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摘 要：数学作为一门基础性学科，对于学生其他学科的学习都有非常重要的意义，通过数学的学习不仅能够促进学生探索精神和逻辑意识的培养，也能够让学生获得数学思维的提升，为未来的数学学习打下坚实的基础。因此，作为小学教师，一定要对数学的教学方法进行不断的探讨，努力地提高自身课堂教学效率，在教育信息化的背景下，将信息技术与小学数学课堂进行深度融合就能够更好地实现这一目标。在接下来的介绍中，主要围绕信息技术与小学数学学科融合的有关原则以及具体策略展开。
关键词：信息技术;小学数学;融合
引言
随着教育信息化的不断发展，信息技术与中小学各个学科有效的融合已经成为时代发展的必然趋势，经过不断的理论与实践证明，信息技术对于促进中小学各个学科教学水平的提升和教学效率的提高也有着不可或缺的重要作用。当然，在信息技术与小学数学课堂进行深度融合的过程中也会不可避免的产生一些问题，教师要做的就是发现这些问题并采取适当的方案解决问题，将信息技术的作用发挥到最大化。
一、信息技术与小学数学融合的原则
信息技术与小学数学本是两门不相关的学科，但是随着人们的不断探讨和挖掘，逐渐找到了信息技术与小学数学学科相互融合的关键点，因此在这样的背景下将信息技术与小学数学进行融合，就能够充分的发挥双方的作用，实现共同发展。但是在信息技术与小学数学学科进行融合的过程中，也一定要遵守一些必要的原则。在目前的发展阶段，主要体现为以下几个方面。首先，信息技术与小学数学的融合，要注重以直观展示为主。其次，教师应该充分的注重学生学习兴趣的培养。最后教师可以发挥信息技术调动学生学习积极性的功能。接下来将从这三点展开系统的论述。
（一）以直观展示为主
利用信息技术来进行直观展示，主要是以多媒体课件的形式来完成的。对于小学阶段的学生来说，他们理解具体形象的事物往往会比抽象类的事物更加容易，理解直观的事物往往会比理解应用语言和文字表达的事物更加容易。因此，作为小学数学教师，在课堂教学的过程中一定要注重以直观展示为主，充分的利用小学生直观性思维发展较快的特点，不仅要将图形进行直观展示，也要将一些概念进行直观展示，这就需要教师要对数学概念进行归纳，而对数学概念的归纳就可以充分的利用信息技术来实现。教师可以在备课阶段将数学概念进行归纳总结，并以思维导图的形式展现出来，运用思维导图能够让学生对概念的理解更加清晰，有条理，而这一切都离不开信息技术的帮助。
（二）注重学习兴趣的培养
将信息技术与小学数学进行有效的融合，教师也一定要关注到学生兴趣的培养。学生的学习兴趣是进行学习活动最重要的一个内驱力，只有在兴趣的驱动下学生才有可能将全部的精力投入到学习活动中。对于小学生来说，他们与信息技术之间的接触并不多，因此信息技术能够有效地激发他们的学习兴趣，当然这也需要教师在教学过程中利用信息技术作为媒介设计一些吸引小学生注意力、能够培养起小学生学习兴趣的活动。
（三）调动学生的积极性
此外，在信息技术与小学数学学科的融合的过程中，调动学生学习的积极性也是不可忽视的。教师在课堂教学时，不能单纯依赖信息技术来进行教学，也要设计多样化的教学方式，采取多种教学手来丰富课堂教学的内容，以求促进学生学习积极性的不断提升。
二、信息技术与小学数学有效融合的策略
通过上面的介绍，我们知道信息技术与小学数学是能够有效融合的，通过信息技术也能够更好地促进小学数学课堂教学效率的提高，因此，本文将从三个方面对信息技术与小学数学有效融合的策略进行系统的论述。
（一）创设情境激发学生学习兴趣
首先，作为小学数学教师，要想充分的发挥信息技术的作用，可以通过信息技术来创设情境，从而激发学生的学习兴趣。在目前阶段，绝大部分学校的班级内都配置有多媒体教学设备，教师就可以充分的利用多媒体来进行情境的创设。情境教学法是新课程改革中提出的一个新型教学方式，通过情境教学法的应用能够让学生更好地投入到课堂学习过程中，而利用多媒体进行情境的创设更有助于学生注意力的高度集中，也有利于增加情境创设的趣味性。
