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一、适当表扬的重要性和必要性
作为小学教师，我们都习惯对一些表现较好的学生给予表扬，结果是：获得表扬之后，这些学生表现更好了。但是我们往往忽略了：对于一些表现不好的学生，如果给予适当的表扬，他们的改变也是令人欣慰的，甚至是惊人的。如果说好上加好只是量的上升，那么，由差变好却是质的飞跃。但不管是量的上升还是质的飞跃，都是一种可喜的进步。也就是說，适当的表扬，无论是对表现好的学生还是表现不好的学生，都能对他们产生一种积极的促进作用，使他们奋发向上。孩子就像是花圃里的小苗苗，不管是长得好的还是长得不好的，只要适当地施点花肥，都能使它们变绿变壮、欣欣向荣。所以我认为：适当的表扬，是小学教学中的“花肥”。
心理学的研究表明，不管男人女人、老人小孩，都有一种表现自我的欲望和希望获得别人认可的心理倾向，而表扬正是满足这种欲望和倾向的有效手段。。正是人们的求同欲望，催生了“献媚”、“拍马屁”、“表扬”、“崇拜”等一系列顺应行为，这也叫“投其所好”，表扬是其中较阳光和较具积极意义的一种。
我们知道，孩子的思想是很单纯的，情感是很脆弱的，他们都具有很鲜明的喜好。例如，在生活中，他们喜欢甜的而不喜欢苦的，喜欢香的而不喜欢臭的，喜欢美的而不喜欢丑的……他们每每在获得甜的、香的、美的东西时都会很兴奋，会继续争取；而在获得苦的、臭的、丑的东西时都会很沮丧，很不愿意接受。他们对待表扬和批评也正是这样的态度。所以，投其所好，多给予表扬，就能使他们兴奋和继续争取，使他们积极向上。
记得丘吉尔说过：“你要别人具备怎样的优点，你就选择怎样去赞美他。”无独有偶，某位教育家也说过：“不是优秀的孩子受表扬，而是表扬使孩子更优秀。”这些精辟的论点，是他们在长期的教育工作中观察、总结和概括出来的，可以说是“金玉良言”，具有相当高的真理性。他们充分地指出了适当表扬的重要性和必要性，对于我们的小学教育具有十分明确的指导意义。
二、表扬要适度
一味地表扬和批评都会导致极端的结果：过多的表扬会让学生自我澎涨，过多的批评会让学生丧失信心，两者都不可取，事实证明只有两者同时进行，才能发挥彼此的最大功效。教师对学生进行评价要准确把握好分寸。表扬基调的高低，应根据实际情况而定，如果该高却低，就不能激励先进，发挥典范的效能；如果言过其实，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不良风气产生。课堂上表扬次数的多少，教师也应慎重考虑，廉价的表扬是不能起到枳极作用的。那么，适当的表扬要怎样把握呢？我认为应该注意以下几点。
1.要抓住时机表扬
因为及时的表扬能更好地让孩子知道受表扬的原因，从而使表扬的效果得到强化。在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密相关的，只有及时地体现这种关系，才能使印象更加深刻。相反，如果延误了时机，效果就淡化了。
2.要创造时机表扬
在日常生活和学习中，孩子的行为往往具有较大的随意性。由于是非意识薄弱，他们随心所欲的发挥往往不尽人意。作为老师，应该充分认识这一点。因此，要使孩子得到更多的表扬，老师就要多想办法，创造机会，让他们尽量展现其优秀的一面，让他们闪光，然后不失时机地表扬和鼓励，激发他们努力向好的欲望。其实，对于孩子，他们能够把一些简单的事情做好就很不错了，老师能够给他们一些机会和褒奖，就能增强他们的自信心和荣誉感，就能使他们越做越好。
3.表扬要合情合理
