一、 说教材
　　
　　《说说广告》是苏教版三年级下册练习5口语交际话题的内容。与本单元的三篇阅读课文紧密联系,我本次话题要求,以及班级学生口语表达的实际情况,制定了如下的教学目标和教学重难点:1.培养学生大胆说话的兴趣和意识;2.说说自己最喜欢或最不喜欢的广告是什么,为什么?其中,如何让学生畅所欲言,充分表达自己的观点从而培养一定的评价能力,这是本节课的教学重点;3.让学生尝试为自己喜欢的商品设计广告,以培养他们的动手能力和合作精神,这是教学难点。
　　
　　二、 说教学流程
　　
　　1.游戏激趣、揭示课题
　　课一开始,通过谈话,让学生畅谈在哪里看到过广告?然后引出“猜广告”的游戏,在小结广告的定义之后,让学生明确话题要求,以开放的课堂形式激发学生说话的欲望,在轻松的采访对话中体现了口语交际“互动性”的特点,寓教于乐。
　　2.观看广告,评说广告
　　先让学生带着问题观看、欣赏多媒体播放的儿童广告,然后鼓励、引导孩子说出自己喜欢或不喜欢的广告及其理由,最后让同桌互相交流生活中最喜欢或最不喜欢的广告,实现口语交际听与说的互动过程。因此,我精心创设交际情境,播放学生熟悉又喜欢的多媒体动画课件,让孩子想说、敢说、爱说。教师有意识地引导和评价,搭起了学生互动评议、补充、质疑的桥梁。由敢说、爱说发展为说得清楚、明白,敢于发表不同的看法或提出改进意见等。最后由说课内广告迁移到课外广告,拓展了学生思维。整个课堂围绕学生“由主动参与到主动交际”来进行设计,充分体现口语交际的本质特征和中年级口语交际的要求。
　　3.出示实物、引导设计广告
　　先以家乡融安的特产——金橘为例,让四人小组合作设计广告语。然后由学生个人尝试为自己喜欢的小物件、小商品设计广告。小组代表和个人先后在全班展示交流广告时,师生结合板书“广告的特点”再次进行评议和修改。教师再次创设贴近生活的情境进行实践教学,层层递进,由扶到放。学生大胆地参与交际和展示自我,培养了创新精神和实践能力,有效地突破了教学的难点。
　　4.总结升华、课外延伸
　　课后,学生给自己设计的广告语配上音乐、图画或与父母一起扮演广告模特。班级出版一期广告专栏,评选优秀广告设计师。这样,由课内延伸到课外,语文学习的综合性实践能力得到充分的挖掘和拓展。
　　(作者单位:广西融安县长安镇中心小学)