论文部分内容阅读
我们正处于一个信息爆炸的时代，网络技术以及多媒体技术近年来急速发展，信息资源总量随之呈几何倍数增长，呈现方式也愈加多样化。据统计，最近30年所产生的知识总量等于过去2000年所产生知识量的总和，到2020年知识总量是现在的3-4倍。信息技术的发展给人类带来的影响势不可挡，教育教学也由此产生了新的革命。信息技术发展对小学语文教学同样起到了新的促进作用，下面就其带来的革新做一个简单的介绍。
一、信息资源获取的革新
过去学生获取信息资源的途径都是基本都是通过纸质材料、生活经验等得到，方式方法单一，信息资源获取容量有限。随着信息技术的高速发展，互联网进入千家万户，学生获取信息资源的效率得到极大提高，他们足不出户就可以从网上搜集到各种前人经验、参考资料、相关拓展知识等。
比如在教授“保护环境”一单元之前，教师可以给学生布置任务：哪些行为会给环境造成危害的，你遇到过哪些破坏环境的行为，环境破坏给人类带来的害处，你觉得应该怎样保护环境等。若是以往，孩子们只能凭借自己稀少的生活经验绞尽脑汁地思考，或者求助于自己的长辈，而信息技术的发展则为他们轻松地解决了这一问题。学生通过上互联网搜索，可以得到很多相关素材及资源，这样既丰富了他们对环境知识的了解，又激发了他们学习的兴趣，变被动为主动，课堂教学得以更加顺利地开展。在课堂上整合学生搜集而来的资料，往往会收到意想不到的惊喜，他们的语言及思维能力在厚重资源的基础上得到进一步的提高，因为他们是站在巨人的肩膀看世界。
二、教学观念的革新
信息技术对人类生活影响的无孔不入改变了传统的教学观念。英国教育咨询家查尔斯·汉迪在《非理性时代》中提到：“教育将不再是我们大多数人所了解的教育，教育需要被再发明，教育将不随学校的结束而结束，也并不限于18岁时成绩出众的那些人，学习贯穿人的一生，除非我们终止它。”终身学习这一观念早已随着社会的不断发展与进步更加深入人心，传统的教学观念逐步被新的教学观念所取代。
传统教学以行为学习理论为基础，让学生在不断的强化训练中反复尝试错误，达到掌握知识巩固知识的目的，强调“强化”的重要性。为了达到教学目标，教师设计的一系列教学无疑就形成了“以教师为中心”的传统教学模式，忽视了学生的个性以及学生学习的主动性。信息技术的变革则要求我们将“以教师为中心”的传统教学模式转变为“以学生为中心”的新型教学模式，关注学生的个性以及其学习的主观能动性。我们应将信息技术与教育现代化改革结合起来，以全新的教学理念和教学模式，培养出具有创新意识和实践能力的新时代人才。
小学语文教学也是这样，传统的“以教师为中心”的教学模式主要是教师说，学生听；教师怎么说，学生就怎么做，学生少有自己的思想与声音。信息技术的发展则要求教师转变观念和身份，在课堂上“以学生为中心”，充分重视学生的个性，善于挖掘学生的潜能并发挥其主观能动性，变被动学习为主动学习，点燃学生学习的兴趣。
三、教学手段的革新
众所周知，传统教学手段无外乎就是通过一本教科书、一支粉笔、一块黑板等简单的工具实现。随着信息技术的不断发展及更新，现代化教学手段逐步取代了传统教学手段，我们亲身经历了从幻灯片、投影仪到现在电视机、计算机、网络等电化教学的转变过程。这种转变无疑给学生的听觉、视觉带来更加强烈的刺激，增加了教学的生动性与直观性，才能进一步地调动学生学习的积极性和主动性。
