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摘要：学生在学习的过程中，不仅要学习一些知识，而且要学习一些关于心理和身体方面的安全知识，这是作为老师也需要去做的。老师作为学生的引导者，不仅要让他们的思想进行丰富，还让他们的身体健康，学生健康的成长是任何学习和生活的基础。只有有健全的体魄、良好的体质才可以在学习的过程当中有更好的条件。这也就需要教师在教学的过程当中一定要保证学生的安全，保证学生的健康。
关键词：小学教育;安全管理;措施设置
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-017
在面对自然灾害、危机困难的时候，学生需要学会应急之策。而作为学校、作为教师，一定要去宣传好相应的安全及健康知识，能够在学生遇到危险的时候，可以及时的进行挽救，能够让每一位学生都可以临危不乱的去做好每一次应急措施。所以这也需要学校能够真正的投入资本和精力去教给学生相应的安全防护知识，让每一位学生可以在自己成长的同时，学到的不仅是一些文化知识，还有与自己安全相关的知识。
一、班会宣传安全知
在学生学习的过程当中，老师有义务去进行一次针对性的安全知识的讲解，能够利用这次针对性的讲解去给学生打开一扇通往安全知识的大门，让他们可以在这次讲解的过程当中了解到更多关于安全的知识，也能够将这些知识转化为实践，更好的进行应用。老师有权利去召开班会，从每次班会的开展当中，让每一位学生能够了解更多的关于安全的知识。以班会为主阵地促进每一位学生安全快乐的长大，让他们可以了解到自己在生活当中有哪些隐患，有哪些需要自己去注意的地方。
例如，老师需要提前找好相应的安全知识常识，能够在班会当中给学生展现出来，而且在进行班会的时候，老师也需要充分的设置班会内容，在设置班会内容的时候就要设置的比较全面，能够涉及方方面面，比如说在家庭中如果有火灾学生要怎么做？如果发生了地震要怎么做？尽量各个方面都涉及到，这样学生才会有一个更系统、全面的安全知识体系。也会让学生在遇到各种各样困难的时候，在脑海中搜索到有关于这样困难的解决措施，进而进行应用，而且老师也可以多一些问答的环节，提供一个危险的状况，让学生去找寻解决的办法，看一看学生脑海中关于安全知识的掌握情况。那么通过这次班会老师传达知识，学生接受知识，这就会形成一个双向的师生互动。通过这次互动，不仅让老师更好地去关注到学生在平时的一些关于安全知识的掌握状态，也能够让学生去了解到老师传达出来的安全知识信息，进而进行积累。
二、安全实践促进安全知识吸收
老师给学生讲述相关的知识，老师需要注意的一点就是一次知识的讲授，不能完全让学生去掌握，需要通过一次又一次的重复，一次又一次的磨练，才能够让他们将这个知识更深刻的刻在脑海当中。所以老师需要通过实践的方式，让学生真正地去演练，模拟一种危险情况，让学生在这些危险情况当中做出正确的反应与應急措施，这样才会让学生能够了解到自己在何种情况应该进行何种操作，也会使知识的转化更加顺畅。
例如，老师可以定期的进行安全演练，每一次演练都集中的演练一种情况，比如第一次可以演练在发生地震时候，学生应该采取的一些急救措施、保护措施，真正发生地震时，在现场应该注意什么？通过整个环节，老师去观察每一位学生的表现，将他们的表现记在心中。整个演练下来之后，老师就会针对每一位学生的表现去进行相应的评价，去找到学生的错误之处，让他们能够在接下来的过程当行改正，能够将自己的整套知识体系变得更加系统化、规范化，让每一位学生记忆的关于安全的知识都是非常正确的。只有学生能够真正的将知识更好的进行应用，而且在实践当中能够准确的去把握每一个细节，学生才可以确保自己更加的安全。而且通过每一次演练，学生都会更加熟悉整个流程，那么当真正遇到困难的时候，学生就会更加临危不惧，有更多的时间去保护自己、拯救自己。
三、安全知识抢答赛
老师在进行安全知识教学时候，也可以多一些方式和方法，多样化的进行安全知识的教学，学生在每一次学习安全知识的时候才可以更加有兴趣。只有有兴趣的学习，掌握学习的效率才会提高。而且通过抢答赛，既能够丰富安全知识讲授的形式，又能够让每一位学生在紧张的抢答中去搜寻知识，更好的将知识进行了解和记忆。
例如，当老师在进行安全知识讲解时，讲解完重点安全知识之后，老师就需要去检查学生听课的情况，就可以给学生分好抢答竞赛的小组，每个小组的成员可以进行轮流抢答，以每个小组最先举起手为标准，最先举手就可以最先进行抢答，但是抢答错误就会扣掉一分，最后获胜的小组就可以获得一次安全演练的示范和相应的奖励，这样既可以让学生有动力的进行抢答，又可以让学生在抢答过之后进行相应的实践，将知识更清晰的进行记忆。
结束语
安全是第一位的，学生在成长的过程中，都不能避免遇到困难和危险，那么老师要做的，就是能够教给学生怎么样去处理危险、化解困难。学生在脑海当中有这样一套流程，才可以最大限度的避免自己受到伤害。
参考文献
