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当母亲的都疼爱自己的孩子，既疼爱身体健康的孩子，也疼爱生理上有缺陷的孩子，尤其是倍加呵护生理上有缺陷的孩子，母爱可以减轻孩子的痛苦。素质教育要求我们面向全体学生，而后进生是掉队的孤雁，晚开的花蕾，后萌发的幼芽，放松他，就是班集体的污染源；严管他，就可以化消极为积极。在转化后进生的工作中，我感悟出了一些道理，获得了自己认为正确的方法。
一、一个心灵需要灵魂的对话
所谓“后进生”是有些孩子在成长过程中，遇到了自己不能逾越的障碍 (这种障碍，有可能就是家长或老师无形中设置的)，而我们这些家长、老师们又没有用恰当的行之有效的方法引导、帮助他们逾越障碍，孩子们的精神、思想、行为长期滞留在这一困境中，形成各种不正常的心态，表现出不正常、不理智的行为。目前学生常见的心理障碍、行为障碍、品德障碍、情感障碍等皆因如此。
小强六年级时，父亲得了急病离他们而去。家中没有了父爱，母亲又多病，孩子顿时没有了人管教，他开始抽烟、打架斗殴，期末考试数学只得了三十多分，其他科没敢考。我面对小强，沉默着，沉默着，我在寻找心灵碰撞的时间和语言。开启一个封闭的心灵，需要生命之间的理解。他的脸色由白转红，血在升腾，终于掩面而泣了。我说：“你不愿这样了，是吗？”他哭出了声：“是的，可是，我不知道该怎么办了。”经过一段时间的心理疏导和学习辅导，小强的心逐渐静下来了，学习成绩也稳步上升了。
二、一次发光的机会
教师对有过错的学生要因势利导，让某一过错给学生一生带来积极的影响。
李静和赵亚辉是班里的“差生”，不说也不闹，整天弓着身子闷头写作业。然而，作业虽然写得一丝不苟，但是上面全是一个接一个的红“×”，看看李静或赵亚辉的脸，尴尬、木讷，像七八十岁的老人，她俩眼神游移，不敢接触我的目光。一次，全校举行拔河比赛，我班得了第二名。之后，我让全班同学写一篇作文，以拔河比赛为题材，写一下自己的感想，要求600字以上，最好全用自己的情感来写。课上，她俩仍然像往常一样趴在桌子上默默地笔耕，像两架农家耕地用的铁梨……作业交上来，拿出她俩的作业，密密麻麻地写了l000多字，每一句话都是根据我的要求认真揣摩出来的。尽管各种“小错”仍像春天地里刚发芽的小草，星星点点，遍布字里行间，然而，巨大的成功是无论怎样也埋没不了的，平时总不能及格的学生，竟然对老师留的课余作业完成得如此好，可想这次拔河比赛对她俩意义有多大。如果先把好坏放在一边，单这“1000”字，就是一个巨大的进步。我在班里大大地表扬了她们，并让她俩在班会课上朗读自己的作文，学生们都惊叹平时悄无声息的她们能写得这样细致，毫不保留地表达了自己的内心世界 (课下我把其中的错，都悄悄地讲给了她们)。后来，期末考试，她们考得都很好，是历史上最高的，她俩上课回答问题也很积极。
从这件事，我知道了，其实孩子对自己的评价大多来源于周围人对自己的评价，假如周围人给他们的评价是积极的、肯定的，他们会因此改写自己的命运。
三、不辞辛苦，追回失去的信心
学生的流失，分析起来有多种原因，但挽回的途径也很多。一是要和家人取得联系，形成合力，做好流失生的返校工作，二是不辞辛苦，勤于家访。我任六年级班主任时，学生刘晶是数学课代表，工作负责，脑瓜聪颖，但总觉得上学前途渺茫，“读书无用”，所以总是闹着不念书。我连续四次家访，终于把她找了回来。记得最后一次家访，我和她爷爷、奶奶、母亲一起晓之以理，动之以情，对她进行说教，特别是他爷爷，用自己饱受旧社会讨饭之苦的亲身经历，教育了刘晶，使他认识到学习的重要性，回到教室上课。经过刻苦学习，他以优异成绩考上初中，现在还是学习委员呢。
四、开好主题班会，强化阵地教育
