论文部分内容阅读
摘 要：在小学美术的教学中发挥家庭和学校之间有效配合的作用，不仅能够提高教学的效果，还能够在家庭、学校和学生中形成良性的互动。这种配合，不仅可以从学生学习用具的简单配合上，还能够从教学效果提升的过程中体现出来，包括家庭与学校之间配合，为学生美术的学习创设情境、提高学生的学习兴趣、为学生的学习进行双重指导、情况与问题的反馈等内容。
关键词：家庭与学校；小学美术教学；有效配合
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0013-01
小学美术教学的重要性不仅体现在学科的教学上，还体现在学生创新能力、想象力的培养上，为小学生的学习与生活提供一个表达和记录的渠道。美术存在于生活的方方面面，因此，小学美术的教学也不应束缚于课堂教学里，还应该引导学生走出课堂，在生活和经历中去感受和表达出美术的魅力。这就需要发挥家庭与学校之间配合的作用，为小学生美术的学习，提供更加全面的支持与帮助。
1.家校联动，打造生活与课堂中的美术
小学美术的教学是小学生美术兴趣养成的关键时期，也是提高学生创新能力和想象力的有效办法。小学美术的魅力不只是单纯的课堂讲解与教授，而在于发挥小学生的天性，以美术的眼光和思维描述生活，记录生活。因此，在小学美术教学的家庭與学校有效配合的过程中，一定要在家庭与学校之间形成一种联动的关系，为小学生打造出课堂中的美术和生活中的美术。一方面，能够让小学生在美术课堂上对美术产生兴趣，对美术有初步的认识，并学会如何用笔去勾勒出描述对象，即美术的基本功；另一方面，要发挥家庭在生活中对学生美术的引导作用，多带学生出去游玩，参观相应的展馆，甚至在日常的生活中也可以起到效果，如针对于学生感兴趣的事物，家长对学生加以引导，让学生产生一种创作欲，并且呈现最终成果。这样一来，就可以在学校课堂以外，为学生开辟出一种生活中的美术课堂，并最终反馈到学校课堂的教学效果上。
2.发挥家庭教育与反馈的作用
此外，也要发挥家庭教育和反馈的作用。小学美术教师可以和部分对学生美术感兴趣的家长或者全部家长，利用互联网交互工具，如微信、微博等，建立群组，针对学生家庭作业、生活中兴趣之作等过程中的问题，询问教师，同时也提高家长自身的美术审美等的水平，为家长更好的发挥好家庭美术教育提供条件。教师也可以针对一些代用普遍性的问题，在群组里统一解答，针对一些优秀的学生作品，在群里加以点评，从中反馈到学生美术学习能力的提升上，形成家庭、学校和学生之间的良性互动。同时，家长和教师之间还可以相互反馈学生的情况，如教师针对学生在课堂中的优异表现或者不良表现，反馈给家长，家长再加以引导；家长针对学生在作业过程中表现出的不足或者是突出之处，以及学生的兴趣点，反馈给教师，教师在汇总之后反馈到日常的教学中，做到教学的查漏补缺。
3.用好家庭与学校之间的加法和减法
所谓用好家庭和学校之间的加法和减法，就是指家庭和学校根据学生的接受能力、学生的偏好以及教育效果的明显性，相互加权和放权，从而达到良好的教育效果。这种加权和放权并不是随意性的，也不能成为推脱责任的借口，而是要具有针对性和可行性，并在日常的教学和生活中加以验证。做好这种加法与减法，其实就是发挥家庭与学校之间配合的优化作用，使两者之间的合力能够最大化的提升。如，在家庭的加权上，教师可以把教学过程中发现的一些自己难以解决的问题，反馈给家长，由家长去和学生沟通，促进问题的解决。家长也可以把在辅导学生功课过程中发现的，以家长的身份和能力难以给学生进行讲明的情况，反馈给教师，再由教师进行针对性的处理。这样一来，家长和教师之间都能放心，而且都可以最大化的发挥出自身的作用。
4.发挥好家庭与家庭之间的作用
对于小学生而言，家长和教师的命令性、指导性要求，学生可能不会很好地去执行，即便是执行，其质量和效果也不会很高。但是学生之间的带动，却能够引起学生的兴趣，学生在共同兴趣的带动下，能够很好地去完成与表现，毕竟兴趣是最好的老师。这种情况也是基于小学生的天性所表现出来的，因此，在课堂教学过程中，教师要抓住学生的这种天性，创造条件，增加学生之间的交流与碰撞，激发学生的兴趣。在课下，家长之间也要做到彼此间的密切来往，为学生之间的交流提供条件，如家长带着双方学生一起做作业、一起出游等。同时，家长和教师之间也要密切关注学生，对学生在学校与家庭中的学习加以指导，明白学生的需求。
5.结语
小学美术教学过程中，要做到家庭与学校的有效配合，需要双方以学生的学习与成长为中心，进行积极主动的配合，而非是被动的配合，同时这种配合也是有限度的，不能因为双方的配合，扼杀了小学生的天性，对小学生的发展产生不利的影响。家庭与学校的有效配合，也是家庭教育和学校教育的相互促进与补充，最终也会促进家长与教师的发展。在小学美术的教学过程中，要用好这种有效配合的作用，还要以学生为中心，以学生为界限，做到家庭与学校配合的科学性与针对性。在未来小学美术教育的发展过程中，这种有效配合也是一种趋势，也会在教育的自身发展中进行验证与完善。
参考文献
[1]夏玉信.如何培养小学生在美术学习中审美能力[J].学周刊，2019（13）：130
[2]杨阳.谈如何开展小学美术中的合作学习[J].学周刊，2019（13）：132
