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摘 要：本文结合相关竞赛实践，总结了建筑工程识图职业技能大赛引领下的高职创新创业教育教学改革路径，以期进一步推进专业创新创业课程建设，从而提升学生专业技能，使学生提早适应工作岗位。
关键词：职业技能大赛；创新创业教育；建筑工程识图；教学改革
一、前言
自2008年兴起全国职业院校职业技能大赛的热潮，职业技能竞赛正逐渐成为职业教育的方向标。职业技能竞赛不仅可以强化学生创新能力和实践能力，提升学生专业技能，使学生提早适应工作岗位，提高就业率，还可以深化职业教育教学改革，进一步推进专业创新创业课程建设，促进课程与教学手段的创新。本文从笔者参加的一次全国职业技能竞赛和一次全省技能竞赛出发，详细叙述从竞赛组织到正式参加竞赛的切身体会，在此基础上反思职业教育的弊端，探索职业教育课程教学改革，并融入创新创业理念。
高职院校的技能大赛早在2000年之后就开始兴起，那时高校技能竞赛的项目不多，没有大范围的普及，且竞赛的目的主要是提高学生的动手操作能力，提高办学质量。到2008年前后，职业院校技能竞赛进入火热阶段，特别是“十二五”期间，技能竞赛成为高校职业教育的制度之一，技能竞赛越来越被国家重视，越来越受高职院校认可。“十三五”期间，技能竞赛依然会成为职业教育的指向标，引领高职创新创业教育。
对于建筑类专业，技能竞赛的项目其实并不多，开展比较早的是测量、CAD等项目的技能竞赛。2012年6月第一届“鲁班杯”全国高职院校建筑工程识图技能竞赛在湖北武汉成功举办，有165所高职院校代表队的494名选手及300余位领队、指导教师参赛。2017年第三届“鲁班杯”全国高职院校建筑工程识图技能竞赛，有552名选手及400余位领队、指导教师参赛，涉及184所高职院校。2017年3月，安徽省第一届高职院校“建筑工程识图”技能竞赛圆满结束，高职建筑类识图技能大赛有越来越多的院校参与。
高职建筑类建筑工程识图技能竞赛的开展是有必要的。有的学生在校学习三年，不会识读工程图纸，不会在工作中灵活地解决工程图纸问题，会错失很多就业机会。这项竞赛的开展，不但可以提高学生的识图能力，还可提高其创新创业的能力。我院先后组织参加了两次建筑工程识图技能竞赛，分别是第一届全国竞赛和第一届省赛。第一次参加全国竞赛，明显感觉学生的职业技能和动手能力不过关，而今年参加省赛我校分别获得一等奖和三等奖的优异成绩。这其中离不开参赛学生刻苦的学习精神，也离不开指导教师在背后的默默付出。建筑工程识图技能竞赛的目的是进一步深化职业院校建筑类专业创新创业教育教学改革，推进校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式创新，推进建筑工程识图课程改革和信息化技术应用，切实促进技术技能型人才的培养。竞赛结束后，针对反映出来的教育教学中的不足，学院成立了院级技能竞赛平台，组织院级技能竞赛，加强师资队伍培训，并对相关课程进行改革，改进教学方法，加强教学资源的开发。
二、创新创业教育教学改革措施
1. 建立院级技能竞赛平台
建筑识图与绘图能力是建筑类专业学生必备的岗位能力之一，同时也是学生学习其他相关课程的基础，对他们在校学习和今后从事相关工作影响极大，是企业考核毕业生专业水平的要素之一。通过成立院级技能竞赛平台，根据企业岗位对识图及绘图能力的要求，合理设计竞赛题目，在建筑类专业学生中全面开展识图技能竞赛活动。按“以图纸为载体，以图集和教科书为基本”的项目设计思路，让学生通过知识竞赛的形式，达到提高识读施工图能力的目的。这样可以使建筑与结构、识图与绘图、个性和通用有机结合。院级施工图识图技能竞赛，形式上与全国、全省竞赛一致，内容覆盖了全部建筑类识图知识。通过竞赛，教师的专业水平及学生识读和绘制工程施工图的技能不断提高，为学校参加全省乃至全国识图技能竞赛做相关技术与实践准备。
通过竞赛，以赛促学，增强了学生的学习动力，提高了学生的建筑识图职业技能，使学生具备准确识读结构施工图的职业能力，为学生从事建筑工程施工技术与管理岗位工作打下良好的基础。
2. 师资队伍建设
