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【摘 要】法制教育是培养学生法治意识和守法行为的重要途径，新的课程改革在强制性阶段对法治教育提出了更高的要求，只有根据学生的身心特征逐步讲授道德和法治，教学才能达到事半功倍的效果。在此基础上，本文讨论了面向生活的道德和法治教育，以及相关实践。
【关键词】小学;道德与法治;面向生活的教学
教师应注意在课堂上讲授道德和法治知识的教学方法，调和教学与生活现实，使知识重返生活，以帮助学生真正地掌握他们所学的知识并改善课堂学习有效性。
一、小学教学道德与法治对生活的意义
小学是学生形成认知能力和道德观念的重要时期，道德和法治课程的开展在培养学生的良好素质及学生身心健康发展中起着重要作用。大多数教师使用传统教学模式，盲目叙述理论知识，而小学生的理解能力有限，这样一来，道德和法治的教学效果就没有想象中的好，不仅会增加小学生的学习压力，还会影响他们的学习热情，无法发挥有效的教育价值。生活化教学是素质教育提倡的最新教学方法，在提高道德和法治的素质方面发挥着关键作用，生活化教学可以有效避免枯燥的讲道教学，使抽象的理论知识更直观，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。生活案例和创造栩栩如生的处境可以帮助学生有效地提高学习效率，并获得良好的道德和法律教育，帮助学生发展良好的思想道德素质和法治意识，从而指导学生积极学习和成长。
二、以生活为导向的道德与法治教学策略
1.将近距离生活的资料导入新教室，以激发学生的学习兴趣
要在此阶段教导学生道德和法治，教师需要了解基本知识，结合实际情况并进行有针对性的教学，引入新课程是小学生德育和法律教育的重要组成部分，在一定程度上对提高小学生的学习兴趣起到积极作用。但实际上，许多教师遵循传统教学模式，无法将生活元素引入课堂，致使整个课堂都很无聊，教师需要改变这种教学方法，始终将学生视为课堂中的主体，教师应发挥领导作用。例如，在教授“家人的爱”一课时，首先，在介绍性链接中，教师可以联系学生的真实生活，并提出几个问题：“今天早上谁为您准备了书包和学习用品？谁给您做早餐？”等，教师可以让学生将生活的各个方面结合起来，并意识到他们的家人在照顾自己时付出的辛勤工作，从而可以加深教学内容。这样，教师可以与现实并驾齐驱，并通过运用所学知识来提高学生的意识。
2.运用情境教学方法
情境教学法是指教师根据课本中描述的场景创建实时图像，对于年幼的学生，情境教学法可以极大地提高学生的学习热情和兴趣。在讲授道德原则和法治时，教科书中许多章节所包含的知识都是生涩的，难以理解，也很繁琐，学生很难很好地掌握课本内容，因此，教师在课堂教学时应注意教学方法，营造良好的教学环境，充分激发学生的学习热情和兴趣。学生对与现实生活紧密相关的教学环境非常感兴趣，会很快进入学习状态，教师还应注意调整课堂的教学状况，以使学生不会过分兴奋，而忽略学习和知识积累。
3.引入生活案例，丰富课堂内容
通过以生活为中心的道德和法治教学，教师还可以将生活案例纳入教学，不仅丰富了教学内容，而且实现了以生活为导向的教学，将教学内容转化为生活不仅可以增强学生的认知度，还可以激发他们的好奇心和研究精神，可以有效地提高学生的学习质量。为了让学生更好地了解邻居，教师可以通过教授“我的好邻居”来帮助学生了解相关的邻居故事，例如家庭火灾，并通过这种方式帮助学生掌握相关内容，从而可以有效地改善学生学习的质量。
4.体验式培训
小学讲授的道德原则和法治包括许多与学生的真实生活接近的内容，创建一种体验式教学模式，学生可以利用自己的嘴巴，手和大脑来优化课堂效果。在小学道德和法治教学中，体验式教学要求教师指导课堂上的学生以及指导学生的课外活动，课堂学习活动为学生提供了通过扮演和模拟角色来体验各种角色的机会;感受不同个体的内心世界，了解他们思想和情感的共鸣，并理解道德和法治的相应内容。通常，教师可以根据课程计划角色扮演，或在上课之前和课程期间模拟，在此期间，教师将充当“导演”身份并安排表演的内容，学生将充当“演员”，根据自己的兴趣爱好选择角色，在体验活动结束时，教师可以组织学生分享他们的观点，鼓励他们表达对问题的看法，然后提出适当的建议，以便学生可以形成正确的道德观念并将其转变为生活中的问题。除了教授小学道德和法治之外，教师还可以组织各种课外活动，例如探访高级人士，参观爱国主义教育基地，进行社会实践调查，步行到养老院照顾老人，以及清理街头小广告，组织手写报纸会议，进行语言比赛等，让学生参与和体验活动内容，培养学生健全的道德价值观，实现道德和法治教学的目标。
综上所述，可以说，面向生活的初等教育道德和法治学科的发展，有助于提高课堂教学的效果，加深学生对法治的理解。为了充分实现终身学习，教师需要有效地制定自己的教学计划，以便学生可以在以生活為导向的教学中获得更多知识，并提高学生的学习质量，促进学生综合技能的发展。
参考文献：
[1]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：193-194.
[2]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（01）：15-20.
