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摘要：互动式教学模式将学生放于课堂教学的一个主体位置，教师担当起课堂教学的引路人，学生在教师的激励、引导中，不断找到自信，大大调动了英语学习的主动性、积极性。实践证明，英语课堂教学采用这一教学模式有利于师生之间的充分的交流和互动，课堂教学效果得到明显的提高。本文将对互动式教学模式在初中英语阅读教学中应用进行探讨，以供参考。
关键词：互动教学;初中英语教学;实证研究
引言
互动式教学模式是近年来教育领域一种新兴的教学模式，将其应用于初中英语教学过程中可突破传统教学的束缚，解放学生被长期抑制的天性，让学生在活跃的学习氛围中充分地吸收理论知识，无形中培养学生的主动学习意识，让学生逐渐摆脱对教师的依赖感。
一、互动式教学模式概述
互动式教学理论由来已久，可追溯至上世纪八十年代。和我国传统的“灌输式”教学方法不同，互动式教学模式强调教师、学生在课堂上的互动，注重知识内容在学生脑海中的“自然生成”。从客观的角度看，教学本就是由教师、学生通过有效互动在课堂上构建的一个“知识传递、知识生成”的过程。所以教师的“教”和学生的“学”，在教学过程中有着同等重要的作用。教学，是为了促进学生发展，丰富学生知识储备，因此教学活动应该注重于“以人为本”的理念，实现“人本教育”，才可打破传统教育的束缚。
二、初中英语教学互动教学的应用
（一）更新教学观念，激发学习热情
受传统教学观念的影响，初中英语教师普遍以传授英语单词、语法等学习方法作为教学任务，极少研究改善学生学习心态及提升学习成绩的方法，甚至不注重学生的个性化发展。同时，在灌输式教学背景下，学生往往被动地接受教师传授的大量英语理论知识，而教师相对忽略了学生的理解与接受情况，导致学生的能动性受到一定的制约，学习情况不尽如人意。此外，从传统教学课堂角度上分析，教师一味地讲，学生一味地听，师生之间缺乏交流与沟通，导致课堂氛围过于压抑与沉闷，学生课堂活跃度低，无法实现预期的教学目标。随着近年来英语课程的改革与推进，在互动式教学模式的背景下，教师若要改变传统课堂中沉闷的氛围，提升学生的学习积极性，就要更新教学观念，激发学生的学习热情，促使学生在好奇心与求知欲的驱动下全身心地参与课堂教学活动。
例如，在“There be”这一句式的讲解过程中，如果教师通过讲解内容的用法等传统方式向学生传授知识，虽然可以让学生形成记忆，但是师生之间仍相对缺乏互动，并且单一地采用举例的方式也难以激发学生的学习热情。因此，教师可以灵活应用教室中的桌椅、黑板与门窗等道具，指导学生应用以上句式进行表达，如“There is a pen”“There is a desk”等，随着学生说出的句式不断增多，教师可以提高要求，通过随机提问的方式，要求学生结合教室中存在的物品使用“There be”这一句式说出没有说过的句子，教师可以适当提示，但不可直接说出答案。这种教学方式不仅拓展了学生的逻辑思维，而且增强了师生之间的互动。
（二）创设教学情境，提高学生互动性
随着新课改的不断推进，情境教学模式越发被教师所青睐，在英语阅读课堂上，教师可利用学生生活相关的内容创设情境，吸引学生课堂注意力，提高学生学习主动性。在教学情境创设时，教师应注意营造适合互动的氛围，引发学生交流，潜移默化地提高学生英语阅读能力，增强学生英语应用水平。在交流过程中，学生口语能力得到锻炼，为未来英语学习奠定坚实基础?如：在学习How do you go to school 时，教师可创设如下情境：今天放学回家，我家距离学校比较近，因此，老师准备步行回家，而同学们放学后回家，准备选择哪种方式？以此引出问题How do you go home？引发学生交流，此时，教师应走下讲台，关注学生交流情况，一旦学生遇到困难，应及时解决，以此提高师生互动性，实现高效阅读课堂。
3.通过角色扮演推动互动教学
在英语学习过程中，角色扮演是经常用到并且行之有效的方法。角色扮演是让每一个学生来扮演不一样的角色，根据角色的不同进行各式各样的对话，借此提高学生的理解能力、听力与口语能力。在进行角色扮演的过程中，学生们首先要准确理解对方说的话，之后自行组织语言进行解答。通过角色扮演，教师与学生之间的互动性会加强，也更能激发学生对于学习英语的激情，在学习英语的过程中增加趣味性，同时也可以锻炼学生的英语能力与水平，推动学生的英语学习。
结束语
总之，在英语阅读教学中，为充分发挥互动式教学的作用，实现高效课堂，教师应树立良好形象，建立和谐师生关系;创设教学情境，提高学生互动性;丰富英语阅读教学内容，积极联系学生生活实际;发挥教师主导能力，引导学生互动。以此调动学生积极性，使学生英语能力不断提升
参考文献：
[1] 曹静静.初中英语教学有效性提升策略分析[J].学苑教育，2019（21）：71.
