论文部分内容阅读
摘 要：定向运动主要是依靠定向定位工具，在自然地理环境下进行徒步走或跑的运动方式。在初中体育课堂中开展定向训练，是当前课改的一种方向。将定向运动引入初中体育教学课堂中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生参与体育课堂的积极主动性，还能增加学生的体质，培养良好的意志品质，增强自我效能感。因此，定向运动引入初中体育教学，是实现新课程理念、培养学生综合素养、促进学生全面发展与健康成长的有效途径。
关键词：定向运动；引入；初中；体育教学；课堂
定向运动主要是依靠定向定位工具，在自然环境下进行徒步走或跑的运动方式。在初中体育教学 中，可以促进学生智力与体力的 双向发展，激发学生参与体育运动的兴趣。以定向运动属于健康的智能型体育项目，是智力与体力并重的运动。不仅可以强健体魄，而且对学生独立思考能力的培养也极为有利，提高他们在体力和智力受到压力下做出迅速反应、果断决定的能力。下笔者对如何将定向运动引入初中体育课进行探究。
一、定向运动的特点
（一）实用性大。定向运动能普及人们识图、用图的知识，极大的推动了国防建设进程。
（二）娱乐性强。利用定位手机或者地图从不同的方向前行，共同达到一个指定的地点，这是一种集智力与体力的活动，而且可以发挥团队的智慧，让运动者与自然、社会亲密融合，有利释放工作学习的压力。
（三）适应人群广。定向运的规则非常浅显，从国外相关调查显示，是男女老少都可以参加且喜闻乐见的一项运动。
（四）运动价值大。平时体育课举行的短长跑训练比较枯燥，学生不易坚持，而在初中体育课中开设定向运动，不仅对学生自我生存能力进行了良好培养，还可助推运动的兴趣，培养体能与智力，还与他们团队合作能力的能力培养息息相关，可谓一举多得。
二、定向运动在体育课中的推广条件
（一）提高认识，加强宣传。学校应该大力宣传定向运动的好处，比如可以在校园网上建立相关的专栏介绍，或者在校报上向社会进行宣传。学校应向政府、公园、农场等社会机构加强联系，争取对方的支持。
（二）提高教师业务水平。学校应组织教师到相关学校去交流学习，增加对定向运动意义与操作方法的学习。教师要本着发展学生全面素质的宗旨，积极学习相关技能，为优化初中体育教学作出贡献。
（三）规范器材与因陋就简相结合。用于定向运动教学的指南针、地图绘制仪、计时器等各类器材虽然有一定的专业性要求，最好从专业厂家购置，但对缺乏条件的学校，也可以用自己简陋的设备替代，甚至让学生自制教具与学具。
三、初中体育课开展定向运动的举措
（一）做好充分的运动准备
通常，定向运动的通行模式是：要求参与者借助地图、指向工 具（指南针、指北针）等工具，在最短的时间内按照既定的顺序，依照一定的条件完成规定的若干任务。因此，在初中体育课堂教学中引 人定向运动，教师应充分充分利用校本资源，事先察看合周边的环境，精心设计教学环节，安排好训练教学内容，确保安全。
首先，教师可以利用网络查阅相关资料，制作定向运动相关课件，在室内体育课时为学生作一个详细的介绍，学生对定向运动有一定的了解。学生要对地形符号、绘制方案图的方法有较熟练的掌握。另外，教师要事先给学生進行分组，组内成员要做好分工，安排好起点与关键站点。分组要考虑学生的实力，使组内成员能力上有适当差异，但组与组之间水平大体相当，以便建立较为公平的竞争机制。
（二）注重学习兴趣的培养
教师可以根据男女生不同的兴趣，为他们设置有一定趣味性与娱乐性的定向运动，培养他们的体育运动兴趣，提高他们的耐久力。教师可以根据男女生不同的兴趣爱好，立 足学生的兴趣，为其设置趣味性、娱乐性较强的定向运动，从而培 养学生的自信心与耐久力。