比如在教授一年级《生日礼物》这篇课文时，传统的教学工具仅仅是简单地通过老师的讲解对文字及课文进行学习，而现代教学手段的介入，则会让这一堂课更加生动有趣。我们在导入新课时给学生带来一首好听的《生日快乐歌》，接下来再讨论他们在过生日时收到过哪些礼物，从而勾起学生对新课学习的兴趣。另外，多媒体幻灯片的展示可以给学生呈现一些有意思的图片，给他们的视觉造成一定的冲击；同时，幻灯片上文字的统一展示还可以更大程度地吸引学生的注意力，达到更好的学习效果。另外，网络的方便快捷可以帮助我们在课堂上查找更多新的有用有趣的内容，从而拓展学生的知识量。
信息技术的革命将小学语文课堂变得更加生动有趣，所有的教学手段的利用都是为了让学生能够更好地进行学习，教师通过现代教学手段给学生呈现的视觉听觉盛宴都是为了达到这一目标：变被动学习为主动，以学生为中心进行课堂教学。
四、学习方式的革新
信息技术的发展打破了传统课堂时空的限制，它能使分布在不同地方的每一所学校，甚至是每一个家庭，每一个人都能得到丰富的教育教学信息资源。通过网上资源共享，学生在家也能进行自主学习，同时，这种学习尊重个体差异，学生可以选择自己适合的内容及方式进行学习。
“我们学生生活的世界，正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”信息技术的革命转变了传统的课堂学习，这是一种开放式的自主学习形式，知识的触角在课堂学习的基础上不断地向外延伸，学生通过网络学习到更多课本以外的知识，学生的学习过程变为发现的过程、研究的过程、创新的课程。
小学生学习一篇新的课文，除了通过在课堂上教师的教授这一途径获得知识，还可以通过网上其他优秀教师的视频教授，通过互联网查找自己急需解决的问题答疑解惑等。新的学习方式的出现不仅让学生掌握了知识技能，同时培养了孩子自主学习的能力，适应了新时代对新型人才要求的特质。
信息技术的发展给小学语文教学带来新的革命，教学早已不再是传统意义上的教学。一名小学语文教师，必须要做到认识信息技术的发展前景，了解其发展趋势，充分利用其发展优势，适应这场变革，做到“以学生为中心”，才能跟上时代的步伐，才能称之为一名合格的人民教师。
一、信息资源获取的革新
过去学生获取信息资源的途径都是基本都是通过纸质材料、生活经验等得到，方式方法单一，信息资源获取容量有限。随着信息技术的高速发展，互联网进入千家万户，学生获取信息资源的效率得到极大提高，他们足不出户就可以从网上搜集到各种前人经验、参考资料、相关拓展知识等。
比如在教授“保护环境”一单元之前，教师可以给学生布置任务：哪些行为会给环境造成危害的，你遇到过哪些破坏环境的行为，环境破坏给人类带来的害处，你觉得应该怎样保护环境等。若是以往，孩子们只能凭借自己稀少的生活经验绞尽脑汁地思考，或者求助于自己的长辈，而信息技术的发展则为他们轻松地解决了这一问题。学生通过上互联网搜索，可以得到很多相关素材及资源，这样既丰富了他们对环境知识的了解，又激发了他们学习的兴趣，变被动为主动，课堂教学得以更加顺利地开展。在课堂上整合学生搜集而来的资料，往往会收到意想不到的惊喜，他们的语言及思维能力在厚重资源的基础上得到进一步的提高，因为他们是站在巨人的肩膀看世界。
二、教学观念的革新
信息技术对人类生活影响的无孔不入改变了传统的教学观念。英国教育咨询家查尔斯·汉迪在《非理性时代》中提到：“教育将不再是我们大多数人所了解的教育，教育需要被再发明，教育将不随学校的结束而结束，也并不限于18岁时成绩出众的那些人，学习贯穿人的一生，除非我们终止它。”终身学习这一观念早已随着社会的不断发展与进步更加深入人心，传统的教学观念逐步被新的教学观念所取代。