开主题班会，要突出主题，要有一定的针对性，使主题班会对后进生有强烈的冲击力和感染力。我班学生李小超是全校出了名的双差生，表现是大错不犯，小错不断，学习不太好，上课老是睡觉，上课蔫下课欢。但他聪颖，吃顺不吃戗。我通过谈心摸准脾气，对症下药。我想借主题班会，启发他，促进他的转化。10月14日，根据学校德育工作的安排，我班召开了“学雷锋、树新风、扫邪风、正班风”主题班会，会前我做了充分准备，让李小超第一个发言。他说：“我爱玩，耽误了学习，在班里打牌，到街上玩游戏机，打台球，都是不对的，给班里抹了黑，我以后一定改。”李小超的发言博得了同学们的阵阵掌声。在会上，他还向以前被他欺负过的同学道了歉。他的这一行动把班会推向高潮，李小超真的变了，成绩由原来的50多名上升到31名。
五、对学生要有爱心与耐心
爱，是教育的前提；爱，是教育的基础；爱，是教育的力量和手段。作为教师应尊重学生，关心学生，爱护学生，维护学生的合法权益，平等公正地对待学生。
在班级管理中，我一改以往的育人方式，把简单的批评，轻率的处罚，变为对学生责任心的培养。教育家马夫连柯说过：“培养责任心，是解决许多问题的教育手段。”我开始尝试新的育人方式。哪个学生没有认真作值日，我就请他当“值日监督员”，让他“将功补过”；学生不按时完成作业，我就在各个小组间开展“作业竞赛”，让学生们相互督促、相互帮助……同时我还在作业中写上一些表扬的话，比如：“今天的作业比昨天进步多了” “你观察得真仔细” “你写的字很有进步”等。真是出乎意料，学生在我刻意地鼓励中悄悄发生着变化。学生们的变化引起了我的深思：每一位教师都应该抱着对学生负责的态度，尊重学生的童心，捧出自己的爱心，拿出自己的耐心，关注每一个学生，给予学生满腔的热情，正确引导，使其走上成才之路。
教师的爱应该是博大的，不能只爱一部分学生，而忽略了另一部分学生。我教书十多年了，没说过哪个孩子是“差生”，我只看他们的困难，帮他们一把，帮他们重新找回自我，让我们从自己的心里给孩子们摘掉“差生”的帽子，孩子们需要具体帮助，解决具体问题，使他们走出困境，恢复正常心理，发揮出属于他们自己的能力。
（责编 张晶晶）
一、一个心灵需要灵魂的对话
所谓“后进生”是有些孩子在成长过程中，遇到了自己不能逾越的障碍 (这种障碍，有可能就是家长或老师无形中设置的)，而我们这些家长、老师们又没有用恰当的行之有效的方法引导、帮助他们逾越障碍，孩子们的精神、思想、行为长期滞留在这一困境中，形成各种不正常的心态，表现出不正常、不理智的行为。目前学生常见的心理障碍、行为障碍、品德障碍、情感障碍等皆因如此。
小强六年级时，父亲得了急病离他们而去。家中没有了父爱，母亲又多病，孩子顿时没有了人管教，他开始抽烟、打架斗殴，期末考试数学只得了三十多分，其他科没敢考。我面对小强，沉默着，沉默着，我在寻找心灵碰撞的时间和语言。开启一个封闭的心灵，需要生命之间的理解。他的脸色由白转红，血在升腾，终于掩面而泣了。我说：“你不愿这样了，是吗？”他哭出了声：“是的，可是，我不知道该怎么办了。”经过一段时间的心理疏导和学习辅导，小强的心逐渐静下来了，学习成绩也稳步上升了。
二、一次发光的机会
教师对有过错的学生要因势利导，让某一过错给学生一生带来积极的影响。
