数学的产生过程有其深厚的政治、历史、人文和情感等方面的背景和底蕴，这是其他学科所望尘莫及的，因此，挖掘数学知识的育人功能、拟定或论述情感目标，理应摆上数学课堂教学的平台，严谨、朴实的科学态度，理智、自律的人格特征，诚实、求实的内心世界，勤奋、自强的顽强意志，开拓、创新的不息追求，宽容、谦恭的人性根本，这些都是数学课堂教学应该培养的人文素质，敌数学课堂教育的意义并不局限于本学科知识的掌握，更体现在它有力地促进入的品质发展，是人的文化修养的最深刻、最有效的部分之一，因此，数学课堂教育应侧重于文化价值，注意人文的教育，精神的倡导，美育的传播，对于两角和余弦公式的教学，我做了如下设计：