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摘要：初中道德与法治教学对于初中生人格以及良好学习习惯的养成有着重要的作用。时政作为初中政治考核占据比重较大的部分，对于初中生的中考成绩、日常生活质量也有着不可忽视的作用。初中政治教师在教学过程中应注重时政教学在初中道德与法治教学过程中的应用。本文我根据个人多年政治教学经验与大家进行初中道德与法治课堂中时政教学优化微探，提升初中政治教学质量。
关键词：初中道德与法治；时政教学；应用策略
根据当今中学政治考试大纲，我们可以了解到时政的认知程度在初中政治中考成绩中所占的比重之大。然而，广大初中政治教师不仅认识到时政教学对于提升初中道德与法治课堂教学效率，也应认识到时政理解对于初中生的日常生活的重要性。因此，初中政治教师在道德与法治课堂中应善于优化时政教学，提升初中生对于时政的学习兴趣以及质量。
一、 课前学生时政讲解，提升学生时政了解动力
随着信息化的不断发展，越来越多的优秀教学方法被广大初中教师搬上课堂。而身份迁移式教学即是打破传统教师单方教授的方法之一。让学生在课前进行知识扩展，以便提升学生综合素养的教学方法最初、也是最广泛地被应用于英语教学方面。初中政治教师应认识到这种教学方法的优势，借他山之石用以攻玉，巧妙地提升初中生时政学习效率。
初中政治教师可以通过让学生自我查询资料、制作PPT、写时政报告等途径，让学生换种思维学习时政知识，为学生提供一个了解时政、学习时政的动力，以便加深学生对于当今时事政治的关注、理解程度，提升初中政治时政教学效率。如，我在教学过程中就一直沿袭了让学生课前制作PPT演讲的教学习惯，哪怕是在紧张的复习阶段都未曾放弃这种教学方法。在教学过程中我先为学生做了一个示范，然后让学生根据我的模板或是自行查询资料进行时政讲解。这种教学方式开展以来收到的反响热烈，特别是对于某些爱国意识强的学生来说这课前的几分钟就是他们表达自身观点的一个小平台。在日本单方面非法购买我国固有领土钓鱼岛期间就有学生制作了关于这个时政的PPT演讲。当天，那位学生准备的较为充分。他的演讲先为台下大致介绍了日本非法买岛过程以及当今世界对于这一事件的看法。这位学生又将《开罗宣言》和《波茨坦公告》有关于钓鱼岛问题的部分展现给台下学生，借助历史国际条约发表了自己的看法，鼓励自己的同学关注当今时事政治，表达自己对于钓鱼岛属于中国不争事实的坚持立场，表示对于日本非法行为的一种强烈职责。这位学生讲解完后我对此发表了自己的看法，“钓鱼岛是我国领土是不可否认的。我们初中生应有爱国意识，关注自己国家正在发生的事是我们当今学生的义务。同学们，领土问题没有让步。政治与历史往往是相连的，如果哪位同学想深入了解钓鱼岛问题，建议大家去了解一下钓鱼岛的历史。”
古代有“秀才不出门，便知天下事。”的说法，我们初中政治教师应认识到时政对于初中生的重要性，让学生了解到时政的意义。因此，初中政治教师在教学过程中可以通过让学生进行时政调查报告，增加学生了解、学习时政的兴趣，为学生的时政学习添加动力，进而提升初中时政教学效率。
二、 课中引入时政教学，提升学生政治学习兴趣
对于处于青春期的初中生来说，部分学生对于当今时政兴趣不高，甚至不感兴趣是较为正常的现象。然而，作为初中政治教师的我们自然是希望多数学生能够了解时政，增加学生竞争力的。因此，初中政治教师在道德与法治课堂教学过程中应引入时政教学，以便提升初中生时政学习效率。
初中政治教师可以通过时政开始课堂教学，以便打开学生学习兴趣，进而提升该堂道德与法治教学质量。如，我在教学《民主与法治》过程中正直美国总统竞选期间，根据当时新闻趋向，我选择通过让学生了解美国选举时政，进而了解民主与法治等政治知识。我先通过美国选举开启了课堂教学，“同学们最近有没有关注当今世界巨头美国的选举啊？美国是一个资本主义国家，它的影响力一直是比较大的，对于当今众多时事都有着美国的身影。如今美国总统换届不仅对于美国本身是一件大事件，对于整个世界来说也有着一定的影响。美国选举是由人民选举出来的，同学们知道什么是选举权吗？”学生顾名思义，“选举的权利。”“对，就是选举的权利，那么同学们知道哪些人有选举的权利吗？是不是每一个人都有选举的权利？”同学沉默。“本节课我们就要学习《民主与法治》，让我们带着问题走入这道德与法治课堂，深入了解民主与法治知识，之后我们再根据学到的知识分析美国选举这一时政的深刻意义。”该节道德与法治课堂围绕美国选举这一时事，紧密地开展了民主与法治基本知识的教学。我鼓励学生课后通过自己学过的道德与法治知识分析时政，提升自身政治应用能力。
