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摘 要：目前一些企业都要求工作人员具备一定的英语应用技能。因此，英语教学在职业教中专教育中是十分重要的。文章笔者从职业中专英语教学的现状问题分析，对提高当前职业中专英语教学质量问题提出了一些意见。
关键词：职业中专；英语教学；对策
一、职业中专学校英语教学概念
职业中专学校英语教学是指在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写的技能，初步培养职场英语的应用能力；激发和培养学习英语的兴趣，提高学生学习英语的自信心，帮助学生掌握正确学习的方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的人生观、世界观和价值观。中专学生的英语综合能力是在培养学生听、说、读、写四项基本功的基础上，根据中专学校的教学目标需要提出的，其目的是提高学生的英语综合应用能力。
二、目前职业中专英语教学的现状问题
当前，职业中专的招生门槛不断降低，甚至是零门槛，使得中专生的个体差异比较明显，这逐渐增加了教学的难度，特别是对于像英语这样一门比较特殊的语言类课程，学生的厌学排斥心理比较严重。很多学生的英语水平停留在初中一年级上，甚至有的连 26 个英文字母还不能完整地识别，以致在当前教学上产生了很多困难。
1.学生素质普遍不高，学习兴趣缺乏
目前职业中专学生很多都是初中毕业生，文化基础差，思想文化素质不高，部分因为升入高中无望因而选择职业中专学校，英语成绩不好、英语基础水平薄弱是这类学生普遍存在的。学生对英语学习提不起兴趣，再加上思想素质差。上进心不足，在英语学习过程中碰到学习困难、解决问题的动力不足不够，无法拿出克服困难的勇气和决心。在学业上更没有全力拼搏奋斗的精神，因此普遍存在了英语学习兴趣不高，英语水平较低的情况。
2.英语教学系统不完善
我国英语教学发展的时间相对较短，教学系统不够完善这是不可否认的现状。 一是职业教育要培养的主要是技术应用型人才，但是，英语教学应达到怎样的水平，课程又应如何安排等问题在职业中专中亟待解决。这对教师的教学质量与学生的受教质量产生很大的影响。二是当代职业中专教育中采用的是传统的单一教学模式，学生缺乏自主思维能力，更依赖于教师与课本，显然，这样的教学效果实在无法差强人意。三是在许多职业中专中，由于选择英语教师的可能范围较狭窄，导致所选择的很多英语教师缺乏敬业精神，往往成为一种标志，成为新时代的“坐堂先生”。
3.教师专业水平不高
近年来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐。初中课改以来，对于英语教学要求提高，各地方多次组织培训，教师业务水平有了很大提升。相比之下，中专侧重于专业课教师培训，而对于基础课教师重视不够，很少有机会培训，有相当部分的教师业务水平适应不了新课本的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。综上所述，由于教师、学生等多方面因素，导致了中专英语教学现状，影响了中专英语教学质量、教学水平的提高。
三、提升职业中专英 教学质量的对策
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，要提高职业中专英语教学质量，必须要激发学生英语学习的兴趣。一是课堂教学若有一个好的开始，那么就成功了一半。老师在一节课的伊始，可以用诙谐幽默的话题或者是非常新颖别致的提问来激发学生的学习兴趣，通过提问，引导学生主动参与进去，调动学习积极性； 二是英语教材是英语学习的基础，但是一般英语教材的内容都是比较枯燥乏味的，这就要求老师对职业教育英语的教材内容进行整合，充分挖掘英语教材的趣味性，引起学生的学习兴趣； 三是运用趣味教学法，调动学生学习兴趣，提高积极性。老师在教学过程中可以开展利用多媒体进行经典英文视频的播放、唱英文歌曲、讲英文故事、组织英文的演讲等一系列活动来提高职业教育英语教学的有效性。
2.创设轻松愉快的学习环境
中专学校的学生仍处于青少年阶段，凭兴趣学习因素较大，他们大都喜欢转松、活拨的课堂气氛，以往封闭式、填鸭式的课堂教学，会使他们感到沉闷和压抑，影响学习情绪。所以，应首先考虑到学生的这种心理需要，努力创设出一个轻松、愉悦、富有趣味性的英语课堂，最大限度地激发他们的学习兴趣。当然这是不容易做到的。以下方法可以借鉴，如：课前，学生用英语进行报告，课中讲故事、演讲或会话表演，用以丰富学生们的语言信息，空闲时间安排freetalk（口语角），学生可用英语随意聊天。学生感到学有所用，非常兴奋，积极投入。对于背英语单词，采取竞赛式，或游戏猜词，使学生在枯燥的单词记忆中全心投入，往往效率很高。
