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【摘 要】传统文化是中华民族的宝贵财富，是民族文化的瑰宝，对社会文明的发展影响深远。在高中语文教学中，适当的融入传统文化可以增进学生的文化素养，促进对语文学习内容的消化，而如何良好的将传统文化融入到高中语文的教学当中是一个值得探究的话题。
【关键词】传统文化 高中语文 教学探索 融入
【中图分类号】G633.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0035-01
伴随时代发展，物质文明的不断丰富，精神文明也越来越凸显。对于我国深厚的文化底蕴，浓郁的文化内涵，博大精深的传统文化是亘古至今的精神财富，民族发展的有力支撑。而高中语文教学是中学阶段中尤为关键的时期教育，影响到学生未来的文化素养，学习语文的能力，以及对中国语言的灵活运用。在高中语文教学中融入传统文化势在必行，以下对其相关展开论述，并加以分析探讨。
一、高中语文教学的现状
（一）学生过度依赖语文辅导书
在现今社会的高中语文教学中，几乎人手必备一本与教科书配套的语文辅导书，内容完全根据课本开展，在一定程度上局限了学生的思维，例如《教材完全解读》中“沁园春·长沙”一篇，书中对整首词做了完整的翻译，后附评点赏析，主题思想及写作特点都较为全备，学生在看到这些内容后几乎不用思考就直接纳入此书作者的思想构图，一旦失去辅导书的讲解，很可能根本无法理解所学习的内容。类似辅导书还有《中学教材全解》《高中语文教材解析》等，学生完全相信辅导书上的内容是正确的，省去了动脑的过程，渐渐对辅导书形成一种依赖，从而对我国传统的语言文化失去兴趣，对许多学习内容无法很好的理解，严重影响学生的语文学习。
（二）忽视学生精神层次的构建
现代高中语文教学的方式逐渐多样化，尤其在影像教学的深入，广泛应用科学的教学手段，传统教学深受影响，在跟随时代脚步的同时，往往会忽略一些本质的东西，比如在课堂生对学生精神层次的构建有一定的缺陷。对所学的文章，不单单是熟悉、背诵而已，更应该注重的是其内涵，对精神主旨的把握，吸取历史文化的精髓，在学习中不断的完善自身素质。例如《东方风来满眼春》一文，它是对邓小平同志在深圳视察时做的重要谈话，是在思想解放运动中的一件标志性事件，通过对文章的阅读与理解，教师适当的引导与启发，可以学习到邓小平的理论思想，丰富精神层次。
二、高中语文教学中融入传统文化的意义
（一）培养学生的文化素养
传统文化是一种反应民族风貌特点的文化，包罗万象，是非常值得学习的，传统文化能够冲击人们的思想及语言，丰富人们的生活。在高中语文教学中融入传统文化影响深远，有助于学生树立传统意识，了解民族风俗习惯，熟悉各项礼仪文化，塑造良好人格。
（二）促进对语文知识的消化
传统文化融入到高中语文教学中，与课本知识有效的结合，在一定程度上利于学生对知识的深刻把握。例如《左传·僖公三十年》中的《烛之武退秦师》一文，是讲秦国、晋国借郑国曾经失礼于晋文公之名联合楚国攻打郑国，在如此情势下，郑国烛之武前去与秦国交涉，不废一兵一卒，以其三寸之舌，不卑不亢使得秦国退兵。文章刻画的人物性格鲜明，逻辑清晰，如果学生对朝代背景熟知，可利于其更好的把握文章主旨，从各个层面深刻掌握。因此，良好的传统文化底蕴对高中语文的学习帮助甚广，应该予以重视。
（三）利于学生丰富精神文化
传统文化与高中语文教学的结合可以深化学生对传统文化的认识，在精神上丰富思想，拓展思维，构建良好的精神层次。传统文化中的传统节日、民间工艺、风俗民俗、饮食服装均是日常生活必不可少的内容，宗教哲学、传统文学、传统技艺都是创建精神文明的基础，良好的传统文化建设可以丰富学生的精神文化。