[2] 陈桂如.浅谈初中英语教学中互動教学模式的运用[J].中学生英语，2018（48）：35.
（作者单位：襄垣县第一中学校）
关键词：互动教学;初中英语教学;实证研究
引言
互动式教学模式是近年来教育领域一种新兴的教学模式，将其应用于初中英语教学过程中可突破传统教学的束缚，解放学生被长期抑制的天性，让学生在活跃的学习氛围中充分地吸收理论知识，无形中培养学生的主动学习意识，让学生逐渐摆脱对教师的依赖感。
一、互动式教学模式概述
互动式教学理论由来已久，可追溯至上世纪八十年代。和我国传统的“灌输式”教学方法不同，互动式教学模式强调教师、学生在课堂上的互动，注重知识内容在学生脑海中的“自然生成”。从客观的角度看，教学本就是由教师、学生通过有效互动在课堂上构建的一个“知识传递、知识生成”的过程。所以教师的“教”和学生的“学”，在教学过程中有着同等重要的作用。教学，是为了促进学生发展，丰富学生知识储备，因此教学活动应该注重于“以人为本”的理念，实现“人本教育”，才可打破传统教育的束缚。
二、初中英语教学互动教学的应用
（一）更新教学观念，激发学习热情
受传统教学观念的影响，初中英语教师普遍以传授英语单词、语法等学习方法作为教学任务，极少研究改善学生学习心态及提升学习成绩的方法，甚至不注重学生的个性化发展。同时，在灌输式教学背景下，学生往往被动地接受教师传授的大量英语理论知识，而教师相对忽略了学生的理解与接受情况，导致学生的能动性受到一定的制约，学习情况不尽如人意。此外，从传统教学课堂角度上分析，教师一味地讲，学生一味地听，师生之间缺乏交流与沟通，导致课堂氛围过于压抑与沉闷，学生课堂活跃度低，无法实现预期的教学目标。随着近年来英语课程的改革与推进，在互动式教学模式的背景下，教师若要改变传统课堂中沉闷的氛围，提升学生的学习积极性，就要更新教学观念，激发学生的学习热情，促使学生在好奇心与求知欲的驱动下全身心地参与课堂教学活动。
例如，在“There be”这一句式的讲解过程中，如果教师通过讲解内容的用法等传统方式向学生传授知识，虽然可以让学生形成记忆，但是师生之间仍相对缺乏互动，并且单一地采用举例的方式也难以激发学生的学习热情。因此，教师可以灵活应用教室中的桌椅、黑板与门窗等道具，指导学生应用以上句式进行表达，如“There is a pen”“There is a desk”等，随着学生说出的句式不断增多，教师可以提高要求，通过随机提问的方式，要求学生结合教室中存在的物品使用“There be”这一句式说出没有说过的句子，教师可以适当提示，但不可直接说出答案。这种教学方式不仅拓展了学生的逻辑思维，而且增强了师生之间的互动。
（二）创设教学情境，提高学生互动性
随着新课改的不断推进，情境教学模式越发被教师所青睐，在英语阅读课堂上，教师可利用学生生活相关的内容创设情境，吸引学生课堂注意力，提高学生学习主动性。在教学情境创设时，教师应注意营造适合互动的氛围，引发学生交流，潜移默化地提高学生英语阅读能力，增强学生英语应用水平。在交流过程中，学生口语能力得到锻炼，为未来英语学习奠定坚实基础?如：在学习How do you go to school 时，教师可创设如下情境：今天放学回家，我家距离学校比较近，因此，老师准备步行回家，而同学们放学后回家，准备选择哪种方式？以此引出问题How do you go home？引发学生交流，此时，教师应走下讲台，关注学生交流情况，一旦学生遇到困难，应及时解决，以此提高师生互动性，实现高效阅读课堂。
3.通过角色扮演推动互动教学
在英语学习过程中，角色扮演是经常用到并且行之有效的方法。角色扮演是让每一个学生来扮演不一样的角色，根据角色的不同进行各式各样的对话，借此提高学生的理解能力、听力与口语能力。在进行角色扮演的过程中，学生们首先要准确理解对方说的话，之后自行组织语言进行解答。通过角色扮演，教师与学生之间的互动性会加强，也更能激发学生对于学习英语的激情，在学习英语的过程中增加趣味性，同时也可以锻炼学生的英语能力与水平，推动学生的英语学习。
结束语
总之，在英语阅读教学中，为充分发挥互动式教学的作用，实现高效课堂，教师应树立良好形象，建立和谐师生关系;创设教学情境，提高学生互动性;丰富英语阅读教学内容，积极联系学生生活实际;发挥教师主导能力，引导学生互动。以此调动学生积极性，使学生英语能力不断提升
参考文献：
[1] 曹静静.初中英语教学有效性提升策略分析[J].学苑教育，2019（21）：71.
[2] 陈桂如.浅谈初中英语教学中互動教学模式的运用[J].中学生英语，2018（48）：35.
（作者单位：襄垣县第一中学校）