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【摘要】：如今，我国的由于流行音乐的广泛流传，本土的乡土音乐遭到“冷藏”，乡土音乐的传承到了一个青黄不接的尴尬境地。课堂是最好的传承之所，作为一名未来的音乐教师，我将通过本文，论述乡土音乐在中小学音乐课堂教学中的必要性、可行性、实效性。
【关键词】：乡土音乐;传承;课堂教学
乡土音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。它源于生活，真实的反映了人民群众的生活情景，生动的的表达了人民群众的感情和愿望。在未来乡土音乐的发展中，要让乡土音乐原汁原味的展现给大众，这也可以更好的保护艺术的完整性。本文阐述了乡土音乐的重要性，及如何在中小学音乐课堂加入乡土音乐元素。
一、在中小学音乐课堂中运用乡土音乐文化的现状
1.社会和时代发展的原因
我国是一个文明古国，拥有悠久的历史和灿烂的文化，具有丰富多彩的文化艺术资源。在音乐方面，我国的五十六个民族都有着各自的文化艺术底蕴，正如宋祖英唱的“五十六个民族有五十六支歌”。而因为各个民族分布的地域不同，产生了不同的乡土音乐文化，这些乡土音乐文化，都是我国音乐文化遗产中的瑰宝。自改革开放以来，我国与国外的文化交流日益广阔和深入，但是由于时代的更新，流行音乐的广泛流传，对我国乡土音乐的传承产生了剧烈的冲击，乡土音乐也渐渐被流行音乐所取代，我国乡土音乐的传承面临着巨大的挑战。作为一名音乐教师，把乡土音乐带到音乐教学课堂，让我们的下一代更好的了解和传承本地乡土音乐文化，我们有着义不容辞的责任。
2.学校课堂的原因
目前，我国中高等师范院校的音乐教师多數是在学习西方音乐教育的基础上培养出来的，对我国民族民间音乐往往是了解较广却不够深入，特别是乡土音乐方面还比较薄弱，要对学生有效进行乡土音乐学习还有一定困难[1]65-73。而且在我国应试教育的背景下，有些学校的领导根本就不重视艺术课程的实施，认为艺术课程可开可不开，有些学校即使课程表上有艺术课，但是也渐渐被文化课程所取代。有些学校则让专业的音乐老师改教其他科目，成为了不教音乐的音乐老师。连音乐课都不重视，更别谈重视乡土音乐了。
3.音乐教师本身的原因
对学生进行乡土音乐教育，必须要有一直熟悉当地音乐文化传统的音乐教师队伍。地方教育主管部门要通过各种途径对在职音乐教师进行地方乡土音乐方面的培训，提高音乐教师乡土音乐文化知识及技能，并将其更充分，更有效的运用到音乐课堂中。在一些学校中，一些音乐教师为了贪图轻松，在音乐课堂上只教学生一些网络上的流行音乐，即使教材上有关于乡土音乐的材料，但是由于一些音乐教师对乡土音乐运用到音乐课堂的认识不够深，音乐课偏于太专业，使学生难以理解，所以让学生以后对乡土音乐难以提起兴趣。没有了兴趣，如何能传承？
二、在中小学的音乐课堂中运用乡土音乐文化的实践性
1.教师对乡土音乐教学的理解
对于我们来说，童年时唱的童谣和童年时听到长辈们唱的各种山歌、对歌是最难以遗忘的。作为民间文化重要组成部分的民间乡土音乐，我们更应该有意识的去保护和传承。中国音乐学院的赵晓楠教授说：“中小学的民族音乐教育，也就是乡土音乐教育，简单的理解就是让每一个孩子都会唱家乡的歌”[3]45-51。乡土音乐的传承目标并不是简单的学会唱一两首歌，让孩子们感受到其中的民族情感才是乡土音乐传承的重要目的。我们可以把这些乡土音乐进行挑选，进行适当的改编，引入中小学的音乐课堂中，让其既不失音乐的本土特色，又益于学生的学唱。
2.组织开展学院文艺活动，在活动中融入乡土音乐文化内容
校园艺术活动是最能体现艺术教育水平和课程开发是否成功的平台。我们可以组织一些艺术活动，包括文艺晚会，课堂表演等，鼓励学生表演具有乡土气息的音乐舞蹈节目[4]114-119。这些活动可以让学生在亲历亲为中更多的了解到乡土音乐文化的独特魅力。我们还可以组织学生到民间进行采风，走进民间艺术，了解民间艺人，激励学生通过查、看、听、问等方式进行调查，从中进一步了解当地丰富的音乐文化。学生不仅在演唱和演奏风格上向民间学习，也在实践中懂得和具备收集、记录、整理、研究民间音乐的一般常识和能力，这同时也是教师们自我继续教育的延续。
