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【摘要】随着经济全球化的快速发展，高校大学英语应用型人才培养目标已成为大学英语教学改革的重点。本文通过分析大学英语教学现状和存在的问题，旨在探索培养英语应用型人才的高效课堂教学模式，从而提高学生的英语综合运用能力，进而更好的服务地方经济和社会的发展。
【关键词】大学英语教学 应用型人才 培养模式
在我们国家实行改革开放政策以来，我们与世界这个大环境从刚开始的接轨发展到了现在的息息相关的关系。虽然我们的母语——汉语是全球使用人数最多的语言，但是，不可否认的是，英语仍然是这个世界上使用程度最为普遍的语言。而伴随着我们与整个世界的联系日益密切，英语也成为了社会发展必不可少的一个因素，所以培养更多的新型英语人才是现今人才培养中的重中之重。
新型英语人才要怎么培养？毫无疑问，大学英语教学是其中的关键点。大学英语教学作为大学课程中的一门必修课，它可以使各个方面人才都能具有一定的英语知识以及交流能力。这也就可以使原本一个与英语毫不相干的人才转变为所谓的新型英语人才。所以，要想培养出更多高数量，高素质的英语人才，必须不断完善大学英语教学体系，改革教育方法，为更多的英语型人才打下坚实的英语基础。
一、大学英语教学的现状及存在的问题
众所周知，国内目前的教育方式主要是以硬式教育为主，即教师在课堂中的教学占主导地位。老师给学生灌输自己的理念以及对知识的理解，学生却是被动地接受。这样的后果是什么呢？学生的知识没有创新，学生学习的过程只是按部就班，就算学到了再多的知识，也很难真正成为自己的一部分。除此之外，生源问题也是现今大学英语教学的一大问题。目前各个大学高校招收的生源都来自全国各地，而因为各地经济、文化等发展情况不同，导致了不同的学生英语基础千差万别，基础好的学生希望教师用全英语教学，这样他们可以更好地培养语感；而基础差的学生则希望教师用更多的汉语来进行教学，有助于他们进行更好的理解。更为严重的是，如今的大部分大学生对于英语学习没有兴趣，在他们看来，学英语只是为了更好的完成学业，获得文凭，对英语学习缺少自主性，并且在学习完成之后，很少有人在课后进行应用，导致了大多数人在经过了几年的学习后，都成为了“哑巴式英语”，难以成为真正的“英语型人才”。
二、培养英语应用型人才的迫切性
自改革开放以来，随着我国与世界的联系日益密切，人才的培养成为了强国的根本。而英语作为全世界的通用语言，英语型人才毫无疑问成为了人才培养战略的一个支点。特别是最近几年来，更多的外企进入了中国市场，英语水平的高低也成为了这些外企在国内市场招聘人才的一大考虑因素。简单来说，英语就是一门语言，就是用来和他人进行交流沟通的一门工具。而随着经济全球化的发展，人们进行工作、交流的对象已经不仅仅停留在国内市场，更多的是面向国际行业。这就要求培养出的每一位人才都有着较高的英语素养。进一步来讲，每个人在学校时候学习的英语，不仅仅是为了满足自己的学业以及文凭的需求，更多的是要求自己能够在未来的工作中能够进行应用，为自己的职业道路中提供一个宽广的捷径，使其在竞争中拥有更高的竞争性。为了各个专业的人才们能够在以后的行业竞争中更好的生存，除了拥有着尖端的专业知识外，英语作为一个附带品，也应该引起足够的重视。因此，要更好地迎合时代的发展，英语应用新型人才的培养已经迫在眉睫！
三、大学英语应用型人才培养的高效课堂教学模式策略
1.重新定位教学地位，转换主次关系。目前在大部分的大学英语教学课堂中，都实行的是以教师为核心，学生被动接受知识的教学方式，而这与我们一直倡导的“学生才是课堂教学的中心”恰恰是相反的。古语有云：“师傅领进门，修行在个人”。不管是修行还是教学，都是同样的道理，老师只是起到引导学生的作用，而真正的关键在于学生自己对于知识的理解，以及能否进一步进行融会贯通，将课本上古板的文字知识转化为自己思想中的一部分，从而真正做到学以致用。所以，摆正教师与学生在课堂上的主次关系，是进行高效课堂教学的基础。
2.提高教师素质，改变教学质量。英语应用型人才的培养，关键点就在于在校时期，特别是大学时期的教育和培养。而在这教育和培养的过程中，教师的作用是不可替代的。所以，教师素质的提高对于高校课堂模式的展开有很大的重要性。
3.优化教学方法，变乏味为趣味。在现在的全国大部分高校中，大学英语教学主要分为了两个模块，即视听说模块以及阅读模块。而在大多数教师的教学方法中，大部分教师在阅读模块采取的只是讲解生词语法，以及文章大意，在视听说模块中采取的是反复做听力练习的教学方法。对于每一位学生来说都是枯燥乏味的，使他们对于英语学习的兴趣不高，仅仅是为了应付考试。
总之，随着时代的进步与发展，高等学校不能再拘泥于过去那种培养人才的理念和方法，必须主动寻找创新，进行改革，使得英语与每一位人才的培养紧紧联系在一起。
参考文献：
[1]韩艳莉.大学英语教学与学生创新 能力培养探究[J].山东电力高等专科学校校报，2008，（2）.
[2]吴春容，夏宏钟.谈创新型英语人才的培养[J].四川理工学院学报（社会科学版，2007，（S1）.
[3]张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002，（8）.
