《the revision of subjunctive mood 》教学设计

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  Objectives: By the end of the lesson, the students will …
  ●Students will be able to master the rules and basic structure of subjunctive mood.
  ●Students will be able to use the subjunctive mood in different situations.
  ●Students will be able to make clear when to use subjunctive mood and apply it to writing.
  Key points and / or difficult points
  ●Make clear when to use subjunctive mood
  ●Apply the subjunctive mood properly.
  Methodology & Strategies
  Learner-centered Methodology, Cognitive Strategy, and Communicative Strategy
  Aids and / or Materials
  multimedia and projector
  Procedures
其他文献
教學方法
期刊
教材分析
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一、谈话导入  1.有这样一本书,《纽约时报书评》这样评价它——  2.(课件出示)这是一本关于友谊的书,更是一本关于爱和保护,冒险与奇迹,生命和死亡,信任与背叛,快乐与痛苦的书,它几乎是一本完美的,不可思议的杰作。——《纽约时报书评》  3.拥有这样高评价的书是一本什么书呢?板书:《夏洛的网》  4.今天这节课就让我们一起走进《夏洛的网》,在交流中分享我们的快乐与感动,并一同来了解一些读书的方法
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教学目标:  1.掌握即席发言的要领和表达技巧。  2.通过情境创设的训练,克服发言时的紧张心理,学习即席发言的快速构思方法,提高瞬时应变和即席发言能力。  3.通过课堂活动进行即席发言的初步尝试,充分调动课堂参与的热情,培养良好的语言习惯,表现出较高的文化素养和气质风度。  教学重点:掌握即席发言的技巧,进行即席发言的尝试。  教学难点:克服即席发言时的紧张心理,充分调动学生课堂参与的热情。  
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核心素养,是学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。而数学学科的核心素养是数学课程目标的集中体现,是具有数学基本特征的思维品质、关键能力以及情感、态度与价值观的综合体现,是学生在数学学习和应用的过程中逐步形成和发展的。信息技术作为二十一世纪高速发展的领域之一,它对教育的内容、目标、以及教与学的方式产生了很大的影响。以往一支粉笔一本书的教学形式不复存在,白板、实物投影、课件
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教學目标
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家访是一门教育的学问。“天不怕,地不怕,就怕老师来我家,面对面好尴尬,一会烟,一会茶,一提表现就害怕,老师一走准挨打。”这是初二年级学生内部流传的一句顺口溜。一直以来,老师家访似乎就是上门告状,它无形中成了学生和家长“心中永远的痛”。怎样解决这一个师生之间心中的痛?我想师生之间必须先搭起起一座——心桥。改革和更新传统的家访,探索家访工作中的新思路、新途径,从教师为家访“烦恼”、学生害怕“告状”和家
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教学目标:  1.借助几何直观,让学生在观察、想象、分析等活动中,综合运用有关知识解决立体图形表面积的问题。  2.经历操作、观察、分析推理、发现、解决问题的全过程,帮助学生积累数学思想方法、数学活动经验,进一步发展空间观念。  3.在解决问题的过程中引发学生的主动参与、合作交流的积极性,激发学生探究的欲望,并体验到成功解决问题的愉悦。  教学重、难点  经历操作、观察、分析、推理的过程,探索在由
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