[1]小学道德与法治课程中开展法治教育浅探[J]. 黄雅芳. 新教师. 2019（11）
[2]成都市小学生安全教育现状与对策研究——以成都市龙泉驿区为例[J]. 朱媛媛，朱吕晨曦，查玉，张容，任翔.教育观察. 2019（18）
关键词：小学教育;安全管理;措施设置
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-31-017
在面对自然灾害、危机困难的时候，学生需要学会应急之策。而作为学校、作为教师，一定要去宣传好相应的安全及健康知识，能够在学生遇到危险的时候，可以及时的进行挽救，能够让每一位学生都可以临危不乱的去做好每一次应急措施。所以这也需要学校能够真正的投入资本和精力去教给学生相应的安全防护知识，让每一位学生可以在自己成长的同时，学到的不仅是一些文化知识，还有与自己安全相关的知识。
一、班会宣传安全知
在学生学习的过程当中，老师有义务去进行一次针对性的安全知识的讲解，能够利用这次针对性的讲解去给学生打开一扇通往安全知识的大门，让他们可以在这次讲解的过程当中了解到更多关于安全的知识，也能够将这些知识转化为实践，更好的进行应用。老师有权利去召开班会，从每次班会的开展当中，让每一位学生能够了解更多的关于安全的知识。以班会为主阵地促进每一位学生安全快乐的长大，让他们可以了解到自己在生活当中有哪些隐患，有哪些需要自己去注意的地方。
例如，老师需要提前找好相应的安全知识常识，能够在班会当中给学生展现出来，而且在进行班会的时候，老师也需要充分的设置班会内容，在设置班会内容的时候就要设置的比较全面，能够涉及方方面面，比如说在家庭中如果有火灾学生要怎么做？如果发生了地震要怎么做？尽量各个方面都涉及到，这样学生才会有一个更系统、全面的安全知识体系。也会让学生在遇到各种各样困难的时候，在脑海中搜索到有关于这样困难的解决措施，进而进行应用，而且老师也可以多一些问答的环节，提供一个危险的状况，让学生去找寻解决的办法，看一看学生脑海中关于安全知识的掌握情况。那么通过这次班会老师传达知识，学生接受知识，这就会形成一个双向的师生互动。通过这次互动，不仅让老师更好地去关注到学生在平时的一些关于安全知识的掌握状态，也能够让学生去了解到老师传达出来的安全知识信息，进而进行积累。
二、安全实践促进安全知识吸收
老师给学生讲述相关的知识，老师需要注意的一点就是一次知识的讲授，不能完全让学生去掌握，需要通过一次又一次的重复，一次又一次的磨练，才能够让他们将这个知识更深刻的刻在脑海当中。所以老师需要通过实践的方式，让学生真正地去演练，模拟一种危险情况，让学生在这些危险情况当中做出正确的反应与應急措施，这样才会让学生能够了解到自己在何种情况应该进行何种操作，也会使知识的转化更加顺畅。
例如，老师可以定期的进行安全演练，每一次演练都集中的演练一种情况，比如第一次可以演练在发生地震时候，学生应该采取的一些急救措施、保护措施，真正发生地震时，在现场应该注意什么？通过整个环节，老师去观察每一位学生的表现，将他们的表现记在心中。整个演练下来之后，老师就会针对每一位学生的表现去进行相应的评价，去找到学生的错误之处，让他们能够在接下来的过程当行改正，能够将自己的整套知识体系变得更加系统化、规范化，让每一位学生记忆的关于安全的知识都是非常正确的。只有学生能够真正的将知识更好的进行应用，而且在实践当中能够准确的去把握每一个细节，学生才可以确保自己更加的安全。而且通过每一次演练，学生都会更加熟悉整个流程，那么当真正遇到困难的时候，学生就会更加临危不惧，有更多的时间去保护自己、拯救自己。
三、安全知识抢答赛
老师在进行安全知识教学时候，也可以多一些方式和方法，多样化的进行安全知识的教学，学生在每一次学习安全知识的时候才可以更加有兴趣。只有有兴趣的学习，掌握学习的效率才会提高。而且通过抢答赛，既能够丰富安全知识讲授的形式，又能够让每一位学生在紧张的抢答中去搜寻知识，更好的将知识进行了解和记忆。
例如，当老师在进行安全知识讲解时，讲解完重点安全知识之后，老师就需要去检查学生听课的情况，就可以给学生分好抢答竞赛的小组，每个小组的成员可以进行轮流抢答，以每个小组最先举起手为标准，最先举手就可以最先进行抢答，但是抢答错误就会扣掉一分，最后获胜的小组就可以获得一次安全演练的示范和相应的奖励，这样既可以让学生有动力的进行抢答，又可以让学生在抢答过之后进行相应的实践，将知识更清晰的进行记忆。
结束语
安全是第一位的，学生在成长的过程中，都不能避免遇到困难和危险，那么老师要做的，就是能够教给学生怎么样去处理危险、化解困难。学生在脑海当中有这样一套流程，才可以最大限度的避免自己受到伤害。
参考文献
[1]小学道德与法治课程中开展法治教育浅探[J]. 黄雅芳. 新教师. 2019（11）
[2]成都市小学生安全教育现状与对策研究——以成都市龙泉驿区为例[J]. 朱媛媛，朱吕晨曦，查玉，张容，任翔.教育观察. 2019（18）