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摘要：作文的评改是教师的一个关键的任务，有效的评改能够促使学生作文水平的提高。随着教育的发展，循环日记的形式逐渐被广泛的应用，学生在进行写作时，能够更加有效的体验写作的乐趣，进而愿意主动进行写作。同样，教师的评价也是非常重要的，因此，教师要善于掌握方法，比如：采用互动式的作文评改，互动式作文评改不仅仅是教师自己进行评改，能够有效的带动学生的写作热情，通过互动式的评改方式，学生能够不断的吸取经验，提高自己的写作水平。本文基于循环日记的小学互动式作文评改进行探索。
关键词：循环日记;小学;互动式作文评改;探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-143
互动式作文评改，在课堂中促使学生和老师之间形成了一种有效的关系，通过互动式的作文评改，教师必须要更加认真的去对待，学生在互相评改的过程中能够对写作更加充满热情。在小学阶段，循环日记的作文越来越多，学生在进行写作时会遇到一些问题，但是教师通过互动式的作文评改能够积极的引导学生掌握更多的写作方式，不断的吸取经验，进一步的提高学生的写作水平和能力，不断提高学生的语文能力
一、互动式的作文评改的有效性
1.1能够提高学生的阅读理解能力
在课堂中，教师带领学生进行互动式的作文评改，引导学生互相进行评价修改，能够促使学生在评改的过程中不断的提高学生的阅读能力，同时通过对别人作文的评改在一定程度上也能够提高学生的理解能力。因此，通过互动式的的作文评改能够不断的提高学生的语文能力，同时，促使学生的写作水平不断的提高。所以，教师在对学生的作文进行评改时，要注重互动式的作文评改的重要性，积极的将这种方式引入进课堂，带领学生不断发展。
1.2能够在课堂中充分发挥学生的主体地位
互动式的作文评改是学生之间进行评改，学生成了作文评改的主体，这样能够在课堂中充分的发挥学生的主体地位。通过互动式的作文评改，能够引导学生发现作文的重要性，增强学生对写作的热情，进一步促使学生能够在课堂中更加的积极主动，同时，在写作的过程中能够拥有更多的经验和方式。学生在对作文进行评改的过程中能够不断的吸取经验，在一定程度上能够提高学生的写作能力。
二、基于循环日记的小学互动式作文评改的有效策略
2.1教师向学生传授方法，并寻找范文进行鉴赏
教师在引导学生进行作文的评改之前，可以向学生讲解一些作文评改的方式，引导学生基本掌握。处于小学阶段的学生，需要学习的东西非常多，对一些知识的掌握也比较少，所以教师要有耐心的向學生讲解一些作文评改的知识，并能够在班级中寻找一些优秀的作文引导大家共同欣赏，提高学生的写作热情。有效的鼓励评价是非常重要的，能够激发学生的上进心，对学生的学习能够起到非常重要的作用，所以，教师要善于发现更加优秀的文章进行鼓励。
例如，教师引导学生进行循环日记的作文写作时，可以向学生说明要采取互动式的作文评改，然后，带领学生进行评改方式的学习。“增、换、删、调”等这些基本的评改方式需要教师去带领学生进行学习，教师可以寻找两篇存在共同问题的文章，一篇教师带领学生一起进行评改，另外一篇让学生自己进行评改。学生学习基本方式后，教师可以让学生正式进入互动式的作文评改中，学生在评改的过程中教师可以对学生进行适当的指导。最终，教师可以寻找几篇优秀的文章，在课堂中让学生共同欣赏，并对相应的学生提出鼓励。通过这样的作文评改方式，能够有效的提高学生的积极性，促使学生在课堂中能够更加活跃，同时有利于学生在作文的评改中不断的提高自身的写作水平和能力。
2.2注重分工，明确任务
教师在带领学生进行课堂活动时，必须要进行合理的任务分工，引导学生能够在恰当的时间内完成教师所布置的任务。教师在带领学生进行互动式的作文评改时，要注意对学生进行有效的分工，将学生进行一些层次的划分，进而使作文的评改能够达到更加理想的效果，促使课堂活动能够更加有效的进行。
例如，针对学生所完成的循环日记的作文，教师需要对学生的文章进行有效的评改，为了提高效率，教师可以将学生划分为几个层次，第一层次是写作水平较高的学生，第二个层次的学生水平相对第一层次较低，以此类推，可以分为三个或者四个层次，然后让第一层次的学生去评改第二层次学生的作文，第二层次的学生去评改第三层次学生的作文……教师可以进行第一层次或者其他层次出现的优秀的作文的评改。这样能够更加有效的提高学生评改的质量，并能够引导相对优秀的学生带动相对较差的学生进行写作水平的提高。所以，教师在对学生的循环日记的作文进行评改时可以将这种互动式的作文评改方式充分的带入进课堂中，不断的提高课堂的质量。
结束语
循环日记的写作能够不断的提高学生对写作的热情，对学生所创作的文章进行有效的评改是非常关键的，互动式的作文评改能够发挥非常大的作用，教师在课堂中，可以对互动式的作文评改进行充分的使用，带领学生不断的提高写作水平，在课堂中能够充分发挥学生的主体作用。因此，教师必须要对互动式的作文评改进行充分的注重。
参考文献
[1]李美端.小学生作文互动评改有效性的研究策略[J].当代家庭教育，2021（19）：183-184.