传统教学以行为学习理论为基础，让学生在不断的强化训练中反复尝试错误，达到掌握知识巩固知识的目的，强调“强化”的重要性。为了达到教学目标，教师设计的一系列教学无疑就形成了“以教师为中心”的传统教学模式，忽视了学生的个性以及学生学习的主动性。信息技术的变革则要求我们将“以教师为中心”的传统教学模式转变为“以学生为中心”的新型教学模式，关注学生的个性以及其学习的主观能动性。我们应将信息技术与教育现代化改革结合起来，以全新的教学理念和教学模式，培养出具有创新意识和实践能力的新时代人才。
小学语文教学也是这样，传统的“以教师为中心”的教学模式主要是教师说，学生听；教师怎么说，学生就怎么做，学生少有自己的思想与声音。信息技术的发展则要求教师转变观念和身份，在课堂上“以学生为中心”，充分重视学生的个性，善于挖掘学生的潜能并发挥其主观能动性，变被动学习为主动学习，点燃学生学习的兴趣。
三、教学手段的革新
众所周知，传统教学手段无外乎就是通过一本教科书、一支粉笔、一块黑板等简单的工具实现。随着信息技术的不断发展及更新，现代化教学手段逐步取代了传统教学手段，我们亲身经历了从幻灯片、投影仪到现在电视机、计算机、网络等电化教学的转变过程。这种转变无疑给学生的听觉、视觉带来更加强烈的刺激，增加了教学的生动性与直观性，才能进一步地调动学生学习的积极性和主动性。
比如在教授一年级《生日礼物》这篇课文时，传统的教学工具仅仅是简单地通过老师的讲解对文字及课文进行学习，而现代教学手段的介入，则会让这一堂课更加生动有趣。我们在导入新课时给学生带来一首好听的《生日快乐歌》，接下来再讨论他们在过生日时收到过哪些礼物，从而勾起学生对新课学习的兴趣。另外，多媒体幻灯片的展示可以给学生呈现一些有意思的图片，给他们的视觉造成一定的冲击；同时，幻灯片上文字的统一展示还可以更大程度地吸引学生的注意力，达到更好的学习效果。另外，网络的方便快捷可以帮助我们在课堂上查找更多新的有用有趣的内容，从而拓展学生的知识量。
信息技术的革命将小学语文课堂变得更加生动有趣，所有的教学手段的利用都是为了让学生能够更好地进行学习，教师通过现代教学手段给学生呈现的视觉听觉盛宴都是为了达到这一目标：变被动学习为主动，以学生为中心进行课堂教学。
四、学习方式的革新
信息技术的发展打破了传统课堂时空的限制，它能使分布在不同地方的每一所学校，甚至是每一个家庭，每一个人都能得到丰富的教育教学信息资源。通过网上资源共享，学生在家也能进行自主学习，同时，这种学习尊重个体差异，学生可以选择自己适合的内容及方式进行学习。
“我们学生生活的世界，正在以比我们的学校快四倍的速度变化着。”信息技术的革命转变了传统的课堂学习，这是一种开放式的自主学习形式，知识的触角在课堂学习的基础上不断地向外延伸，学生通过网络学习到更多课本以外的知识，学生的学习过程变为发现的过程、研究的过程、创新的课程。
小学生学习一篇新的课文，除了通过在课堂上教师的教授这一途径获得知识，还可以通过网上其他优秀教师的视频教授，通过互联网查找自己急需解决的问题答疑解惑等。新的学习方式的出现不仅让学生掌握了知识技能，同时培养了孩子自主学习的能力，适应了新时代对新型人才要求的特质。
信息技术的发展给小学语文教学带来新的革命，教学早已不再是传统意义上的教学。一名小学语文教师，必须要做到认识信息技术的发展前景，了解其发展趋势，充分利用其发展优势，适应这场变革，做到“以学生为中心”，才能跟上时代的步伐，才能称之为一名合格的人民教师。