比如，教师可以通过一项寻宝游戏来开展定向运动。事先把学生分成2个大组，每大组又自行分工为几个小组，如其中一小组负责地图的绘制，把宝藏先藏起来。另一小组根据地图，设计寻宝路线，找到宝藏。为避免活动时间无限延长，教师要限定时间，时间到即公布比赛成绩。男女生的特点不同，一般来说女生比较细腻，而男生体力较强，这样男女生的分工也应该有区别。这样的定向运动任务是多向的，学生能力培养也是全方位的，所以非常有助于学生自信心的建立，从中提高他们的运动兴趣。
（三）设置比赛的形式
学生是教学的主体，开展定向运动必须符合学生的心理特点，为他们所喜欢。初中学生一般都有较强的好胜心，教师应该抓住学生这一心理特点，在课堂教学引入定向运动时，将比赛这一形式结合进去，以增加趣味性、对抗性与活动激烈程度，也有助于体能训练与耐力的培养。
教师应该根据户外地形的不同，为学生设计各种不同的比赛项目：有的地方比较平坦，可以以跑与跳为主；有的地方比较崎岖，可以引走、爬、穿越为主。在比赛前，教师应考虑班级学生的不同体质情况，为学生 设置不同的比赛项目。然后，比赛进行中，教师可以要求学生独立 寻找目标点，完成任务。在 学生进行定向运动时，教师应注意在一旁进行引导、监察学生的情况，以确保学生人身安全。
（四）紧密结合平时教学任务
开展定向运动不能搞形式主义，需要紧紧围绕平时的教学目标。教师可以结合平时课堂上的训练任务，将相关能力训练结合到比赛之中去。比如在进行立足跳远教学的时候，可以在定向运动中增加青蛙跳的训练。在跳绳训练时，也可以在一定的定向环节中放一根绳子，有学生经过必须跳完50米左右的路程，等返回时再跑回来。这样的设计能寓教于乐，使训练变得有趣，有助于课堂教学任务的达成。
总而言之，在初中体育课堂中开展定向训练，是当前课改的一种方向。定向运动不仅能培养学生的学习兴趣，还能增加学生的体质，培养良好的意志品质，提升学生在体育训练中的积极性，增强自我效能感。因此，定向运动引入初中体育教学，有助于实现新课程理念，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展与健康成长。
参考文献
[1]马心平.定向运动引入初中体育与健康课堂教学的研究[J].文 理导航（中旬），2015（8）：73.
[2]韦画世，况鼎.中学体育教学中开展定向运动的可行性调查与分析[J].贵州教育，2011（14）.
关键词：定向运动；引入；初中；体育教学；课堂
定向运动主要是依靠定向定位工具，在自然环境下进行徒步走或跑的运动方式。在初中体育教学 中，可以促进学生智力与体力的 双向发展，激发学生参与体育运动的兴趣。以定向运动属于健康的智能型体育项目，是智力与体力并重的运动。不仅可以强健体魄，而且对学生独立思考能力的培养也极为有利，提高他们在体力和智力受到压力下做出迅速反应、果断决定的能力。下笔者对如何将定向运动引入初中体育课进行探究。
一、定向运动的特点
（一）实用性大。定向运动能普及人们识图、用图的知识，极大的推动了国防建设进程。
（二）娱乐性强。利用定位手机或者地图从不同的方向前行，共同达到一个指定的地点，这是一种集智力与体力的活动，而且可以发挥团队的智慧，让运动者与自然、社会亲密融合，有利释放工作学习的压力。
（三）适应人群广。定向运的规则非常浅显，从国外相关调查显示，是男女老少都可以参加且喜闻乐见的一项运动。
（四）运动价值大。平时体育课举行的短长跑训练比较枯燥，学生不易坚持，而在初中体育课中开设定向运动，不仅对学生自我生存能力进行了良好培养，还可助推运动的兴趣，培养体能与智力，还与他们团队合作能力的能力培养息息相关，可谓一举多得。
二、定向运动在体育课中的推广条件
（一）提高认识，加强宣传。学校应该大力宣传定向运动的好处，比如可以在校园网上建立相关的专栏介绍，或者在校报上向社会进行宣传。学校应向政府、公园、农场等社会机构加强联系，争取对方的支持。