[2]任旖旎.循环日记，让评改“循环”起来——基于循环日记的小学互动式作文评改的探索[J].教育观察，2020，9（11）：46+48.
关键词：循环日记;小学;互动式作文评改;探索
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-143
互动式作文评改，在课堂中促使学生和老师之间形成了一种有效的关系，通过互动式的作文评改，教师必须要更加认真的去对待，学生在互相评改的过程中能够对写作更加充满热情。在小学阶段，循环日记的作文越来越多，学生在进行写作时会遇到一些问题，但是教师通过互动式的作文评改能够积极的引导学生掌握更多的写作方式，不断的吸取经验，进一步的提高学生的写作水平和能力，不断提高学生的语文能力
一、互动式的作文评改的有效性
1.1能够提高学生的阅读理解能力
在课堂中，教师带领学生进行互动式的作文评改，引导学生互相进行评价修改，能够促使学生在评改的过程中不断的提高学生的阅读能力，同时通过对别人作文的评改在一定程度上也能够提高学生的理解能力。因此，通过互动式的的作文评改能够不断的提高学生的语文能力，同时，促使学生的写作水平不断的提高。所以，教师在对学生的作文进行评改时，要注重互动式的作文评改的重要性，积极的将这种方式引入进课堂，带领学生不断发展。
1.2能够在课堂中充分发挥学生的主体地位
互动式的作文评改是学生之间进行评改，学生成了作文评改的主体，这样能够在课堂中充分的发挥学生的主体地位。通过互动式的作文评改，能够引导学生发现作文的重要性，增强学生对写作的热情，进一步促使学生能够在课堂中更加的积极主动，同时，在写作的过程中能够拥有更多的经验和方式。学生在对作文进行评改的过程中能够不断的吸取经验，在一定程度上能够提高学生的写作能力。
二、基于循环日记的小学互动式作文评改的有效策略
2.1教师向学生传授方法，并寻找范文进行鉴赏
教师在引导学生进行作文的评改之前，可以向学生讲解一些作文评改的方式，引导学生基本掌握。处于小学阶段的学生，需要学习的东西非常多，对一些知识的掌握也比较少，所以教师要有耐心的向學生讲解一些作文评改的知识，并能够在班级中寻找一些优秀的作文引导大家共同欣赏，提高学生的写作热情。有效的鼓励评价是非常重要的，能够激发学生的上进心，对学生的学习能够起到非常重要的作用，所以，教师要善于发现更加优秀的文章进行鼓励。
例如，教师引导学生进行循环日记的作文写作时，可以向学生说明要采取互动式的作文评改，然后，带领学生进行评改方式的学习。“增、换、删、调”等这些基本的评改方式需要教师去带领学生进行学习，教师可以寻找两篇存在共同问题的文章，一篇教师带领学生一起进行评改，另外一篇让学生自己进行评改。学生学习基本方式后，教师可以让学生正式进入互动式的作文评改中，学生在评改的过程中教师可以对学生进行适当的指导。最终，教师可以寻找几篇优秀的文章，在课堂中让学生共同欣赏，并对相应的学生提出鼓励。通过这样的作文评改方式，能够有效的提高学生的积极性，促使学生在课堂中能够更加活跃，同时有利于学生在作文的评改中不断的提高自身的写作水平和能力。
2.2注重分工，明确任务
教师在带领学生进行课堂活动时，必须要进行合理的任务分工，引导学生能够在恰当的时间内完成教师所布置的任务。教师在带领学生进行互动式的作文评改时，要注意对学生进行有效的分工，将学生进行一些层次的划分，进而使作文的评改能够达到更加理想的效果，促使课堂活动能够更加有效的进行。
例如，针对学生所完成的循环日记的作文，教师需要对学生的文章进行有效的评改，为了提高效率，教师可以将学生划分为几个层次，第一层次是写作水平较高的学生，第二个层次的学生水平相对第一层次较低，以此类推，可以分为三个或者四个层次，然后让第一层次的学生去评改第二层次学生的作文，第二层次的学生去评改第三层次学生的作文……教师可以进行第一层次或者其他层次出现的优秀的作文的评改。这样能够更加有效的提高学生评改的质量，并能够引导相对优秀的学生带动相对较差的学生进行写作水平的提高。所以，教师在对学生的循环日记的作文进行评改时可以将这种互动式的作文评改方式充分的带入进课堂中，不断的提高课堂的质量。
结束语
循环日记的写作能够不断的提高学生对写作的热情，对学生所创作的文章进行有效的评改是非常关键的，互动式的作文评改能够发挥非常大的作用，教师在课堂中，可以对互动式的作文评改进行充分的使用，带领学生不断的提高写作水平，在课堂中能够充分发挥学生的主体作用。因此，教师必须要对互动式的作文评改进行充分的注重。
参考文献
[1]李美端.小学生作文互动评改有效性的研究策略[J].当代家庭教育，2021（19）：183-184.
[2]任旖旎.循环日记，让评改“循环”起来——基于循环日记的小学互动式作文评改的探索[J].教育观察，2020，9（11）：46+48.