（二）引导学生主动建构知识体系
数学是一门讲究逻辑思维培养的学科，而要想培养起学生的数学逻辑思维，一定要在学生头脑中建构起数学的知识体系，对于数学知识体系的建构教师就可以利用信息技术来实现。在每节课开始之前，教师要及时的进行备课，在备课时教师应该将本节课的知识体系列出来，并以PPT的形式在课堂教学过程中进行展示，通过这种形式，能够让学生对每一节课的内容形成整体的感知，将碎片化的知识联系起来形成一个整体，进而在学生的头脑中构建起数学学科的知识体系。例如，在教学《轴对称图形》时，我就采用了归纳的方式将学生生活中以及课本中提到的轴对称图形归纳成一个表格，并把轴对称图形的性质和主要特点在同一页面上展示出来，这样学生既能够对轴对称图形的性质和特点有深入的掌握，也能够发现生活中的轴对称图形，实现理论与实例的完美结合。
（三）借助信息技术进行巩固复习
最后通过信息技术也可以让学生进行深入的巩固复习，这主要是通过学生观看微课和短视频来体现的。在每一节课的课堂教学结束之后，教师可以制作一个短视频，学生在课后通过短视频的观看，对本课的教学内容进行简单的回顾，加深记忆，对于在课堂中理解不够深入的内容，也可以通过这个短视频进行更加深入的理解，促进学习效果的提升。
三、结语
經过不断的理论与实践证明，信息技术与小学数学学科进行融合，既能促进小学数学学科的发展，也能够让信息技术在当代教育中发挥应有的作用。作为小学数学教师一定要致力于将信息技术与小学数学学科进行深度的融合，促进教育教学水平的提升。
参考文献
[1] 张玉红，张丽颖，道盛琴，石秋香，程超，李建英.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）：24-26.
[2] 王秀唐.小学数学教育与信息技术的整合研究[J].学周刊，2016（10）：164-165.
[3] 汲振全.浅谈小学数学学科和现代信息技术的融合[J].中国校外教育：中旬，2016（5）：163.
[4] 代克磊.信息技术与小学数学课程的融合[J].学周刊：中旬，2016（11）：128-129.
[5] 杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.
关键词：信息技术;小学数学;融合
引言
随着教育信息化的不断发展，信息技术与中小学各个学科有效的融合已经成为时代发展的必然趋势，经过不断的理论与实践证明，信息技术对于促进中小学各个学科教学水平的提升和教学效率的提高也有着不可或缺的重要作用。当然，在信息技术与小学数学课堂进行深度融合的过程中也会不可避免的产生一些问题，教师要做的就是发现这些问题并采取适当的方案解决问题，将信息技术的作用发挥到最大化。
一、信息技术与小学数学融合的原则
信息技术与小学数学本是两门不相关的学科，但是随着人们的不断探讨和挖掘，逐渐找到了信息技术与小学数学学科相互融合的关键点，因此在这样的背景下将信息技术与小学数学进行融合，就能够充分的发挥双方的作用，实现共同发展。但是在信息技术与小学数学学科进行融合的过程中，也一定要遵守一些必要的原则。在目前的发展阶段，主要体现为以下几个方面。首先，信息技术与小学数学的融合，要注重以直观展示为主。其次，教师应该充分的注重学生学习兴趣的培养。最后教师可以发挥信息技术调动学生学习积极性的功能。接下来将从这三点展开系统的论述。
（一）以直观展示为主
利用信息技术来进行直观展示，主要是以多媒体课件的形式来完成的。对于小学阶段的学生来说，他们理解具体形象的事物往往会比抽象类的事物更加容易，理解直观的事物往往会比理解应用语言和文字表达的事物更加容易。因此，作为小学数学教师，在课堂教学的过程中一定要注重以直观展示为主，充分的利用小学生直观性思维发展较快的特点，不仅要将图形进行直观展示，也要将一些概念进行直观展示，这就需要教师要对数学概念进行归纳，而对数学概念的归纳就可以充分的利用信息技术来实现。教师可以在备课阶段将数学概念进行归纳总结，并以思维导图的形式展现出来，运用思维导图能够让学生对概念的理解更加清晰，有条理，而这一切都离不开信息技术的帮助。
