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摘 要：小学英语教学是初中和高中的基础阶段，学好小学英语对以后的发展有很大的意义。它对于以后英语的学习兴趣培养至关主要。作为小学阶段的英语启蒙教师，我们要深入的研究教育教学中的问题，以新的教育理念为指导，采用新的教育方法，通过丰富多彩的教学活动来展开教学，让学生在轻松愉悦的环境中学好小学英语。
关键词：小学英语;问题;对策
随着时代的不断进步，现如今英语俨然已经成为了社会上衡量人才的基本标准之一，也间接促进了我国青少年基础教育中对英语教育的重视。然而单纯的重视并不代表着教育的成功，就小学英语教学来说，依然有一些教学理念及方式上的错误，使得小学英语教学中存在着一些问题，如果不能将之解决，就很难真正带给我国小学生有效的小学英语教学。
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学活动设计与语言实践融合度不高
通常情况下，小学英语教师会在新知识教授完后，设计相应的教学游戏来巩固和拓展相应的知识点，而有时会存在教学活动设计不全面，无法与口语实践高度融合的情况。如在《Colour》一课的讲授中，不少教师会在颜色词汇讲授之后组织小组活动，将提前备好的未上色图画分发给学生进行随意着色，并对其快、美感进行评比。笔者也曾有过这样的尝试，但发现不少学生会只顾着涂色，而并未能对所学的颜色英语知识进行充分的沟通。不可否认这种活动的设计初衷是按照新课程标准进行的，表面看教学任务也完成了，但实际上，学生并未能在教学活动中进行充分的语言实践体验，显而易见，这类教学活动设计与语言实践未能很好的融合，是无法实现教学目标的。
2.小学英语师资队伍较为薄弱
由于小学英语课程是最近十几年才开始的，大面积的开设小学英语课程缺少了许多的英语教师。许多农村小学的英语由一些非专业的老师来代课，他们缺少英语专业的学习，授课的程度就可想而知了。教师是教学的主要因素，他是教学的主要引领者和主导者。教师是一个富有专业性很强的一个职业，不是所有的人都可以成为教师。特别是在小学阶段学生的口语和听力形成的关键时期，把英语教成了中国式的。这些没有经过专业学习的教师讲授英语在学生的以后发展上缺少了该有的训练，从而使小学英语在开始阶段就没有打好基础。教师资源的匮乏成为英语教学开展的最大障碍。
3.师生间缺乏必要沟通，关系僵硬
小学生因为年龄太小，大多不具备自律能力，而为了让他们更专注于学习，能够将精力投入到教学活动中去，不少老师就想借助外力去带动他们，因此部分老师沿用了过去“严师出高徒”的传统教学理念，继而导致了师生关系显得较为僵硬，而这实际上也在很大程度上影响了小学英语的教学效率。
二、解决小学新课程英语教学问题的对策
1.小学英语要改变传统的评价方式
科学的评价方式对孩子的激励是十分重要的。教师要灵活的使用各种科学的评价方式。改变传统的老师对学生评价的单一模式。就是可以结合教学中小组合作学习的方式，达到学生对学生的评。教师对学生每一节课堂表现的评价，有每日的评价，每周的评价，每一学期的评价，以及小学阶段整体的评价。是要把这些评价结合起来。一目的就是让学生树立学习英语的信心，提升他们学习英语的兴趣。
一方面，教师要把学生的口语和听力也拉入评价的范围之内，另一方面，教师要把学生的综合能力发展作为评价学生的标准，不要仅仅的靠一次成绩而否定学生。
2.设定生活情境，融合教学活动和语言实践
教师在知识点讲授完毕后，可根据教学目标，选取与学生生活相近的教学情境，设计成相应的看图说话活动，尽可能多的为学生创设语言实践环境，采取小组对话和个别示范的方式进行演示，使学生不自觉的在课余生活中也能联想和运用曾经学过的知识点，以达到加强语言实践引导，提高学生对英语知识加以巩固度的目的，真正做到学以致用。
3.借助爱心与耐心建立和諧师生关系
在日常教学中，老师们应当意识到作为老师，除了要具备相应的专业知识与教学能力，也应当给予学生足够的爱心与耐心，就如同孩子牙牙学语时家长对他们的态度一样，在面对英语这门学科的时候，小学生实际上和幼儿时学习语文没有什么区别。所以在小学英语教学中就需要老师能够做到像家长一样，给予学生足够的爱心与耐心，让学生感受到老师就如同是父母一样，在学校也能够感受到家庭中一样的爱，以此来建立起更为和谐的师生关系，最终也能通过这份和谐的师生关系为“引力”，让学生在爱屋及乌的心态下喜欢上小学英语教学。
三、总结
小学英语作为小学教育中的关键学科之一，是为学生打下夯实基础，确保学生在之后中学英语的学习中能够迎刃有余，长远来说，更是对学生未来有着深远的影响，因此在小学英语教学当中，老师们应当尽量改善教学，从而为我国小学生提供更科学、更有效的小学英语教学。