3.加强英语基础知识的教学
职业中专最大的问题就是学生的来源参差不齐，英语基础知识薄弱。所以，职业院校的英语教师应该特别注意英语基础知识的教育。英语基础知识主要包括词汇、语法、语音等。词汇是语言构成的基础，英语单词的掌握在英语学习中有重要的作用，要想理解整篇文章内容，必须先理解单词的意思。对英语词汇的理解，需要学生对该国家的文化进行一定的研究与学习。老师可以将词汇放到具体的文学作品中进行讲解，让学生了解词汇的具体应用语境。通过老师的讲解以及学生自己阅读的积累，对词汇会有更深刻的理解，同时，也会对词汇所在的文章内容进行更全面的掌握。
4.改进教学方法
英语是一种实践性极强的工具语言，作为母语来教学和作为英语来教学是截然不同的。在母语语言环境下，受教者总是通过大脑的条件刺激和反应增强记忆，而外来语学习则不同，无论我们如何去创造语言环境，也是与实际有明显距离的，而老师在课堂上制造的交流环境，又是具有演练性质的，缺少真实语言环境的复杂性和变化性。正是母语和外语教学环境不同，才使得外语教学具有它不可否认的特殊性。在美国有这样一个尽人皆知的句子：”When you’ re down ， you are not necessarily out.”但是许多英语学习者却对其含义不了解。主要原因是不了解这句话的文化内涵。这原是一句美式拳击的日常术语，在美式拳击比赛中拳击手被对方击倒，裁判数到 10 还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到 10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。其寓意为：当你遇到挫折，并不代表就丧失了成功的机会。课堂上，老师还要着重引导学生梳理总结主要的知识点。英语的知识点看似琐碎，但其实很多东西是重复出现的，只是学生们学习的不够深入难以发现。于是我在课程内容中适当增加了复习指导内容，如列出所学课文中所有的“with+n.+…”结构的句子的汉语翻译，让大家回忆英语的表达方法；比如总结出非谓语动词的三种形式，同样让同学们到所学过的课文中去把它们找出来并一一对应其含义。
关键词：职业中专；英语教学；对策
一、职业中专学校英语教学概念
职业中专学校英语教学是指在九年义务教育基础上，帮助学生进一步学习英语基础知识，培养听、说、读、写的技能，初步培养职场英语的应用能力；激发和培养学习英语的兴趣，提高学生学习英语的自信心，帮助学生掌握正确学习的方法，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力；引导学生了解、认识中西方文化差异，培养正确的人生观、世界观和价值观。中专学生的英语综合能力是在培养学生听、说、读、写四项基本功的基础上，根据中专学校的教学目标需要提出的，其目的是提高学生的英语综合应用能力。
二、目前职业中专英语教学的现状问题
当前，职业中专的招生门槛不断降低，甚至是零门槛，使得中专生的个体差异比较明显，这逐渐增加了教学的难度，特别是对于像英语这样一门比较特殊的语言类课程，学生的厌学排斥心理比较严重。很多学生的英语水平停留在初中一年级上，甚至有的连 26 个英文字母还不能完整地识别，以致在当前教学上产生了很多困难。
1.学生素质普遍不高，学习兴趣缺乏
目前职业中专学生很多都是初中毕业生，文化基础差，思想文化素质不高，部分因为升入高中无望因而选择职业中专学校，英语成绩不好、英语基础水平薄弱是这类学生普遍存在的。学生对英语学习提不起兴趣，再加上思想素质差。上进心不足，在英语学习过程中碰到学习困难、解决问题的动力不足不够，无法拿出克服困难的勇气和决心。在学业上更没有全力拼搏奋斗的精神，因此普遍存在了英语学习兴趣不高，英语水平较低的情况。
2.英语教学系统不完善
我国英语教学发展的时间相对较短，教学系统不够完善这是不可否认的现状。 一是职业教育要培养的主要是技术应用型人才，但是，英语教学应达到怎样的水平，课程又应如何安排等问题在职业中专中亟待解决。这对教师的教学质量与学生的受教质量产生很大的影响。二是当代职业中专教育中采用的是传统的单一教学模式，学生缺乏自主思维能力，更依赖于教师与课本，显然，这样的教学效果实在无法差强人意。三是在许多职业中专中，由于选择英语教师的可能范围较狭窄，导致所选择的很多英语教师缺乏敬业精神，往往成为一种标志，成为新时代的“坐堂先生”。
