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摘要：本文将分析多媒体技术在初中数学教学中的创新应用方法。笔者通过阐述多媒体技术在初中数学教学中具备的优势，具体分析了初中数学教学过程中的多媒体技术创新应用途径。
关键词：多媒体技术;初中数学;教学模式;教学资源
1.多媒体技术在初中数学教学中具备的优势
1.1 能够激起学生的学习兴趣
传统的数学教学方法通常是教师以板书的形式将新的知识内容讲授给学生，但是学生看着黑板上的一些抽象的概念和公式，会感到枯燥、乏味，往往很容易走神，因此课堂教学效果不够理想[1]。利用多媒体技术在课堂上讲授数学知识，可以充分利用多媒体技术上的丰富教育资源进行教学，将多样化的知识内容展现在学生面前，能够吸引学生的眼球，逐渐提高他们对数学的兴趣。
1.2 有助于扩充课堂教学内容
由于初中教材中涉及的内容较多，在传统的教学中，教师往往要花很长的时间在图形、公式的板书上，这不仅增加了数学教师的工作量，粉笔的粉尘吸入肺部也导致一些教师引发了职业病。此外，学生一节课只有40 - 45分钟，课堂时间很短暂，课堂上书写占用的时间太长，有时会完不成教学任务，且没有时间进行课堂总结。而将多媒体教学工具用在数学教学课堂当中，能够改善这一状况。教师可以通过多媒体设备在学生面前展示预先准备好的图形和数据，一方面降低了教师的工作量，另一方面，可以有效地节省教师在课堂上花费的时间，并增加课堂教学的内容[2]。
教师可以通过多媒体设备向学展示预先准备好的知识内容，减少了教师在课堂上的板书量，可以有效地节省在课堂上花费的时间，能够并增加课堂教学内容的广度和深度，提高课堂互动的次数，教师可以深入的了解学生对知识点的掌握情况，课堂学习内容争取做到当堂掌握，课后巩固。
2.初中数学教学过程中的多媒体技术创新应用
2.1 運用多媒体技术辅助初中数学教学，促进数学知识的具体化
传统的数学教学方式通常情况下教师都是用黑板、粉笔、教具这些工具教授新知，这种教学方法却浪费了大量的课堂时间，另一方面，不能以具体、形象的形式展示具体的图像、图形[3]。使用多媒体技术可以以视频、图片的方式将具体的形象展现出来，帮助学生理解抽象的数学知识，从而减少了教学中存在的困难，降低学生学习数学的难度，提高了学生对数学的学习兴趣，能够有效的提高数学课堂的教学质量。此外，利用多媒体技术，可以向学生展示数学教材中的立体图形，帮助学生更有效地理解所学习的知识内容，不仅减少了学习方面的困难，还能够使数学知识更直观的呈现在学生的眼前。例如，在学习初中数学“圆周角定理证明”这一章节时。运用多媒体技术教学，利用动态画面的特点，让学生直接感受到图形的变化规律。教师用ppt呈现圆心角顶点p的运动状态，将圆周角的定义引出。当圆周角的顶点在不同位置的时，就能够证明圆周角的定理。在讲解全等三角形的过程中，首先从“中心对称”讲解，可以将三角形在屏幕上旋转、平移，以使学生对概念的理解更加直观。在讲解等腰三角形“三线合一”的内容时，必须将等腰三角形的性质表现出来，利用多媒体的画图功能。这样，学生就会对等腰三角形“三线合一”的性质充分的理解[4]。
2.2 加强多媒体技术的辅助功能
多媒体技术应用于社会的各个领域，而在初中数学课堂的应用不仅为学生提供了丰富的数学学习资源，也能够改变初中传统的数学教学模式。因此，中学数学教师在课堂教学当中应充分利用多媒体技术设计生活化的教学情境，不仅使学生对教学内容感兴趣，而且能够让学生积极的参与学习过程中，提高课堂效率。同时，多媒体技术被用于初中数学中，能够培养学生的逻辑思维以及发散思维，为学习其他学科打下良好的基础。所以，初中学校应该积极倡导教师学习使用多媒体教学工具，并给予学生一定的物质和资金支助，以提高学校多媒体技术的应用水平，使其在教学过程中充分发挥辅助功能。
