当今世界，科学技术日新月异，经济全球化步伐加快，各国对人才的竞争越来越激烈，对劳动者的素质的要求和重视程度不断提高。劳动者的技能水平对经济的发展具有决定性的作用。而与此同时，作为职业教育的重要组成部分，职业中学的发展与经济和社会发展的要求相比较还存在许多问题和不足，主要表现在学校办学条件和实习、实训设施有待进一步改善，师资素质、学校教育质量、毕业生的综合素质、实际操作能力和学生的就业率还有待进一步提高。提高职业教育质量的涉及面很广，大力推进校企合作是其中的关键措施，是经济发展对职业中学发展的必然要求，也是职业中学发展的内在要求。
　　我校是首批国家级重点中等职业学校，2007年3月与富士康集团联合成立了精密模具培训中心。我校负责招收学生，第一年在学校学习相关理论知识，之后进行强化技能训练，实习期满后进入富士康集团下属单位进行见习。富士康集团提供实习的设备、师资、设备维护和消耗材料等。培训中心的成立满足了我校模具相关专业学生生产实习、专业教师实践进修、技术服务等需求，成为我校模具专业实践教学体系的重要组成。
　　
　　一、校企合作促进了教学内容的改革
　　
　　在课程设置和教学内容上，以“必需”、“够用”为度，处理好理论教学、实践教学的关系。根据企业生产实际，一方面，专业教师深入企业生产实际进行学习，在课程教学内容中结合企业生产中的应用技术问题，使教学内容有了明显的改进和拓宽；另一方面，聘请企业工程技术人员到学校进行专业讲座、指导等，课程中联系生产实际进行，提高了专业教学中理论联系实际的水平和学生工程运用能力。
　　
　　二、校企合作促进了教学方法的改革
　　
　　教师在教学中大量选用来自现场生产实际的选题与项目，开发成独立的课程内容，进而实施以培养岗位工作能力为目的的教学模式；对实践性强的项目可以采用现场教学。这样就增强了学生对现场实际生产的适应性，毕业后能很快适应社会的需要。
　　
　　三、校企合作促进了师资队伍建设
　　
　　职业中学要办出特色，必须加强实践基地(实验、实习基地)的建设和师资队伍建设，这是培养高素质人才的基础，更是提高办学水平和增强办学实力的关键。校企合作既为学校节约了投资，又锻炼了教师，同时促进了专业建设。在实施产学合作过程中，以“双师型”师资队伍建设为目标，学校先后派出了一批中青年教师到企业培训锻炼，既提高了青年教师的实践能力，又推动了产学合作项目的过程，并使青年教师熟悉了工艺、设备，提高了学术水平。教师在不断积极学习积累实践知识的同时，也充实了教学内容，改进了教学方法，有效地提高了教学质量。目前我校“双师型”教师占校中教师总数半数以上。
　　
　　四、校企合作促进了德育工作
　　
　　企业不仅培训员工技能，更注重员工素质，要求员工做到遵守纪律、整洁、热爱企业等，学生就在培训过程中加强了自身素质修养，提前接受了企业文化的熏陶。
　　
　　五、校企合作与地方经济发展互动
　　
　　地方经济的发展对职业教育培养技能人才提出了要求，为职业教育的发展提供了广阔的市场需求。学校是企业的人才工厂，而企业是学校的人才市场。校企合作更好地推动了地方经济快速发展。
　　
　　六、校企合作需要注意的问题
　　
　　1.加强领导是搞好产学合作教育的保证。国家的相关政策和措施对校企合作具有很大的推动作用，但是校企合作不能只靠政府的推动，建立有效机制和体制是校企合作的基础。政府部门从法规政策的制定、执行到资金的支持，从招生到学生就业的支持等等应该是多方面的。学校应成立专门的领导小组，切实加强对校企合作的领导，定期召开校企合作研讨会，交流工作经验，解决存在的问题，使校企合作能坚持不懈地开展下去。
　　2.校企互惠互利、共谋发展是产学合作应遵循的原则。学校和企业要积极挖掘双方的利益共同点。在合作中要明确双方的责任、权利、义务，加强合作的制度建设，把提高育人质量，共同培养高素质的专门人才作为双方的共同责任。学校为企业提供必要的场地，承担相应的教学工作，企业为学校的人才培养积极创造条件，并主动参与到人才培养的工作中来。
　　校企合作是对传统职业教育模式的改革，是职业教育与生产劳动相结合的有效形式，实行校企合作模式，既是国内外职业教育的成功经验，也是培养应用型专门人才，办出职业中学特色的必由之路。此模式不仅可全面提高人才的素质，还能显著地提高学校的办学水平与办学实力，是一种可持续发展的办学模式。