建筑业信息化的发展决定了高校建筑类专业教师需要具备“双师素质”。为加快师资队伍建设，高校需要鼓励骨干教师、年轻教师多参加师资培训，通过双师培训，专业教师不但能及时更新土建施工类相关知识，把握建筑工程的发展趋势，而且还能交流教学重点、难点和授课经验等内容。此外，高校要鼓励青年教师多到企业一线实践，这对于全面提高教师的授课及实训水平具有重要作用。
3. 教学方法改革
通过整合课程内容，全面推行项目教学法、情境教学法，并根据施工图识读过程、结构构件的施工特点，以图纸为载体，以图集和教材为依托，设计出合理的学习情境。推行以学生为主体的评价方式，评价采用“个人评价+组长评价+教師评价”相结合的过程评价法，使学生专业课程成绩的不及格率大大降低。另外，加大教学改革力度，促进课程教学改革，提高教学质量。
4. 创新教学资源建设
在课程资源的开发方面，为了加强创新创业教育教学改革，学院以竞赛为载体，推进相关课程与训练的改革。将建筑工程识图技能融入专业创新创业教育课程，促进学生专业综合能力提升。课程需紧贴岗位需求，以刚走上工作岗位的学生应具有的识图、绘图技能为标准，以相关岗位对知识技能的要求为依据，设计课题。教学过程模拟实际工作，以实际的工作内容为任务，以优化的真实工程土建专业施工图为载体，以实际的工作过程为序列，以现行的规范标准为依据进行课程教学情境设计。
5. 创新人才培养
因建筑市场的需要，建筑类专业具有岗位多、人才需求量大的特点。为适应建筑业的发展，高职院校该专业的招生一直火热，形成了在校生数量多、办学点多的特征。为提高办学质量，结合技能竞赛的特点，高校还要积极培养学生的团队意识、参与意识和协作精神，努力使竞赛活动与日常教学紧密结合，实现“以赛促学、以赛促教”，进一步加快课程改革进程，提高专业教学水平，突出专业教学工程性、应用性特色，从而提高人才培养质量。
参考文献：
[1]高天友.技能大赛引领下高职创新创业教育的策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（3）.
[2]赵丽蓉，陈帅.以测绘职业技能竞赛为导向的课程改革实践探索[J].测绘与空间地理信息，2016（3）.
[3]尹秀兰，王瑞峰.技能大赛对高职创新创业教育人才培养的影响探析[J].信息技术与信息化，2017（6）.
[4]谭世海，杨洪，陈开平，等.高职院校学生技能竞赛体系[J].实验室研究与探索，2012（3）.
关键词：职业技能大赛；创新创业教育；建筑工程识图；教学改革
一、前言
自2008年兴起全国职业院校职业技能大赛的热潮，职业技能竞赛正逐渐成为职业教育的方向标。职业技能竞赛不仅可以强化学生创新能力和实践能力，提升学生专业技能，使学生提早适应工作岗位，提高就业率，还可以深化职业教育教学改革，进一步推进专业创新创业课程建设，促进课程与教学手段的创新。本文从笔者参加的一次全国职业技能竞赛和一次全省技能竞赛出发，详细叙述从竞赛组织到正式参加竞赛的切身体会，在此基础上反思职业教育的弊端，探索职业教育课程教学改革，并融入创新创业理念。
高职院校的技能大赛早在2000年之后就开始兴起，那时高校技能竞赛的项目不多，没有大范围的普及，且竞赛的目的主要是提高学生的动手操作能力，提高办学质量。到2008年前后，职业院校技能竞赛进入火热阶段，特别是“十二五”期间，技能竞赛成为高校职业教育的制度之一，技能竞赛越来越被国家重视，越来越受高职院校认可。“十三五”期间，技能竞赛依然会成为职业教育的指向标，引领高职创新创业教育。
对于建筑类专业，技能竞赛的项目其实并不多，开展比较早的是测量、CAD等项目的技能竞赛。2012年6月第一届“鲁班杯”全国高职院校建筑工程识图技能竞赛在湖北武汉成功举办，有165所高职院校代表队的494名选手及300余位领队、指导教师参赛。2017年第三届“鲁班杯”全国高职院校建筑工程识图技能竞赛，有552名选手及400余位领队、指导教师参赛，涉及184所高职院校。2017年3月，安徽省第一届高职院校“建筑工程识图”技能竞赛圆满结束，高职建筑类识图技能大赛有越来越多的院校参与。