李静和赵亚辉是班里的“差生”，不说也不闹，整天弓着身子闷头写作业。然而，作业虽然写得一丝不苟，但是上面全是一个接一个的红“×”，看看李静或赵亚辉的脸，尴尬、木讷，像七八十岁的老人，她俩眼神游移，不敢接触我的目光。一次，全校举行拔河比赛，我班得了第二名。之后，我让全班同学写一篇作文，以拔河比赛为题材，写一下自己的感想，要求600字以上，最好全用自己的情感来写。课上，她俩仍然像往常一样趴在桌子上默默地笔耕，像两架农家耕地用的铁梨……作业交上来，拿出她俩的作业，密密麻麻地写了l000多字，每一句话都是根据我的要求认真揣摩出来的。尽管各种“小错”仍像春天地里刚发芽的小草，星星点点，遍布字里行间，然而，巨大的成功是无论怎样也埋没不了的，平时总不能及格的学生，竟然对老师留的课余作业完成得如此好，可想这次拔河比赛对她俩意义有多大。如果先把好坏放在一边，单这“1000”字，就是一个巨大的进步。我在班里大大地表扬了她们，并让她俩在班会课上朗读自己的作文，学生们都惊叹平时悄无声息的她们能写得这样细致，毫不保留地表达了自己的内心世界 (课下我把其中的错，都悄悄地讲给了她们)。后来，期末考试，她们考得都很好，是历史上最高的，她俩上课回答问题也很积极。
从这件事，我知道了，其实孩子对自己的评价大多来源于周围人对自己的评价，假如周围人给他们的评价是积极的、肯定的，他们会因此改写自己的命运。
三、不辞辛苦，追回失去的信心
学生的流失，分析起来有多种原因，但挽回的途径也很多。一是要和家人取得联系，形成合力，做好流失生的返校工作，二是不辞辛苦，勤于家访。我任六年级班主任时，学生刘晶是数学课代表，工作负责，脑瓜聪颖，但总觉得上学前途渺茫，“读书无用”，所以总是闹着不念书。我连续四次家访，终于把她找了回来。记得最后一次家访，我和她爷爷、奶奶、母亲一起晓之以理，动之以情，对她进行说教，特别是他爷爷，用自己饱受旧社会讨饭之苦的亲身经历，教育了刘晶，使他认识到学习的重要性，回到教室上课。经过刻苦学习，他以优异成绩考上初中，现在还是学习委员呢。
四、开好主题班会，强化阵地教育
开主题班会，要突出主题，要有一定的针对性，使主题班会对后进生有强烈的冲击力和感染力。我班学生李小超是全校出了名的双差生，表现是大错不犯，小错不断，学习不太好，上课老是睡觉，上课蔫下课欢。但他聪颖，吃顺不吃戗。我通过谈心摸准脾气，对症下药。我想借主题班会，启发他，促进他的转化。10月14日，根据学校德育工作的安排，我班召开了“学雷锋、树新风、扫邪风、正班风”主题班会，会前我做了充分准备，让李小超第一个发言。他说：“我爱玩，耽误了学习，在班里打牌，到街上玩游戏机，打台球，都是不对的，给班里抹了黑，我以后一定改。”李小超的发言博得了同学们的阵阵掌声。在会上，他还向以前被他欺负过的同学道了歉。他的这一行动把班会推向高潮，李小超真的变了，成绩由原来的50多名上升到31名。
五、对学生要有爱心与耐心
爱，是教育的前提；爱，是教育的基础；爱，是教育的力量和手段。作为教师应尊重学生，关心学生，爱护学生，维护学生的合法权益，平等公正地对待学生。
在班级管理中，我一改以往的育人方式，把简单的批评，轻率的处罚，变为对学生责任心的培养。教育家马夫连柯说过：“培养责任心，是解决许多问题的教育手段。”我开始尝试新的育人方式。哪个学生没有认真作值日，我就请他当“值日监督员”，让他“将功补过”；学生不按时完成作业，我就在各个小组间开展“作业竞赛”，让学生们相互督促、相互帮助……同时我还在作业中写上一些表扬的话，比如：“今天的作业比昨天进步多了” “你观察得真仔细” “你写的字很有进步”等。真是出乎意料，学生在我刻意地鼓励中悄悄发生着变化。学生们的变化引起了我的深思：每一位教师都应该抱着对学生负责的态度，尊重学生的童心，捧出自己的爱心，拿出自己的耐心，关注每一个学生，给予学生满腔的热情，正确引导，使其走上成才之路。
教师的爱应该是博大的，不能只爱一部分学生，而忽略了另一部分学生。我教书十多年了，没说过哪个孩子是“差生”，我只看他们的困难，帮他们一把，帮他们重新找回自我，让我们从自己的心里给孩子们摘掉“差生”的帽子，孩子们需要具体帮助，解决具体问题，使他们走出困境，恢复正常心理，发揮出属于他们自己的能力。
（责编 张晶晶）