【摘 要】
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小学数学课程《标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”.但这并不
【机 构】
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内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗恩格贝镇惠棋侨心小学
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小学数学课程《标准》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者.”数学课程的一切都要围绕学生的发展展开,所以学生是当然的“主人”.但这并不是说,为了迎合新课程改革理念,为了体现学生的主体性,教师就此放手,让学生在数学课堂上“随心所欲”发展个性,当“主人”.学生应该在教师的精心组织下,围绕课堂教学目标,充分利用课堂40分钟,在有限的时间里,进行有组织、有纪律、高效率的数学学习.课堂成败与否,课堂效率的高低,不仅依赖于教师的学识水平、语言表达能力、评价艺术等,更重要的在于教师的组织教学能力.rn可是,怎样组织、引导并参与学生的数学学习呢?我认为关键还是“问题”二字.教师课前应当充分预设每一个教学环节的引领性问题,并根据学生在课堂上不断生成的新问题,调整、重组、灵活机动的组织教学.我认为,教师在预设课堂问题时,要注意以下几个方面:
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