2.3 优化初中数学课堂教学
将多媒体技术应用于初中数学教学过程中，不但可以提高初中数学课堂的效率，也会促进课堂活动更好的开展。能够吸引学生的学习兴趣，提升课堂回答问题的积极性。使用多媒体教学工具能够促使学生独立学习和独立思考，使其自主的探索数学知识，提高数学的综合能力。教师可以在中学数学教学中使用多媒体技术，设计有趣的数学问题来动员学生的学习主动性和积极性，鼓励他们积极参与到课堂教学实践中来，并进一步优化中学数学教学课堂。例如，在学习勾股定理时，教师可以设计一段视频动画，运用动画将《周髀算经》展示出来，将勾股定理“折矩以为勾广三，股修四，径隅五”呈现在屏幕上，可以引发学生对勾股定理来源的回味，同时也体会到了中华民族传统文化的博大精深[5]。
3.结语
综上所述，运用多媒体技术教学，主要是从数学教学内容的角度出发，适应学生的需求而对传统数学教学模式的补充和完善。将多媒体技术应用于初中数学教学中不仅能改进传统的数学教学方法，而且有利于促进初中数学教学方式的创新。在初中数学教学中引用多媒体技术，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习学习积极性，还有利于增强学生学习的效果。
参考文献：
[1]赵成友. 多媒体技术在初中数学教学中的创新应用[J]. 中国教育技术装备，2017（07）：107-108.
[2]马霞. 交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院，2016（07）：62-64.
[3]郭霞. 交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究[D].西北师范大学，2016.
[4]蔡庚. 信息技术在初中数学教学课程中的应用设计与案例分析研究[D].东北师范大学，2017（06）：62-62.
[5]肖碧凡. 探究多媒体教学技术与初中数学教学的有效融合[J]. 福建质量管理，2017（07）：62-64.
关键词：多媒体技术;初中数学;教学模式;教学资源
1.多媒体技术在初中数学教学中具备的优势
1.1 能够激起学生的学习兴趣
传统的数学教学方法通常是教师以板书的形式将新的知识内容讲授给学生，但是学生看着黑板上的一些抽象的概念和公式，会感到枯燥、乏味，往往很容易走神，因此课堂教学效果不够理想[1]。利用多媒体技术在课堂上讲授数学知识，可以充分利用多媒体技术上的丰富教育资源进行教学，将多样化的知识内容展现在学生面前，能够吸引学生的眼球，逐渐提高他们对数学的兴趣。
1.2 有助于扩充课堂教学内容
由于初中教材中涉及的内容较多，在传统的教学中，教师往往要花很长的时间在图形、公式的板书上，这不仅增加了数学教师的工作量，粉笔的粉尘吸入肺部也导致一些教师引发了职业病。此外，学生一节课只有40 - 45分钟，课堂时间很短暂，课堂上书写占用的时间太长，有时会完不成教学任务，且没有时间进行课堂总结。而将多媒体教学工具用在数学教学课堂当中，能够改善这一状况。教师可以通过多媒体设备在学生面前展示预先准备好的图形和数据，一方面降低了教师的工作量，另一方面，可以有效地节省教师在课堂上花费的时间，并增加课堂教学的内容[2]。
教师可以通过多媒体设备向学展示预先准备好的知识内容，减少了教师在课堂上的板书量，可以有效地节省在课堂上花费的时间，能够并增加课堂教学内容的广度和深度，提高课堂互动的次数，教师可以深入的了解学生对知识点的掌握情况，课堂学习内容争取做到当堂掌握，课后巩固。
2.初中数学教学过程中的多媒体技术创新应用
2.1 運用多媒体技术辅助初中数学教学，促进数学知识的具体化