高职建筑类建筑工程识图技能竞赛的开展是有必要的。有的学生在校学习三年，不会识读工程图纸，不会在工作中灵活地解决工程图纸问题，会错失很多就业机会。这项竞赛的开展，不但可以提高学生的识图能力，还可提高其创新创业的能力。我院先后组织参加了两次建筑工程识图技能竞赛，分别是第一届全国竞赛和第一届省赛。第一次参加全国竞赛，明显感觉学生的职业技能和动手能力不过关，而今年参加省赛我校分别获得一等奖和三等奖的优异成绩。这其中离不开参赛学生刻苦的学习精神，也离不开指导教师在背后的默默付出。建筑工程识图技能竞赛的目的是进一步深化职业院校建筑类专业创新创业教育教学改革，推进校企合作、工学结合的职业教育人才培养模式创新，推进建筑工程识图课程改革和信息化技术应用，切实促进技术技能型人才的培养。竞赛结束后，针对反映出来的教育教学中的不足，学院成立了院级技能竞赛平台，组织院级技能竞赛，加强师资队伍培训，并对相关课程进行改革，改进教学方法，加强教学资源的开发。
二、创新创业教育教学改革措施
1. 建立院级技能竞赛平台
建筑识图与绘图能力是建筑类专业学生必备的岗位能力之一，同时也是学生学习其他相关课程的基础，对他们在校学习和今后从事相关工作影响极大，是企业考核毕业生专业水平的要素之一。通过成立院级技能竞赛平台，根据企业岗位对识图及绘图能力的要求，合理设计竞赛题目，在建筑类专业学生中全面开展识图技能竞赛活动。按“以图纸为载体，以图集和教科书为基本”的项目设计思路，让学生通过知识竞赛的形式，达到提高识读施工图能力的目的。这样可以使建筑与结构、识图与绘图、个性和通用有机结合。院级施工图识图技能竞赛，形式上与全国、全省竞赛一致，内容覆盖了全部建筑类识图知识。通过竞赛，教师的专业水平及学生识读和绘制工程施工图的技能不断提高，为学校参加全省乃至全国识图技能竞赛做相关技术与实践准备。
通过竞赛，以赛促学，增强了学生的学习动力，提高了学生的建筑识图职业技能，使学生具备准确识读结构施工图的职业能力，为学生从事建筑工程施工技术与管理岗位工作打下良好的基础。
2. 师资队伍建设
建筑业信息化的发展决定了高校建筑类专业教师需要具备“双师素质”。为加快师资队伍建设，高校需要鼓励骨干教师、年轻教师多参加师资培训，通过双师培训，专业教师不但能及时更新土建施工类相关知识，把握建筑工程的发展趋势，而且还能交流教学重点、难点和授课经验等内容。此外，高校要鼓励青年教师多到企业一线实践，这对于全面提高教师的授课及实训水平具有重要作用。
3. 教学方法改革
通过整合课程内容，全面推行项目教学法、情境教学法，并根据施工图识读过程、结构构件的施工特点，以图纸为载体，以图集和教材为依托，设计出合理的学习情境。推行以学生为主体的评价方式，评价采用“个人评价+组长评价+教師评价”相结合的过程评价法，使学生专业课程成绩的不及格率大大降低。另外，加大教学改革力度，促进课程教学改革，提高教学质量。
4. 创新教学资源建设
在课程资源的开发方面，为了加强创新创业教育教学改革，学院以竞赛为载体，推进相关课程与训练的改革。将建筑工程识图技能融入专业创新创业教育课程，促进学生专业综合能力提升。课程需紧贴岗位需求，以刚走上工作岗位的学生应具有的识图、绘图技能为标准，以相关岗位对知识技能的要求为依据，设计课题。教学过程模拟实际工作，以实际的工作内容为任务，以优化的真实工程土建专业施工图为载体，以实际的工作过程为序列，以现行的规范标准为依据进行课程教学情境设计。
5. 创新人才培养
因建筑市场的需要，建筑类专业具有岗位多、人才需求量大的特点。为适应建筑业的发展，高职院校该专业的招生一直火热，形成了在校生数量多、办学点多的特征。为提高办学质量，结合技能竞赛的特点，高校还要积极培养学生的团队意识、参与意识和协作精神，努力使竞赛活动与日常教学紧密结合，实现“以赛促学、以赛促教”，进一步加快课程改革进程，提高专业教学水平，突出专业教学工程性、应用性特色，从而提高人才培养质量。
参考文献：
[1]高天友.技能大赛引领下高职创新创业教育的策略研究[J].齐齐哈尔师范高等专科学校学报，2017（3）.
[2]赵丽蓉，陈帅.以测绘职业技能竞赛为导向的课程改革实践探索[J].测绘与空间地理信息，2016（3）.
[3]尹秀兰，王瑞峰.技能大赛对高职创新创业教育人才培养的影响探析[J].信息技术与信息化，2017（6）.
[4]谭世海，杨洪，陈开平，等.高职院校学生技能竞赛体系[J].实验室研究与探索，2012（3）.