尝试。这就也要求教师必须改变陈旧落后的教学方式,要以学生为本,构建先进而科学的课堂教学模式,在课堂教学中能较熟练的运用现代信息技术。笔者结合教学实
目的:nel样Ⅰ型基因(nel-like type Ⅰ gene,nell-1)是一种在颅缝早闭者早闭区过度表达的新型基因,因其与在鸡神经中特异性表达的nel基因结构十分相似,故命名为nel样Ⅰ型基因