在教育部新的英语高考政策的改革下，人们都获得了一种信息，那就是英语将单独成为学生迈入重点大学的第一个跨栏，跨不过去，学生将与重点大学无缘。因此，英语的重要性让学生和家长再度重视和紧张起来，可是很多学生，对英语就是不敏感，从小学起就学得很吃力，这可怎么办呢？基于笔者多年在中学的英语教学的探索及在小学英语实践中的思考下，笔者深深地认为小学英语的敏感性启蒙很重要，就像一年级语文里的拼音，正如小孩开步走路的第一步，这一步走好了，以后的跑啊、跳啊、打滚啊，都是自然而轻松的。那么我们将怎样帮助学生们走好学英语的第一步呢？在不断的实践、总结和学习思考中笔者自然而然地将一些小活动和小游戏引入到了课堂上，让学生们在挑战和胜利中喜欢上说英语、用英语和学英语，也就是上出英语课的味道来。
　　一、增加英语的可理解性的活动——图片模拟
　　每个学习英语的人都有共同的障碍，那就是不理解教师讲的某一个或多个句子，一天天这样积累下去，环环都没学好，基础越来越弱，对英语只是敷衍了事，不管英语有多重要，多少分值，错过了英语启蒙的最佳敏感期，将很难再培育学生们对英语的吸收能力。同样，对于教英语的教师来说，一次次的重复、强调、输入，学生就是听不明白，不能产生共鸣。很难将英语教学进行到底。经过几次成功与失败，笔者与同事分享了一些好的点子，无意中发现一同事在网上购买了英语教学图片卡。上面有单词的图片和书写，根据小学生的心理特点——注意力短暂，更侧重于形象思维，笔者采用了这种方式。并用这些图片将每堂课要完成的语言教学任务模拟当时的语言场景，既通俗易懂又能提供很多机械性、仿真性语言训练。就这样在几经磨练中学生们对于当堂可度语言目标熟了，表现能力增强了，语言环境变了，有一种在国外与外国人进行对话的环境。例如笔者教授My school一单元的时候，笔者在展示单词卡片classroom给学生，一边读一边让学生理解记忆，同事把它贴在墙上画好的教学简化布置图上，到达一定程度之后问学生们“where’s our teachers’ room？”并进行回答“It’s on the second floor”。反复机械性操练，同样再引出这节课的目标单词library，playground，computer room，classroom，on the first floor.整堂课的设置跟我们教一两岁的小孩依据情景说单词、说一句完整的话是一样的。教师省去了用汉语解释英语的吃力步骤，学生们也轻而易举地理解了、掌握了每堂课的语言点。
　　二、增加英语的可听性活动——读的多样性
　　读既是知识的输入手段也是输出手段。而英语必须要通过多读来积累和表达交流。根据小学英语教材法，培养学生的听说能力是英语教学的核心能力。同时由于学生的专注度不会多于二十分钟，一种读法会导致学生们有口无心，甚至滥竽充数，不知不觉中拉大了学生间的差距。为了集中学生们的注意力，笔者进行了很多中尝试。如教师升调，学生们读降调，笔者读一遍，学生们读两遍，以此叠加，还有一列列快速开火车的形式。甚至达到读的高峰期就是寻宝活动。一人在门外等候，教师把单词或句型图片藏起来，剩下的学生一齐读。寻宝的人离目标越近，声音越大，离目标越远，声音越小。有时候学生们会在活动中开怀大笑，而且人人都能读一读、说一说当堂课所学的语言点，不亦乐乎。
　　三、增加英语学习欲望的活动——积累赠送奖品
　　自古至今，从老到少，人人都爱美言，都想看到自己付出而得到的优惠与回报，从而确定下一站的策略。孩子学英语需要鼓励的，因为要学好一门外语很难很难，同时也很寂寞，因为大多数孩子的爸爸妈妈、爷爷奶奶不懂英语甚至觉得英语学了也没用。在这种艰难的学习环境中笔者在上课时会在学生表现好或进步时奖励他一个小苹果，在期中或期末时兑换各种各样的奖品，以此激励他们坚定学习英语的信心，给他们学习英语加油。让他们学得越来越好。
　　智者说，“世上无难事，只怕有心人”。英语同样，只要教的人有心教了，学的人认真学了，监督的人用心监督了，要考好它并不难！
　　（作者单位：江西省芦溪县芦溪镇中心学校）