三、如何在高中语文教学中融入传统文化
（一）创造良好文化氛围，深入学习课本内容
应用先进的教学手段，合理的帮助学生创造良好的学习环境，放松缓解情绪的同时调动学生的积极性，利于对课本内容的生动、形象的讲解，如《西厢记·长亭送别》，用元杂剧的形式讲述一对恋人的离别，从根本上体现反对封建制度，披露封建礼教的束缚与压制。在这篇文章的学习中，可以播放《西厢记·长亭送别》唱碟，还可以通过古典音乐的播放、情景剧的编排来加深记忆。在了解传统文化的同时深入学习课文内容。
（二）培养学生举一反三的能力
在教学古城中，引导学生抓住中心主旨，留意文章对人物的刻画与表达，培养学生不拘泥于课本，举一反三的能力。比如王安石在辞职归家后写的途经褒禅山的游记《游褒禅山记》，此篇文章用到的是夹叙夹议的写作手法，教师可以针对这点，提问学生同样写作手法的文章有哪些等，从多个角度思考问题，促进学生思维的灵活性，加强学生对所学知识的掌握。
（三）开拓扩展课本知识，理论联系实际
根据课本所学习的内容，适当的加以扩展，帮助理解原文的同时丰富学生的语文知识，普及传统文化，帮助学生锻炼理论联系实际，将学到的知识与生活紧密联系起来。例如在学习《定风波》《水龙吟·登建康赏心亭》《醉花阴》等古诗时，可以扩展相同诗人的其他作品，或是相同或相似时代背景下的诗作等，同时可以鼓动学生根据所学古诗，联系现代生活来写诗，创作的同时加深记忆。
综上所述，传统文化对我国的历史发展影响深远，良好的将历史文化融入到高中语文的教学当中有利于对学生精神上的熏陶，渲染良好的学习氛围，促进对语言文化各个部分的理解与运用，是学生成长道路上的精神食粮，因而教课老师需掌握适当的方法，有效的将传统文化融入到日常的语文教学，引导学生深入学习传统文化，丰富思想完善自我的同时学习更多的语文知识，为以后的学习之路做好铺垫。
【关键词】传统文化 高中语文 教学探索 融入
【中图分类号】G633.0 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2015）02-0035-01
伴随时代发展，物质文明的不断丰富，精神文明也越来越凸显。对于我国深厚的文化底蕴，浓郁的文化内涵，博大精深的传统文化是亘古至今的精神财富，民族发展的有力支撑。而高中语文教学是中学阶段中尤为关键的时期教育，影响到学生未来的文化素养，学习语文的能力，以及对中国语言的灵活运用。在高中语文教学中融入传统文化势在必行，以下对其相关展开论述，并加以分析探讨。
一、高中语文教学的现状
（一）学生过度依赖语文辅导书
在现今社会的高中语文教学中，几乎人手必备一本与教科书配套的语文辅导书，内容完全根据课本开展，在一定程度上局限了学生的思维，例如《教材完全解读》中“沁园春·长沙”一篇，书中对整首词做了完整的翻译，后附评点赏析，主题思想及写作特点都较为全备，学生在看到这些内容后几乎不用思考就直接纳入此书作者的思想构图，一旦失去辅导书的讲解，很可能根本无法理解所学习的内容。类似辅导书还有《中学教材全解》《高中语文教材解析》等，学生完全相信辅导书上的内容是正确的，省去了动脑的过程，渐渐对辅导书形成一种依赖，从而对我国传统的语言文化失去兴趣，对许多学习内容无法很好的理解，严重影响学生的语文学习。
（二）忽视学生精神层次的构建