[3]朱立斌.浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养[J].中国校外教育，2019（09）：14
关键词：家庭与学校；小学美术教学；有效配合
【中图分类号】G 785 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0013-01
小学美术教学的重要性不仅体现在学科的教学上，还体现在学生创新能力、想象力的培养上，为小学生的学习与生活提供一个表达和记录的渠道。美术存在于生活的方方面面，因此，小学美术的教学也不应束缚于课堂教学里，还应该引导学生走出课堂，在生活和经历中去感受和表达出美术的魅力。这就需要发挥家庭与学校之间配合的作用，为小学生美术的学习，提供更加全面的支持与帮助。
1.家校联动，打造生活与课堂中的美术
小学美术的教学是小学生美术兴趣养成的关键时期，也是提高学生创新能力和想象力的有效办法。小学美术的魅力不只是单纯的课堂讲解与教授，而在于发挥小学生的天性，以美术的眼光和思维描述生活，记录生活。因此，在小学美术教学的家庭與学校有效配合的过程中，一定要在家庭与学校之间形成一种联动的关系，为小学生打造出课堂中的美术和生活中的美术。一方面，能够让小学生在美术课堂上对美术产生兴趣，对美术有初步的认识，并学会如何用笔去勾勒出描述对象，即美术的基本功；另一方面，要发挥家庭在生活中对学生美术的引导作用，多带学生出去游玩，参观相应的展馆，甚至在日常的生活中也可以起到效果，如针对于学生感兴趣的事物，家长对学生加以引导，让学生产生一种创作欲，并且呈现最终成果。这样一来，就可以在学校课堂以外，为学生开辟出一种生活中的美术课堂，并最终反馈到学校课堂的教学效果上。
2.发挥家庭教育与反馈的作用
此外，也要发挥家庭教育和反馈的作用。小学美术教师可以和部分对学生美术感兴趣的家长或者全部家长，利用互联网交互工具，如微信、微博等，建立群组，针对学生家庭作业、生活中兴趣之作等过程中的问题，询问教师，同时也提高家长自身的美术审美等的水平，为家长更好的发挥好家庭美术教育提供条件。教师也可以针对一些代用普遍性的问题，在群组里统一解答，针对一些优秀的学生作品，在群里加以点评，从中反馈到学生美术学习能力的提升上，形成家庭、学校和学生之间的良性互动。同时，家长和教师之间还可以相互反馈学生的情况，如教师针对学生在课堂中的优异表现或者不良表现，反馈给家长，家长再加以引导；家长针对学生在作业过程中表现出的不足或者是突出之处，以及学生的兴趣点，反馈给教师，教师在汇总之后反馈到日常的教学中，做到教学的查漏补缺。
3.用好家庭与学校之间的加法和减法
所谓用好家庭和学校之间的加法和减法，就是指家庭和学校根据学生的接受能力、学生的偏好以及教育效果的明显性，相互加权和放权，从而达到良好的教育效果。这种加权和放权并不是随意性的，也不能成为推脱责任的借口，而是要具有针对性和可行性，并在日常的教学和生活中加以验证。做好这种加法与减法，其实就是发挥家庭与学校之间配合的优化作用，使两者之间的合力能够最大化的提升。如，在家庭的加权上，教师可以把教学过程中发现的一些自己难以解决的问题，反馈给家长，由家长去和学生沟通，促进问题的解决。家长也可以把在辅导学生功课过程中发现的，以家长的身份和能力难以给学生进行讲明的情况，反馈给教师，再由教师进行针对性的处理。这样一来，家长和教师之间都能放心，而且都可以最大化的发挥出自身的作用。
4.发挥好家庭与家庭之间的作用
对于小学生而言，家长和教师的命令性、指导性要求，学生可能不会很好地去执行，即便是执行，其质量和效果也不会很高。但是学生之间的带动，却能够引起学生的兴趣，学生在共同兴趣的带动下，能够很好地去完成与表现，毕竟兴趣是最好的老师。这种情况也是基于小学生的天性所表现出来的，因此，在课堂教学过程中，教师要抓住学生的这种天性，创造条件，增加学生之间的交流与碰撞，激发学生的兴趣。在课下，家长之间也要做到彼此间的密切来往，为学生之间的交流提供条件，如家长带着双方学生一起做作业、一起出游等。同时，家长和教师之间也要密切关注学生，对学生在学校与家庭中的学习加以指导，明白学生的需求。
5.结语
小学美术教学过程中，要做到家庭与学校的有效配合，需要双方以学生的学习与成长为中心，进行积极主动的配合，而非是被动的配合，同时这种配合也是有限度的，不能因为双方的配合，扼杀了小学生的天性，对小学生的发展产生不利的影响。家庭与学校的有效配合，也是家庭教育和学校教育的相互促进与补充，最终也会促进家长与教师的发展。在小学美术的教学过程中，要用好这种有效配合的作用，还要以学生为中心，以学生为界限，做到家庭与学校配合的科学性与针对性。在未来小学美术教育的发展过程中，这种有效配合也是一种趋势，也会在教育的自身发展中进行验证与完善。
参考文献
[1]夏玉信.如何培养小学生在美术学习中审美能力[J].学周刊，2019（13）：130
[2]杨阳.谈如何开展小学美术中的合作学习[J].学周刊，2019（13）：132
[3]朱立斌.浅析如何利用小学美术生活化教学提高学生美术素养[J].中国校外教育，2019（09）：14