孩子的辨别能力虽然不高，但还是有一定的尺度的。只有合情合理的表扬，才能使他们感到心安理得、理所当然，才能有兴奋感和促进力。如果老师胡乱表扬，不管因果，反而会使孩子觉得虚假、受骗，这样非但无法体现表扬的效力，反而会令孩子产生厌恶感。
4.在批评中不忘表扬
我们知道，事物是一分为二的。任何一件事，都有积极的一面也有消极的一面，即使是应该批评的事情，中间也有值得表扬的地方。在这个时候，我们作为老师的，就应该在批评的同时不忘表扬。因为批评总是会让人心里不愉快，会让人情绪低落；而表扬总是能让人心情愉悦，让人精神振奋。这种情形在小学教学中表现得特别明显。例如，小朱同学是班上的调皮蛋，他特别喜欢给其他同学起花名，有利用姓名谐音的，有耻笑别人长相的。班上的同学常常被弄得啼笑皆非，不少同学向我投诉了他。面对这件事，我最初的情绪是激动和气愤，但经过思考，我选择了另一种方式。我在班上公开批评了他，同时又表扬了他爱动脑、善于把一个事物与另一个事物联系在一起，事后还单独找他谈了话，称赞他脑子灵，鼓励他把聪明才智用在学习上。这样，既批评了他，又表扬了他；既使他充分认识了错误，又不致于太伤他的自尊。结果，他不仅痛改前非，而且发奋努力。正如我所期望的一样，他的成绩步步高升。
5.表扬要面带微笑，让每一个人都感受到老师的真诚和温暖
在学生的心目中，老师的形象是高大的，是神圣的，能够获取老师的表扬是很光荣的。所以，在表扬时，老师的表情一定要大方得体，不但要使受表扬者如沐春风，而且要使其他学生也觉得沾了光，这样才能使那种荣誉感传导得更加淋漓尽致，使表扬的效果更加深入人心。
三、老师要善于给学生适当的表扬
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”一点不假，讲台上的老师就是神！“神”的褒奖，能使人从善如流；老师的表扬，能使学生奋发向上。
学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。优秀的园丁，善于合理地给花儿浇水施肥；优秀的老师，善于给学生适当的表扬。
适当的表扬，是小学教学中的“花肥”。
作为小学教师，我们都习惯对一些表现较好的学生给予表扬，结果是：获得表扬之后，这些学生表现更好了。但是我们往往忽略了：对于一些表现不好的学生，如果给予适当的表扬，他们的改变也是令人欣慰的，甚至是惊人的。如果说好上加好只是量的上升，那么，由差变好却是质的飞跃。但不管是量的上升还是质的飞跃，都是一种可喜的进步。也就是說，适当的表扬，无论是对表现好的学生还是表现不好的学生，都能对他们产生一种积极的促进作用，使他们奋发向上。孩子就像是花圃里的小苗苗，不管是长得好的还是长得不好的，只要适当地施点花肥，都能使它们变绿变壮、欣欣向荣。所以我认为：适当的表扬，是小学教学中的“花肥”。
心理学的研究表明，不管男人女人、老人小孩，都有一种表现自我的欲望和希望获得别人认可的心理倾向，而表扬正是满足这种欲望和倾向的有效手段。。正是人们的求同欲望，催生了“献媚”、“拍马屁”、“表扬”、“崇拜”等一系列顺应行为，这也叫“投其所好”，表扬是其中较阳光和较具积极意义的一种。
我们知道，孩子的思想是很单纯的，情感是很脆弱的，他们都具有很鲜明的喜好。例如，在生活中，他们喜欢甜的而不喜欢苦的，喜欢香的而不喜欢臭的，喜欢美的而不喜欢丑的……他们每每在获得甜的、香的、美的东西时都会很兴奋，会继续争取；而在获得苦的、臭的、丑的东西时都会很沮丧，很不愿意接受。他们对待表扬和批评也正是这样的态度。所以，投其所好，多给予表扬，就能使他们兴奋和继续争取，使他们积极向上。
记得丘吉尔说过：“你要别人具备怎样的优点，你就选择怎样去赞美他。”无独有偶，某位教育家也说过：“不是优秀的孩子受表扬，而是表扬使孩子更优秀。”这些精辟的论点，是他们在长期的教育工作中观察、总结和概括出来的，可以说是“金玉良言”，具有相当高的真理性。他们充分地指出了适当表扬的重要性和必要性，对于我们的小学教育具有十分明确的指导意义。