参考文献
[1]李雪.浅谈我国小学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊 .2017（93）
[2]李静.浅析小学英语教学中存在的问题及对策[J].新一代 .2017（6）
关键词：小学英语;问题;对策
随着时代的不断进步，现如今英语俨然已经成为了社会上衡量人才的基本标准之一，也间接促进了我国青少年基础教育中对英语教育的重视。然而单纯的重视并不代表着教育的成功，就小学英语教学来说，依然有一些教学理念及方式上的错误，使得小学英语教学中存在着一些问题，如果不能将之解决，就很难真正带给我国小学生有效的小学英语教学。
一、小学英语教学中存在的问题
1.教学活动设计与语言实践融合度不高
通常情况下，小学英语教师会在新知识教授完后，设计相应的教学游戏来巩固和拓展相应的知识点，而有时会存在教学活动设计不全面，无法与口语实践高度融合的情况。如在《Colour》一课的讲授中，不少教师会在颜色词汇讲授之后组织小组活动，将提前备好的未上色图画分发给学生进行随意着色，并对其快、美感进行评比。笔者也曾有过这样的尝试，但发现不少学生会只顾着涂色，而并未能对所学的颜色英语知识进行充分的沟通。不可否认这种活动的设计初衷是按照新课程标准进行的，表面看教学任务也完成了，但实际上，学生并未能在教学活动中进行充分的语言实践体验，显而易见，这类教学活动设计与语言实践未能很好的融合，是无法实现教学目标的。
2.小学英语师资队伍较为薄弱
由于小学英语课程是最近十几年才开始的，大面积的开设小学英语课程缺少了许多的英语教师。许多农村小学的英语由一些非专业的老师来代课，他们缺少英语专业的学习，授课的程度就可想而知了。教师是教学的主要因素，他是教学的主要引领者和主导者。教师是一个富有专业性很强的一个职业，不是所有的人都可以成为教师。特别是在小学阶段学生的口语和听力形成的关键时期，把英语教成了中国式的。这些没有经过专业学习的教师讲授英语在学生的以后发展上缺少了该有的训练，从而使小学英语在开始阶段就没有打好基础。教师资源的匮乏成为英语教学开展的最大障碍。
3.师生间缺乏必要沟通，关系僵硬
小学生因为年龄太小，大多不具备自律能力，而为了让他们更专注于学习，能够将精力投入到教学活动中去，不少老师就想借助外力去带动他们，因此部分老师沿用了过去“严师出高徒”的传统教学理念，继而导致了师生关系显得较为僵硬，而这实际上也在很大程度上影响了小学英语的教学效率。
二、解决小学新课程英语教学问题的对策
1.小学英语要改变传统的评价方式
科学的评价方式对孩子的激励是十分重要的。教师要灵活的使用各种科学的评价方式。改变传统的老师对学生评价的单一模式。就是可以结合教学中小组合作学习的方式，达到学生对学生的评。教师对学生每一节课堂表现的评价，有每日的评价，每周的评价，每一学期的评价，以及小学阶段整体的评价。是要把这些评价结合起来。一目的就是让学生树立学习英语的信心，提升他们学习英语的兴趣。
一方面，教师要把学生的口语和听力也拉入评价的范围之内，另一方面，教师要把学生的综合能力发展作为评价学生的标准，不要仅仅的靠一次成绩而否定学生。
2.设定生活情境，融合教学活动和语言实践
教师在知识点讲授完毕后，可根据教学目标，选取与学生生活相近的教学情境，设计成相应的看图说话活动，尽可能多的为学生创设语言实践环境，采取小组对话和个别示范的方式进行演示，使学生不自觉的在课余生活中也能联想和运用曾经学过的知识点，以达到加强语言实践引导，提高学生对英语知识加以巩固度的目的，真正做到学以致用。
3.借助爱心与耐心建立和諧师生关系
在日常教学中，老师们应当意识到作为老师，除了要具备相应的专业知识与教学能力，也应当给予学生足够的爱心与耐心，就如同孩子牙牙学语时家长对他们的态度一样，在面对英语这门学科的时候，小学生实际上和幼儿时学习语文没有什么区别。所以在小学英语教学中就需要老师能够做到像家长一样，给予学生足够的爱心与耐心，让学生感受到老师就如同是父母一样，在学校也能够感受到家庭中一样的爱，以此来建立起更为和谐的师生关系，最终也能通过这份和谐的师生关系为“引力”，让学生在爱屋及乌的心态下喜欢上小学英语教学。
三、总结
小学英语作为小学教育中的关键学科之一，是为学生打下夯实基础，确保学生在之后中学英语的学习中能够迎刃有余，长远来说，更是对学生未来有着深远的影响，因此在小学英语教学当中，老师们应当尽量改善教学，从而为我国小学生提供更科学、更有效的小学英语教学。
参考文献
[1]李雪.浅谈我国小学英语教学中存在的问题及对策[J].考试周刊 .2017（93）
[2]李静.浅析小学英语教学中存在的问题及对策[J].新一代 .2017（6）