（二）提高教师业务水平。学校应组织教师到相关学校去交流学习，增加对定向运动意义与操作方法的学习。教师要本着发展学生全面素质的宗旨，积极学习相关技能，为优化初中体育教学作出贡献。
（三）规范器材与因陋就简相结合。用于定向运动教学的指南针、地图绘制仪、计时器等各类器材虽然有一定的专业性要求，最好从专业厂家购置，但对缺乏条件的学校，也可以用自己简陋的设备替代，甚至让学生自制教具与学具。
三、初中体育课开展定向运动的举措
（一）做好充分的运动准备
通常，定向运动的通行模式是：要求参与者借助地图、指向工 具（指南针、指北针）等工具，在最短的时间内按照既定的顺序，依照一定的条件完成规定的若干任务。因此，在初中体育课堂教学中引 人定向运动，教师应充分充分利用校本资源，事先察看合周边的环境，精心设计教学环节，安排好训练教学内容，确保安全。
首先，教师可以利用网络查阅相关资料，制作定向运动相关课件，在室内体育课时为学生作一个详细的介绍，学生对定向运动有一定的了解。学生要对地形符号、绘制方案图的方法有较熟练的掌握。另外，教师要事先给学生進行分组，组内成员要做好分工，安排好起点与关键站点。分组要考虑学生的实力，使组内成员能力上有适当差异，但组与组之间水平大体相当，以便建立较为公平的竞争机制。
（二）注重学习兴趣的培养
教师可以根据男女生不同的兴趣，为他们设置有一定趣味性与娱乐性的定向运动，培养他们的体育运动兴趣，提高他们的耐久力。教师可以根据男女生不同的兴趣爱好，立 足学生的兴趣，为其设置趣味性、娱乐性较强的定向运动，从而培 养学生的自信心与耐久力。
比如，教师可以通过一项寻宝游戏来开展定向运动。事先把学生分成2个大组，每大组又自行分工为几个小组，如其中一小组负责地图的绘制，把宝藏先藏起来。另一小组根据地图，设计寻宝路线，找到宝藏。为避免活动时间无限延长，教师要限定时间，时间到即公布比赛成绩。男女生的特点不同，一般来说女生比较细腻，而男生体力较强，这样男女生的分工也应该有区别。这样的定向运动任务是多向的，学生能力培养也是全方位的，所以非常有助于学生自信心的建立，从中提高他们的运动兴趣。
（三）设置比赛的形式
学生是教学的主体，开展定向运动必须符合学生的心理特点，为他们所喜欢。初中学生一般都有较强的好胜心，教师应该抓住学生这一心理特点，在课堂教学引入定向运动时，将比赛这一形式结合进去，以增加趣味性、对抗性与活动激烈程度，也有助于体能训练与耐力的培养。
教师应该根据户外地形的不同，为学生设计各种不同的比赛项目：有的地方比较平坦，可以以跑与跳为主；有的地方比较崎岖，可以引走、爬、穿越为主。在比赛前，教师应考虑班级学生的不同体质情况，为学生 设置不同的比赛项目。然后，比赛进行中，教师可以要求学生独立 寻找目标点，完成任务。在 学生进行定向运动时，教师应注意在一旁进行引导、监察学生的情况，以确保学生人身安全。
（四）紧密结合平时教学任务
开展定向运动不能搞形式主义，需要紧紧围绕平时的教学目标。教师可以结合平时课堂上的训练任务，将相关能力训练结合到比赛之中去。比如在进行立足跳远教学的时候，可以在定向运动中增加青蛙跳的训练。在跳绳训练时，也可以在一定的定向环节中放一根绳子，有学生经过必须跳完50米左右的路程，等返回时再跑回来。这样的设计能寓教于乐，使训练变得有趣，有助于课堂教学任务的达成。
总而言之，在初中体育课堂中开展定向训练，是当前课改的一种方向。定向运动不仅能培养学生的学习兴趣，还能增加学生的体质，培养良好的意志品质，提升学生在体育训练中的积极性，增强自我效能感。因此，定向运动引入初中体育教学，有助于实现新课程理念，培养学生的综合素养，促进学生的全面发展与健康成长。
参考文献
[1]马心平.定向运动引入初中体育与健康课堂教学的研究[J].文 理导航（中旬），2015（8）：73.
[2]韦画世，况鼎.中学体育教学中开展定向运动的可行性调查与分析[J].贵州教育，2011（14）.