传统的数学教学方式通常情况下教师都是用黑板、粉笔、教具这些工具教授新知，这种教学方法却浪费了大量的课堂时间，另一方面，不能以具体、形象的形式展示具体的图像、图形[3]。使用多媒体技术可以以视频、图片的方式将具体的形象展现出来，帮助学生理解抽象的数学知识，从而减少了教学中存在的困难，降低学生学习数学的难度，提高了学生对数学的学习兴趣，能够有效的提高数学课堂的教学质量。此外，利用多媒体技术，可以向学生展示数学教材中的立体图形，帮助学生更有效地理解所学习的知识内容，不仅减少了学习方面的困难，还能够使数学知识更直观的呈现在学生的眼前。例如，在学习初中数学“圆周角定理证明”这一章节时。运用多媒体技术教学，利用动态画面的特点，让学生直接感受到图形的变化规律。教师用ppt呈现圆心角顶点p的运动状态，将圆周角的定义引出。当圆周角的顶点在不同位置的时，就能够证明圆周角的定理。在讲解全等三角形的过程中，首先从“中心对称”讲解，可以将三角形在屏幕上旋转、平移，以使学生对概念的理解更加直观。在讲解等腰三角形“三线合一”的内容时，必须将等腰三角形的性质表现出来，利用多媒体的画图功能。这样，学生就会对等腰三角形“三线合一”的性质充分的理解[4]。
2.2 加强多媒体技术的辅助功能
多媒体技术应用于社会的各个领域，而在初中数学课堂的应用不仅为学生提供了丰富的数学学习资源，也能够改变初中传统的数学教学模式。因此，中学数学教师在课堂教学当中应充分利用多媒体技术设计生活化的教学情境，不仅使学生对教学内容感兴趣，而且能够让学生积极的参与学习过程中，提高课堂效率。同时，多媒体技术被用于初中数学中，能够培养学生的逻辑思维以及发散思维，为学习其他学科打下良好的基础。所以，初中学校应该积极倡导教师学习使用多媒体教学工具，并给予学生一定的物质和资金支助，以提高学校多媒体技术的应用水平，使其在教学过程中充分发挥辅助功能。
2.3 优化初中数学课堂教学
将多媒体技术应用于初中数学教学过程中，不但可以提高初中数学课堂的效率，也会促进课堂活动更好的开展。能够吸引学生的学习兴趣，提升课堂回答问题的积极性。使用多媒体教学工具能够促使学生独立学习和独立思考，使其自主的探索数学知识，提高数学的综合能力。教师可以在中学数学教学中使用多媒体技术，设计有趣的数学问题来动员学生的学习主动性和积极性，鼓励他们积极参与到课堂教学实践中来，并进一步优化中学数学教学课堂。例如，在学习勾股定理时，教师可以设计一段视频动画，运用动画将《周髀算经》展示出来，将勾股定理“折矩以为勾广三，股修四，径隅五”呈现在屏幕上，可以引发学生对勾股定理来源的回味，同时也体会到了中华民族传统文化的博大精深[5]。
3.结语
综上所述，运用多媒体技术教学，主要是从数学教学内容的角度出发，适应学生的需求而对传统数学教学模式的补充和完善。将多媒体技术应用于初中数学教学中不仅能改进传统的数学教学方法，而且有利于促进初中数学教学方式的创新。在初中数学教学中引用多媒体技术，有利于活跃课堂氛围，激发学生的学习学习积极性，还有利于增强学生学习的效果。
参考文献：
[1]赵成友. 多媒体技术在初中数学教学中的创新应用[J]. 中国教育技术装备，2017（07）：107-108.
[2]马霞. 交互式电子白板在初中数学教学中有效性应用探究[D].宁夏师范学院，2016（07）：62-64.
[3]郭霞. 交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究[D].西北师范大学，2016.
[4]蔡庚. 信息技术在初中数学教学课程中的应用设计与案例分析研究[D].东北师范大学，2017（06）：62-62.
[5]肖碧凡. 探究多媒体教学技术与初中数学教学的有效融合[J]. 福建质量管理，2017（07）：62-64.