（二）注重学习兴趣的培养
将信息技术与小学数学进行有效的融合，教师也一定要关注到学生兴趣的培养。学生的学习兴趣是进行学习活动最重要的一个内驱力，只有在兴趣的驱动下学生才有可能将全部的精力投入到学习活动中。对于小学生来说，他们与信息技术之间的接触并不多，因此信息技术能够有效地激发他们的学习兴趣，当然这也需要教师在教学过程中利用信息技术作为媒介设计一些吸引小学生注意力、能够培养起小学生学习兴趣的活动。
（三）调动学生的积极性
此外，在信息技术与小学数学学科的融合的过程中，调动学生学习的积极性也是不可忽视的。教师在课堂教学时，不能单纯依赖信息技术来进行教学，也要设计多样化的教学方式，采取多种教学手来丰富课堂教学的内容，以求促进学生学习积极性的不断提升。
二、信息技术与小学数学有效融合的策略
通过上面的介绍，我们知道信息技术与小学数学是能够有效融合的，通过信息技术也能够更好地促进小学数学课堂教学效率的提高，因此，本文将从三个方面对信息技术与小学数学有效融合的策略进行系统的论述。
（一）创设情境激发学生学习兴趣
首先，作为小学数学教师，要想充分的发挥信息技术的作用，可以通过信息技术来创设情境，从而激发学生的学习兴趣。在目前阶段，绝大部分学校的班级内都配置有多媒体教学设备，教师就可以充分的利用多媒体来进行情境的创设。情境教学法是新课程改革中提出的一个新型教学方式，通过情境教学法的应用能够让学生更好地投入到课堂学习过程中，而利用多媒体进行情境的创设更有助于学生注意力的高度集中，也有利于增加情境创设的趣味性。
（二）引导学生主动建构知识体系
数学是一门讲究逻辑思维培养的学科，而要想培养起学生的数学逻辑思维，一定要在学生头脑中建构起数学的知识体系，对于数学知识体系的建构教师就可以利用信息技术来实现。在每节课开始之前，教师要及时的进行备课，在备课时教师应该将本节课的知识体系列出来，并以PPT的形式在课堂教学过程中进行展示，通过这种形式，能够让学生对每一节课的内容形成整体的感知，将碎片化的知识联系起来形成一个整体，进而在学生的头脑中构建起数学学科的知识体系。例如，在教学《轴对称图形》时，我就采用了归纳的方式将学生生活中以及课本中提到的轴对称图形归纳成一个表格，并把轴对称图形的性质和主要特点在同一页面上展示出来，这样学生既能够对轴对称图形的性质和特点有深入的掌握，也能够发现生活中的轴对称图形，实现理论与实例的完美结合。
（三）借助信息技术进行巩固复习
最后通过信息技术也可以让学生进行深入的巩固复习，这主要是通过学生观看微课和短视频来体现的。在每一节课的课堂教学结束之后，教师可以制作一个短视频，学生在课后通过短视频的观看，对本课的教学内容进行简单的回顾，加深记忆，对于在课堂中理解不够深入的内容，也可以通过这个短视频进行更加深入的理解，促进学习效果的提升。
三、结语
經过不断的理论与实践证明，信息技术与小学数学学科进行融合，既能促进小学数学学科的发展，也能够让信息技术在当代教育中发挥应有的作用。作为小学数学教师一定要致力于将信息技术与小学数学学科进行深度的融合，促进教育教学水平的提升。
参考文献
[1] 张玉红，张丽颖，道盛琴，石秋香，程超，李建英.信息技术与小学数学课程整合的策略研究[J].办公自动化，2015（21）：24-26.
[2] 王秀唐.小学数学教育与信息技术的整合研究[J].学周刊，2016（10）：164-165.
[3] 汲振全.浅谈小学数学学科和现代信息技术的融合[J].中国校外教育：中旬，2016（5）：163.
[4] 代克磊.信息技术与小学数学课程的融合[J].学周刊：中旬，2016（11）：128-129.
[5] 杨荣花.巧用现代信息技术 丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51.