引导教学是当今初中教师的常用教学手法，然而作为新时代的初中政治教师应学会利用时政引用教学，课前有效提升学生学习政治兴趣，课中加强学生道德与法治学习印象，进而在一定程度上提升初中生在政治道德与法治课堂中的学习效率。
三、 课后发掘学生了解时政兴趣，提升学生了解时政意识
作为一门课时较少但对于学生最为重要的学科，初中生所需的课后教学时间远比想象中的要多。然而，为了响应新课改的要求、学生减负号召，太多的政治作业对于初中生来说可能效果不是很大，甚至会起到一些负面作用，例如降低初中生学习政治兴趣。因此，初中政治教师在教学过程中应善于发掘学生对于政治学习的兴趣，提升学生学习时政意识。
初中政治教师可以鼓励学生在课后详细了解时政，增加学生是政治知识的积累量。如，在党的十九大期间，初中政治教师在课堂上可以先为学生大概分析一下十九大會议的精神以及重大事件。但，十九大的内容不是简单的三言两语所能讲解清楚的，因此，初中政治教师应在课堂上发掘学生了解时政的兴趣，鼓励学生自行查询资料深入了解十九大精神，以便提升学生本身对于时政的认知程度，从而加强学生了解时政意识。
四、 结语
时政成绩占据初中道德与法治应考分数较大的比重，对于时政的了解程度及其对于学生的生活也有着重要的作用。初中政治教师在教学过程中可以在原有时政教学上进行微改，切实提升时政教学效率、提升初中政治教学效率。
参考文献：
[1]关超英.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].教育科学：全文版，2016（12）：00297.
[2]王谦峰.巧用当前时政热点，激活道德与法治课堂——以九年级“聚焦时政·热点播报”实践活动为例[J].基础教育参考，2017（13）：78-79.
作者简介：
吴锡爱，福建龙岩市，福建龙岩市永定区高陂二中。
关键词：初中道德与法治；时政教学；应用策略
根据当今中学政治考试大纲，我们可以了解到时政的认知程度在初中政治中考成绩中所占的比重之大。然而，广大初中政治教师不仅认识到时政教学对于提升初中道德与法治课堂教学效率，也应认识到时政理解对于初中生的日常生活的重要性。因此，初中政治教师在道德与法治课堂中应善于优化时政教学，提升初中生对于时政的学习兴趣以及质量。
一、 课前学生时政讲解，提升学生时政了解动力
随着信息化的不断发展，越来越多的优秀教学方法被广大初中教师搬上课堂。而身份迁移式教学即是打破传统教师单方教授的方法之一。让学生在课前进行知识扩展，以便提升学生综合素养的教学方法最初、也是最广泛地被应用于英语教学方面。初中政治教师应认识到这种教学方法的优势，借他山之石用以攻玉，巧妙地提升初中生时政学习效率。
初中政治教师可以通过让学生自我查询资料、制作PPT、写时政报告等途径，让学生换种思维学习时政知识，为学生提供一个了解时政、学习时政的动力，以便加深学生对于当今时事政治的关注、理解程度，提升初中政治时政教学效率。如，我在教学过程中就一直沿袭了让学生课前制作PPT演讲的教学习惯，哪怕是在紧张的复习阶段都未曾放弃这种教学方法。在教学过程中我先为学生做了一个示范，然后让学生根据我的模板或是自行查询资料进行时政讲解。这种教学方式开展以来收到的反响热烈，特别是对于某些爱国意识强的学生来说这课前的几分钟就是他们表达自身观点的一个小平台。在日本单方面非法购买我国固有领土钓鱼岛期间就有学生制作了关于这个时政的PPT演讲。当天，那位学生准备的较为充分。他的演讲先为台下大致介绍了日本非法买岛过程以及当今世界对于这一事件的看法。这位学生又将《开罗宣言》和《波茨坦公告》有关于钓鱼岛问题的部分展现给台下学生，借助历史国际条约发表了自己的看法，鼓励自己的同学关注当今时事政治，表达自己对于钓鱼岛属于中国不争事实的坚持立场，表示对于日本非法行为的一种强烈职责。这位学生讲解完后我对此发表了自己的看法，“钓鱼岛是我国领土是不可否认的。我们初中生应有爱国意识，关注自己国家正在发生的事是我们当今学生的义务。同学们，领土问题没有让步。政治与历史往往是相连的，如果哪位同学想深入了解钓鱼岛问题，建议大家去了解一下钓鱼岛的历史。”