现代高中语文教学的方式逐渐多样化，尤其在影像教学的深入，广泛应用科学的教学手段，传统教学深受影响，在跟随时代脚步的同时，往往会忽略一些本质的东西，比如在课堂生对学生精神层次的构建有一定的缺陷。对所学的文章，不单单是熟悉、背诵而已，更应该注重的是其内涵，对精神主旨的把握，吸取历史文化的精髓，在学习中不断的完善自身素质。例如《东方风来满眼春》一文，它是对邓小平同志在深圳视察时做的重要谈话，是在思想解放运动中的一件标志性事件，通过对文章的阅读与理解，教师适当的引导与启发，可以学习到邓小平的理论思想，丰富精神层次。
二、高中语文教学中融入传统文化的意义
（一）培养学生的文化素养
传统文化是一种反应民族风貌特点的文化，包罗万象，是非常值得学习的，传统文化能够冲击人们的思想及语言，丰富人们的生活。在高中语文教学中融入传统文化影响深远，有助于学生树立传统意识，了解民族风俗习惯，熟悉各项礼仪文化，塑造良好人格。
（二）促进对语文知识的消化
传统文化融入到高中语文教学中，与课本知识有效的结合，在一定程度上利于学生对知识的深刻把握。例如《左传·僖公三十年》中的《烛之武退秦师》一文，是讲秦国、晋国借郑国曾经失礼于晋文公之名联合楚国攻打郑国，在如此情势下，郑国烛之武前去与秦国交涉，不废一兵一卒，以其三寸之舌，不卑不亢使得秦国退兵。文章刻画的人物性格鲜明，逻辑清晰，如果学生对朝代背景熟知，可利于其更好的把握文章主旨，从各个层面深刻掌握。因此，良好的传统文化底蕴对高中语文的学习帮助甚广，应该予以重视。
（三）利于学生丰富精神文化
传统文化与高中语文教学的结合可以深化学生对传统文化的认识，在精神上丰富思想，拓展思维，构建良好的精神层次。传统文化中的传统节日、民间工艺、风俗民俗、饮食服装均是日常生活必不可少的内容，宗教哲学、传统文学、传统技艺都是创建精神文明的基础，良好的传统文化建设可以丰富学生的精神文化。
三、如何在高中语文教学中融入传统文化
（一）创造良好文化氛围，深入学习课本内容
应用先进的教学手段，合理的帮助学生创造良好的学习环境，放松缓解情绪的同时调动学生的积极性，利于对课本内容的生动、形象的讲解，如《西厢记·长亭送别》，用元杂剧的形式讲述一对恋人的离别，从根本上体现反对封建制度，披露封建礼教的束缚与压制。在这篇文章的学习中，可以播放《西厢记·长亭送别》唱碟，还可以通过古典音乐的播放、情景剧的编排来加深记忆。在了解传统文化的同时深入学习课文内容。
（二）培养学生举一反三的能力
在教学古城中，引导学生抓住中心主旨，留意文章对人物的刻画与表达，培养学生不拘泥于课本，举一反三的能力。比如王安石在辞职归家后写的途经褒禅山的游记《游褒禅山记》，此篇文章用到的是夹叙夹议的写作手法，教师可以针对这点，提问学生同样写作手法的文章有哪些等，从多个角度思考问题，促进学生思维的灵活性，加强学生对所学知识的掌握。
（三）开拓扩展课本知识，理论联系实际
根据课本所学习的内容，适当的加以扩展，帮助理解原文的同时丰富学生的语文知识，普及传统文化，帮助学生锻炼理论联系实际，将学到的知识与生活紧密联系起来。例如在学习《定风波》《水龙吟·登建康赏心亭》《醉花阴》等古诗时，可以扩展相同诗人的其他作品，或是相同或相似时代背景下的诗作等，同时可以鼓动学生根据所学古诗，联系现代生活来写诗，创作的同时加深记忆。
综上所述，传统文化对我国的历史发展影响深远，良好的将历史文化融入到高中语文的教学当中有利于对学生精神上的熏陶，渲染良好的学习氛围，促进对语言文化各个部分的理解与运用，是学生成长道路上的精神食粮，因而教课老师需掌握适当的方法，有效的将传统文化融入到日常的语文教学，引导学生深入学习传统文化，丰富思想完善自我的同时学习更多的语文知识，为以后的学习之路做好铺垫。