植物的营养诊断

来源 :土壤通报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:ZCHHZCHH
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
根据植物外部形态、色泽的变化来辨别植物营养状况的研究,很早就为人们所注意。二十世纪以来,随着化学、生物学的发展,Hall、Wallace、Сабинин、Lagale等相继用化学分析的方法,测定植株分流液中三要素的含量,作为判断植物营养条件的基础。二十世纪的三十年代和四十年代,植物营养诊断的工作,得到了许多有关科学工作者的注意,如英国的Roach、Nicholas,美国的Carolus、Ulrich、Tomson,法国的H.Lagatn、L.Moame,瑞典的Lundeg(?)rdb等都发表过大量的研究资料,对养分的吸收、运输状态有了比较清楚的了解。因此对分析样本的选择和确定合适的诊断部位方面有了发展。Lagatn和Moame最早根据同化器官能够反映植物的需肥状况的特点,建议利用 According to the external morphology of plants, color changes to identify the status of plant nutrition research, people have long been noted. Since the twentieth century, with the development of chemistry and biology, Hall, Wallace, Сабинин, Lagale et al. Have used chemical analysis methods to determine the content of three elements in plant fluid as the basis for judging plant nutrition conditions. The work of diagnosing plant nutrition in the 1930s and 1940s gained much attention from scientists such as Roach and Nicholas in the United Kingdom, Carolus, Ulrich and Tomson in the United States, H. Lagatn and L in France .Moame, Sweden’s Lundeg (?) Rdb have published a large number of research data on nutrient absorption, transport status has a more clear understanding. There has therefore been a development in the choice of analytical samples and in the identification of suitable diagnostic sites. Lagatn and Moame were first proposed based on the characteristics that assimilating organs can reflect the state of fertilizer demand of plants
其他文献
当我们真正着眼于学生的发展,以“面向全体”作为一个标尺来反观语文教学时,忽视了对全体学生的能力训练,致使绝大多数学生在课堂上未经受应有的语文能力训练,语文能力提高缓慢。  比如,识字教学中“指名认读”和“开火车认读”教学手段,本身是没有问题的,但教学的误区往往在于,教师误把这些用来检测的手段当作训练手段,无形中剥夺了学生训练的机会。而且检测过一遍之后,就以被检测的学生个体的掌握情况,来代表学生全体
六年级上学期,笔者执教了一节公开课《姥姥的剪纸》。这篇课文语言淳朴、意境幽远、言语表达极富特色。那么,有针对性的言语探究训练就必不可少了。  1. 对比发现,言语智慧。本文中有一句话值得细细推敲:“你姥姥神了,剪猫像猫,剪虎像虎,剪只母鸡能下蛋,剪只公鸡能打鸣。”  师:细细读读,结合上下文用心想想:这句话怎么写出姥姥剪纸神了?  生:姥姥剪纸,剪猫像猫、剪虎像虎,剪什么像什么……真的是惟妙惟肖,
《孙中山破陋习》是苏教版小语教材三上的一篇课文。在研读之后,笔者发现文本是通过姐姐、孙中山和母亲等三个不同的视角,共同讲述了“孙中山破陋习”的来龙去脉,以及姐姐缠
小学生作业贯穿学习活动的始终,包括课前、课中、课后的作业。那么,何为“情智化”作业设计?我个人认为,就是在进行作业设计时,尽力使作业的题型与内容符合学生的年龄特征,能够调动学生的积极性和创作性,促进他们享受做作业的快乐。  下面,就谈一谈自己在此方面做的一些尝试。  一、 自我预习交流  良好的开始是成功的一半,课前预习显得尤为重要。以往在布置预习作业时,我只要求学生先通读课文,然后勾画字词,借助
随着改革开放的不断推进,社会组织的作用日益受到各级政府的重视。但社会组织发展的制度环境并不理想。而要改善这种局面,真正发挥社会组织的作用,研究社会组织的制度供给就十分
小班化的教学环境,为学生学习力的发展提供了更多的生长点。一、主要内容整理学习1.启发:你发现课文《少年王冕》有什么特别之处吗?2.(出示)王冕七岁时父亲就去世了,靠母亲做
草地是我国陆地上面积最大的生态系统,在改善生态环境、维持生态平衡、保护人类生存和发展方面起着重要的作用,在综合治理各种退化土地中起着主导作用,并且在国民经济的发展
苏教版四上语文书上有一篇台湾作家琦君的散文《桂花雨》,在文章中作者深情地回忆了童年时代在故乡的“摇花乐”和“桂花雨”,字里行间弥漫着浓浓的桂花香和淡淡的乡愁。  当我读到母亲说:“外地的桂花再香,还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”我的心头一热,不由想起我的故居,想起那祖祖辈辈生活的旧宅院;想起初夏的中午,阳光透过树叶的缝隙,斑斑驳驳地投射在院子里的情景;想起傍晚时分,江上升明月的静谧;想起春日的下
语文老师该是怎样的老师?语文教学该是怎样的教育?近期,我读了朱永新老师《我的教育理想》一书,引起我对语文教师、语文教学的思考。从教二十余年,我一直在教语文,而且,我特别喜欢教语文。在抑扬顿挫的诵读中,我体会到了文字的音乐美;在意义隽永的文字中,我体会到文字的含蓄美;在寓教于文的理解中,我体会到文字的情理美……但是,在语文课堂形形色色的变换中,我开始迷惘:是让学生反复诵读,还是组织热热闹闹的小组讨论
1.水稻根部的氧化还原电位较根外部者为高。根愈密集,电位也愈高。小麦根部的电位则较根外者为低。水稻根系对土壤氧化还原电位的影响,随其生理情况而不同。2.在氧化性较强的