古代有“秀才不出门，便知天下事。”的说法，我们初中政治教师应认识到时政对于初中生的重要性，让学生了解到时政的意义。因此，初中政治教师在教学过程中可以通过让学生进行时政调查报告，增加学生了解、学习时政的兴趣，为学生的时政学习添加动力，进而提升初中时政教学效率。
二、 课中引入时政教学，提升学生政治学习兴趣
对于处于青春期的初中生来说，部分学生对于当今时政兴趣不高，甚至不感兴趣是较为正常的现象。然而，作为初中政治教师的我们自然是希望多数学生能够了解时政，增加学生竞争力的。因此，初中政治教师在道德与法治课堂教学过程中应引入时政教学，以便提升初中生时政学习效率。
初中政治教师可以通过时政开始课堂教学，以便打开学生学习兴趣，进而提升该堂道德与法治教学质量。如，我在教学《民主与法治》过程中正直美国总统竞选期间，根据当时新闻趋向，我选择通过让学生了解美国选举时政，进而了解民主与法治等政治知识。我先通过美国选举开启了课堂教学，“同学们最近有没有关注当今世界巨头美国的选举啊？美国是一个资本主义国家，它的影响力一直是比较大的，对于当今众多时事都有着美国的身影。如今美国总统换届不仅对于美国本身是一件大事件，对于整个世界来说也有着一定的影响。美国选举是由人民选举出来的，同学们知道什么是选举权吗？”学生顾名思义，“选举的权利。”“对，就是选举的权利，那么同学们知道哪些人有选举的权利吗？是不是每一个人都有选举的权利？”同学沉默。“本节课我们就要学习《民主与法治》，让我们带着问题走入这道德与法治课堂，深入了解民主与法治知识，之后我们再根据学到的知识分析美国选举这一时政的深刻意义。”该节道德与法治课堂围绕美国选举这一时事，紧密地开展了民主与法治基本知识的教学。我鼓励学生课后通过自己学过的道德与法治知识分析时政，提升自身政治应用能力。
引导教学是当今初中教师的常用教学手法，然而作为新时代的初中政治教师应学会利用时政引用教学，课前有效提升学生学习政治兴趣，课中加强学生道德与法治学习印象，进而在一定程度上提升初中生在政治道德与法治课堂中的学习效率。
三、 课后发掘学生了解时政兴趣，提升学生了解时政意识
作为一门课时较少但对于学生最为重要的学科，初中生所需的课后教学时间远比想象中的要多。然而，为了响应新课改的要求、学生减负号召，太多的政治作业对于初中生来说可能效果不是很大，甚至会起到一些负面作用，例如降低初中生学习政治兴趣。因此，初中政治教师在教学过程中应善于发掘学生对于政治学习的兴趣，提升学生学习时政意识。
初中政治教师可以鼓励学生在课后详细了解时政，增加学生是政治知识的积累量。如，在党的十九大期间，初中政治教师在课堂上可以先为学生大概分析一下十九大會议的精神以及重大事件。但，十九大的内容不是简单的三言两语所能讲解清楚的，因此，初中政治教师应在课堂上发掘学生了解时政的兴趣，鼓励学生自行查询资料深入了解十九大精神，以便提升学生本身对于时政的认知程度，从而加强学生了解时政意识。
四、 结语
时政成绩占据初中道德与法治应考分数较大的比重，对于时政的了解程度及其对于学生的生活也有着重要的作用。初中政治教师在教学过程中可以在原有时政教学上进行微改，切实提升时政教学效率、提升初中政治教学效率。
参考文献：
[1]关超英.初中道德与法治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].教育科学：全文版，2016（12）：00297.
[2]王谦峰.巧用当前时政热点，激活道德与法治课堂——以九年级“聚焦时政·热点播报”实践活动为例[J].基础教育参考，2017（13）：78-79.
作者简介：
吴锡爱，福建龙岩市，福建龙岩市永定区高陂二中。