3.教师专业水平不高
近年来，从事中专英语教学的师资队伍水平参差不齐。初中课改以来，对于英语教学要求提高，各地方多次组织培训，教师业务水平有了很大提升。相比之下，中专侧重于专业课教师培训，而对于基础课教师重视不够，很少有机会培训，有相当部分的教师业务水平适应不了新课本的要求，再加上教学任务繁重，教学效果不是很理想。因此，大部分教师的业务水平有待进一步提高，尤其是听力和口语。综上所述，由于教师、学生等多方面因素，导致了中专英语教学现状，影响了中专英语教学质量、教学水平的提高。
三、提升职业中专英 教学质量的对策
1.激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，要提高职业中专英语教学质量，必须要激发学生英语学习的兴趣。一是课堂教学若有一个好的开始，那么就成功了一半。老师在一节课的伊始，可以用诙谐幽默的话题或者是非常新颖别致的提问来激发学生的学习兴趣，通过提问，引导学生主动参与进去，调动学习积极性； 二是英语教材是英语学习的基础，但是一般英语教材的内容都是比较枯燥乏味的，这就要求老师对职业教育英语的教材内容进行整合，充分挖掘英语教材的趣味性，引起学生的学习兴趣； 三是运用趣味教学法，调动学生学习兴趣，提高积极性。老师在教学过程中可以开展利用多媒体进行经典英文视频的播放、唱英文歌曲、讲英文故事、组织英文的演讲等一系列活动来提高职业教育英语教学的有效性。
2.创设轻松愉快的学习环境
中专学校的学生仍处于青少年阶段，凭兴趣学习因素较大，他们大都喜欢转松、活拨的课堂气氛，以往封闭式、填鸭式的课堂教学，会使他们感到沉闷和压抑，影响学习情绪。所以，应首先考虑到学生的这种心理需要，努力创设出一个轻松、愉悦、富有趣味性的英语课堂，最大限度地激发他们的学习兴趣。当然这是不容易做到的。以下方法可以借鉴，如：课前，学生用英语进行报告，课中讲故事、演讲或会话表演，用以丰富学生们的语言信息，空闲时间安排freetalk（口语角），学生可用英语随意聊天。学生感到学有所用，非常兴奋，积极投入。对于背英语单词，采取竞赛式，或游戏猜词，使学生在枯燥的单词记忆中全心投入，往往效率很高。
3.加强英语基础知识的教学
职业中专最大的问题就是学生的来源参差不齐，英语基础知识薄弱。所以，职业院校的英语教师应该特别注意英语基础知识的教育。英语基础知识主要包括词汇、语法、语音等。词汇是语言构成的基础，英语单词的掌握在英语学习中有重要的作用，要想理解整篇文章内容，必须先理解单词的意思。对英语词汇的理解，需要学生对该国家的文化进行一定的研究与学习。老师可以将词汇放到具体的文学作品中进行讲解，让学生了解词汇的具体应用语境。通过老师的讲解以及学生自己阅读的积累，对词汇会有更深刻的理解，同时，也会对词汇所在的文章内容进行更全面的掌握。
4.改进教学方法
英语是一种实践性极强的工具语言，作为母语来教学和作为英语来教学是截然不同的。在母语语言环境下，受教者总是通过大脑的条件刺激和反应增强记忆，而外来语学习则不同，无论我们如何去创造语言环境，也是与实际有明显距离的，而老师在课堂上制造的交流环境，又是具有演练性质的，缺少真实语言环境的复杂性和变化性。正是母语和外语教学环境不同，才使得外语教学具有它不可否认的特殊性。在美国有这样一个尽人皆知的句子：”When you’ re down ， you are not necessarily out.”但是许多英语学习者却对其含义不了解。主要原因是不了解这句话的文化内涵。这原是一句美式拳击的日常术语，在美式拳击比赛中拳击手被对方击倒，裁判数到 10 还不能起来则被判输。但在很多情况下不等裁判数到 10，倒地的拳击手便能爬起来再战。因此，这句话的表层意思是：当你被人击倒，并不意味着输了这场比赛。其寓意为：当你遇到挫折，并不代表就丧失了成功的机会。课堂上，老师还要着重引导学生梳理总结主要的知识点。英语的知识点看似琐碎，但其实很多东西是重复出现的，只是学生们学习的不够深入难以发现。于是我在课程内容中适当增加了复习指导内容，如列出所学课文中所有的“with+n.+…”结构的句子的汉语翻译，让大家回忆英语的表达方法；比如总结出非谓语动词的三种形式，同样让同学们到所学过的课文中去把它们找出来并一一对应其含义。