【基金项目】陕西省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题“转型期陕西省新建地方本科院校大学英语教学资源优化与人才培养模式研究”（项目编号：SGH140810）的阶段性研究成果；陕西省教育厅专项科研计划项目（14JK1781）部分研究成果。
【关键词】大学英语教学 应用型人才 培养模式
在我们国家实行改革开放政策以来，我们与世界这个大环境从刚开始的接轨发展到了现在的息息相关的关系。虽然我们的母语——汉语是全球使用人数最多的语言，但是，不可否认的是，英语仍然是这个世界上使用程度最为普遍的语言。而伴随着我们与整个世界的联系日益密切，英语也成为了社会发展必不可少的一个因素，所以培养更多的新型英语人才是现今人才培养中的重中之重。
新型英语人才要怎么培养？毫无疑问，大学英语教学是其中的关键点。大学英语教学作为大学课程中的一门必修课，它可以使各个方面人才都能具有一定的英语知识以及交流能力。这也就可以使原本一个与英语毫不相干的人才转变为所谓的新型英语人才。所以，要想培养出更多高数量，高素质的英语人才，必须不断完善大学英语教学体系，改革教育方法，为更多的英语型人才打下坚实的英语基础。
一、大学英语教学的现状及存在的问题
众所周知，国内目前的教育方式主要是以硬式教育为主，即教师在课堂中的教学占主导地位。老师给学生灌输自己的理念以及对知识的理解，学生却是被动地接受。这样的后果是什么呢？学生的知识没有创新，学生学习的过程只是按部就班，就算学到了再多的知识，也很难真正成为自己的一部分。除此之外，生源问题也是现今大学英语教学的一大问题。目前各个大学高校招收的生源都来自全国各地，而因为各地经济、文化等发展情况不同，导致了不同的学生英语基础千差万别，基础好的学生希望教师用全英语教学，这样他们可以更好地培养语感；而基础差的学生则希望教师用更多的汉语来进行教学，有助于他们进行更好的理解。更为严重的是，如今的大部分大学生对于英语学习没有兴趣，在他们看来，学英语只是为了更好的完成学业，获得文凭，对英语学习缺少自主性，并且在学习完成之后，很少有人在课后进行应用，导致了大多数人在经过了几年的学习后，都成为了“哑巴式英语”，难以成为真正的“英语型人才”。
二、培养英语应用型人才的迫切性
自改革开放以来，随着我国与世界的联系日益密切，人才的培养成为了强国的根本。而英语作为全世界的通用语言，英语型人才毫无疑问成为了人才培养战略的一个支点。特别是最近几年来，更多的外企进入了中国市场，英语水平的高低也成为了这些外企在国内市场招聘人才的一大考虑因素。简单来说，英语就是一门语言，就是用来和他人进行交流沟通的一门工具。而随着经济全球化的发展，人们进行工作、交流的对象已经不仅仅停留在国内市场，更多的是面向国际行业。这就要求培养出的每一位人才都有着较高的英语素养。进一步来讲，每个人在学校时候学习的英语，不仅仅是为了满足自己的学业以及文凭的需求，更多的是要求自己能够在未来的工作中能够进行应用，为自己的职业道路中提供一个宽广的捷径，使其在竞争中拥有更高的竞争性。为了各个专业的人才们能够在以后的行业竞争中更好的生存，除了拥有着尖端的专业知识外，英语作为一个附带品，也应该引起足够的重视。因此，要更好地迎合时代的发展，英语应用新型人才的培养已经迫在眉睫！
三、大学英语应用型人才培养的高效课堂教学模式策略
1.重新定位教学地位，转换主次关系。目前在大部分的大学英语教学课堂中，都实行的是以教师为核心，学生被动接受知识的教学方式，而这与我们一直倡导的“学生才是课堂教学的中心”恰恰是相反的。古语有云：“师傅领进门，修行在个人”。不管是修行还是教学，都是同样的道理，老师只是起到引导学生的作用，而真正的关键在于学生自己对于知识的理解，以及能否进一步进行融会贯通，将课本上古板的文字知识转化为自己思想中的一部分，从而真正做到学以致用。所以，摆正教师与学生在课堂上的主次关系，是进行高效课堂教学的基础。
2.提高教师素质，改变教学质量。英语应用型人才的培养，关键点就在于在校时期，特别是大学时期的教育和培养。而在这教育和培养的过程中，教师的作用是不可替代的。所以，教师素质的提高对于高校课堂模式的展开有很大的重要性。
3.优化教学方法，变乏味为趣味。在现在的全国大部分高校中，大学英语教学主要分为了两个模块，即视听说模块以及阅读模块。而在大多数教师的教学方法中，大部分教师在阅读模块采取的只是讲解生词语法，以及文章大意，在视听说模块中采取的是反复做听力练习的教学方法。对于每一位学生来说都是枯燥乏味的，使他们对于英语学习的兴趣不高，仅仅是为了应付考试。
总之，随着时代的进步与发展，高等学校不能再拘泥于过去那种培养人才的理念和方法，必须主动寻找创新，进行改革，使得英语与每一位人才的培养紧紧联系在一起。
参考文献：
[1]韩艳莉.大学英语教学与学生创新 能力培养探究[J].山东电力高等专科学校校报，2008，（2）.
[2]吴春容，夏宏钟.谈创新型英语人才的培养[J].四川理工学院学报（社会科学版，2007，（S1）.
[3]张尧学.加强实用性英语教学，提高大学生英语综合能力[J].中国高等教育，2002，（8）.
【基金项目】陕西省教育科学“十二五”规划2014年度立项课题“转型期陕西省新建地方本科院校大学英语教学资源优化与人才培养模式研究”（项目编号：SGH140810）的阶段性研究成果；陕西省教育厅专项科研计划项目（14JK1781）部分研究成果。