（作者单位：延寿镇中心小学）
【关键词】小学;道德与法治;面向生活的教学
教师应注意在课堂上讲授道德和法治知识的教学方法，调和教学与生活现实，使知识重返生活，以帮助学生真正地掌握他们所学的知识并改善课堂学习有效性。
一、小学教学道德与法治对生活的意义
小学是学生形成认知能力和道德观念的重要时期，道德和法治课程的开展在培养学生的良好素质及学生身心健康发展中起着重要作用。大多数教师使用传统教学模式，盲目叙述理论知识，而小学生的理解能力有限，这样一来，道德和法治的教学效果就没有想象中的好，不仅会增加小学生的学习压力，还会影响他们的学习热情，无法发挥有效的教育价值。生活化教学是素质教育提倡的最新教学方法，在提高道德和法治的素质方面发挥着关键作用，生活化教学可以有效避免枯燥的讲道教学，使抽象的理论知识更直观，从而激发学生的学习兴趣和学习热情。生活案例和创造栩栩如生的处境可以帮助学生有效地提高学习效率，并获得良好的道德和法律教育，帮助学生发展良好的思想道德素质和法治意识，从而指导学生积极学习和成长。
二、以生活为导向的道德与法治教学策略
1.将近距离生活的资料导入新教室，以激发学生的学习兴趣
要在此阶段教导学生道德和法治，教师需要了解基本知识，结合实际情况并进行有针对性的教学，引入新课程是小学生德育和法律教育的重要组成部分，在一定程度上对提高小学生的学习兴趣起到积极作用。但实际上，许多教师遵循传统教学模式，无法将生活元素引入课堂，致使整个课堂都很无聊，教师需要改变这种教学方法，始终将学生视为课堂中的主体，教师应发挥领导作用。例如，在教授“家人的爱”一课时，首先，在介绍性链接中，教师可以联系学生的真实生活，并提出几个问题：“今天早上谁为您准备了书包和学习用品？谁给您做早餐？”等，教师可以让学生将生活的各个方面结合起来，并意识到他们的家人在照顾自己时付出的辛勤工作，从而可以加深教学内容。这样，教师可以与现实并驾齐驱，并通过运用所学知识来提高学生的意识。
2.运用情境教学方法
情境教学法是指教师根据课本中描述的场景创建实时图像，对于年幼的学生，情境教学法可以极大地提高学生的学习热情和兴趣。在讲授道德原则和法治时，教科书中许多章节所包含的知识都是生涩的，难以理解，也很繁琐，学生很难很好地掌握课本内容，因此，教师在课堂教学时应注意教学方法，营造良好的教学环境，充分激发学生的学习热情和兴趣。学生对与现实生活紧密相关的教学环境非常感兴趣，会很快进入学习状态，教师还应注意调整课堂的教学状况，以使学生不会过分兴奋，而忽略学习和知识积累。
3.引入生活案例，丰富课堂内容
通过以生活为中心的道德和法治教学，教师还可以将生活案例纳入教学，不仅丰富了教学内容，而且实现了以生活为导向的教学，将教学内容转化为生活不仅可以增强学生的认知度，还可以激发他们的好奇心和研究精神，可以有效地提高学生的学习质量。为了让学生更好地了解邻居，教师可以通过教授“我的好邻居”来帮助学生了解相关的邻居故事，例如家庭火灾，并通过这种方式帮助学生掌握相关内容，从而可以有效地改善学生学习的质量。
4.体验式培训
小学讲授的道德原则和法治包括许多与学生的真实生活接近的内容，创建一种体验式教学模式，学生可以利用自己的嘴巴，手和大脑来优化课堂效果。在小学道德和法治教学中，体验式教学要求教师指导课堂上的学生以及指导学生的课外活动，课堂学习活动为学生提供了通过扮演和模拟角色来体验各种角色的机会;感受不同个体的内心世界，了解他们思想和情感的共鸣，并理解道德和法治的相应内容。通常，教师可以根据课程计划角色扮演，或在上课之前和课程期间模拟，在此期间，教师将充当“导演”身份并安排表演的内容，学生将充当“演员”，根据自己的兴趣爱好选择角色，在体验活动结束时，教师可以组织学生分享他们的观点，鼓励他们表达对问题的看法，然后提出适当的建议，以便学生可以形成正确的道德观念并将其转变为生活中的问题。除了教授小学道德和法治之外，教师还可以组织各种课外活动，例如探访高级人士，参观爱国主义教育基地，进行社会实践调查，步行到养老院照顾老人，以及清理街头小广告，组织手写报纸会议，进行语言比赛等，让学生参与和体验活动内容，培养学生健全的道德价值观，实现道德和法治教学的目标。
综上所述，可以说，面向生活的初等教育道德和法治学科的发展，有助于提高课堂教学的效果，加深学生对法治的理解。为了充分实现终身学习，教师需要有效地制定自己的教学计划，以便学生可以在以生活為导向的教学中获得更多知识，并提高学生的学习质量，促进学生综合技能的发展。
参考文献：
[1]黄齐喜.论小学道德与法治生活化教学的策略[J].读与写（教育教学刊），2018，15（06）：193-194.
[2]唐燕.“摹仿生活”：小学《道德与法治》教材生活化的实现[J].中国教育学刊，2018（01）：15-20.
（作者单位：延寿镇中心小学）