二、表扬要适度
一味地表扬和批评都会导致极端的结果：过多的表扬会让学生自我澎涨，过多的批评会让学生丧失信心，两者都不可取，事实证明只有两者同时进行，才能发挥彼此的最大功效。教师对学生进行评价要准确把握好分寸。表扬基调的高低，应根据实际情况而定，如果该高却低，就不能激励先进，发挥典范的效能；如果言过其实，就会贬低表扬的价值，致使吹捧、华而不实等不良风气产生。课堂上表扬次数的多少，教师也应慎重考虑，廉价的表扬是不能起到枳极作用的。那么，适当的表扬要怎样把握呢？我认为应该注意以下几点。
1.要抓住时机表扬
因为及时的表扬能更好地让孩子知道受表扬的原因，从而使表扬的效果得到强化。在孩子的心目中，事情的因果关系是紧密相关的，只有及时地体现这种关系，才能使印象更加深刻。相反，如果延误了时机，效果就淡化了。
2.要创造时机表扬
在日常生活和学习中，孩子的行为往往具有较大的随意性。由于是非意识薄弱，他们随心所欲的发挥往往不尽人意。作为老师，应该充分认识这一点。因此，要使孩子得到更多的表扬，老师就要多想办法，创造机会，让他们尽量展现其优秀的一面，让他们闪光，然后不失时机地表扬和鼓励，激发他们努力向好的欲望。其实，对于孩子，他们能够把一些简单的事情做好就很不错了，老师能够给他们一些机会和褒奖，就能增强他们的自信心和荣誉感，就能使他们越做越好。
3.表扬要合情合理
孩子的辨别能力虽然不高，但还是有一定的尺度的。只有合情合理的表扬，才能使他们感到心安理得、理所当然，才能有兴奋感和促进力。如果老师胡乱表扬，不管因果，反而会使孩子觉得虚假、受骗，这样非但无法体现表扬的效力，反而会令孩子产生厌恶感。
4.在批评中不忘表扬
我们知道，事物是一分为二的。任何一件事，都有积极的一面也有消极的一面，即使是应该批评的事情，中间也有值得表扬的地方。在这个时候，我们作为老师的，就应该在批评的同时不忘表扬。因为批评总是会让人心里不愉快，会让人情绪低落；而表扬总是能让人心情愉悦，让人精神振奋。这种情形在小学教学中表现得特别明显。例如，小朱同学是班上的调皮蛋，他特别喜欢给其他同学起花名，有利用姓名谐音的，有耻笑别人长相的。班上的同学常常被弄得啼笑皆非，不少同学向我投诉了他。面对这件事，我最初的情绪是激动和气愤，但经过思考，我选择了另一种方式。我在班上公开批评了他，同时又表扬了他爱动脑、善于把一个事物与另一个事物联系在一起，事后还单独找他谈了话，称赞他脑子灵，鼓励他把聪明才智用在学习上。这样，既批评了他，又表扬了他；既使他充分认识了错误，又不致于太伤他的自尊。结果，他不仅痛改前非，而且发奋努力。正如我所期望的一样，他的成绩步步高升。
5.表扬要面带微笑，让每一个人都感受到老师的真诚和温暖
在学生的心目中，老师的形象是高大的，是神圣的，能够获取老师的表扬是很光荣的。所以，在表扬时，老师的表情一定要大方得体，不但要使受表扬者如沐春风，而且要使其他学生也觉得沾了光，这样才能使那种荣誉感传导得更加淋漓尽致，使表扬的效果更加深入人心。
三、老师要善于给学生适当的表扬
有人说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”一点不假，讲台上的老师就是神！“神”的褒奖，能使人从善如流；老师的表扬，能使学生奋发向上。
学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。优秀的园丁，善于合理地给花儿浇水施肥；优秀的老师，善于给学生适当的表扬。
适当的表扬，是小学教学中的“花肥”。