3.在校园里营造浓郁的乡土氛围，对学生进行本土音乐的熏陶
（1）艺术长廊
我们可以发挥艺术长廊的作用，环境的影响和熏陶是对课堂教学的一个补充，也是学校教育的一部分[5]77-84。我们可以在校园内建立起艺术长廊，长廊中结合本土特色，可以放一些民间乐器挂图，地方戏剧演出的剧照等，这些可以让学生不知不觉当中融入乡土音乐文化。
（2）校园广播
我们可以放回校园广播的作用，在广播欣赏音乐方面我们可以在播放中外名曲之间，插播一些健康的、易于理解的乡土音乐歌曲，这些歌曲可以是我们在课堂上唱过的或者欣赏过的，经过广播的反复播放，学生会对乡土音乐更加熟悉，更加的热爱乡土味浓郁的家乡歌曲。
（3）组织学生观看有关乡土音乐的演出或者电影
我记得最清楚的是在我高中时上音乐课，音乐老师组织我们观看《刘三姐》这部戏曲电影，这是一部经典的对唱山歌的老电影，这部电影让我们认识到学会唱乡土音乐也是一门技术，电影中的各种山歌对唱体现了男女主人公的爱情和人民对邪恶的不屈服。看完电影之后，音乐老师选取了其中的经典上个对唱段子，对我们进行教唱，那段时间，《刘三姐》里面的山歌对唱在校园里面风靡一时。
乡土音乐走进中小学音乐课堂，不仅对培养优秀人才起到积极作用，同时也促进了地方经济社会的发展。 总之，乡土音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，是培养学生素质全面发展的重要内容[6]57-63。是学校教育，尤其是中小学教育的基础。将乡土音乐运用和渗透到中小学课堂中不但具有必要性，而且可行性和实践性。但是我国的音乐教育这一块还不够全面，这需要我们这些未来的音乐教师重视和发展。所以让我们一起来为我们得音乐教育出一份力，让每一个孩子会唱家乡歌，爱唱家乡歌，热爱我们的伟大民族，热爱我们的伟大祖国。
参考文献：
[1]贡云峰.谈乡土音乐在中学音乐教学中的运用与探索[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[2]王安国，吴斌.义务教育音乐课程标准解读[J].北京：北京师范大学出版社，2002，（03）.
[3]赵晓楠.少数民族音乐的保护与开发[J].北京：人民音乐出版社，2006，（02）.
[4]顾锡容.开发利用乡土音乐课程资源的实践[M].上海：上海教育出版社，2006.
[5]伊爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].上海：上海音乐出版社，2007.
[6]袁平.魏胜，利用民间音乐文化开展音乐教育的思考[M].北京：人民音乐出版社，2005.
【关键词】：乡土音乐;传承;课堂教学
乡土音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐。它源于生活，真实的反映了人民群众的生活情景，生动的的表达了人民群众的感情和愿望。在未来乡土音乐的发展中，要让乡土音乐原汁原味的展现给大众，这也可以更好的保护艺术的完整性。本文阐述了乡土音乐的重要性，及如何在中小学音乐课堂加入乡土音乐元素。
一、在中小学音乐课堂中运用乡土音乐文化的现状
1.社会和时代发展的原因
我国是一个文明古国，拥有悠久的历史和灿烂的文化，具有丰富多彩的文化艺术资源。在音乐方面，我国的五十六个民族都有着各自的文化艺术底蕴，正如宋祖英唱的“五十六个民族有五十六支歌”。而因为各个民族分布的地域不同，产生了不同的乡土音乐文化，这些乡土音乐文化，都是我国音乐文化遗产中的瑰宝。自改革开放以来，我国与国外的文化交流日益广阔和深入，但是由于时代的更新，流行音乐的广泛流传，对我国乡土音乐的传承产生了剧烈的冲击，乡土音乐也渐渐被流行音乐所取代，我国乡土音乐的传承面临着巨大的挑战。作为一名音乐教师，把乡土音乐带到音乐教学课堂，让我们的下一代更好的了解和传承本地乡土音乐文化，我们有着义不容辞的责任。
2.学校课堂的原因
目前，我国中高等师范院校的音乐教师多數是在学习西方音乐教育的基础上培养出来的，对我国民族民间音乐往往是了解较广却不够深入，特别是乡土音乐方面还比较薄弱，要对学生有效进行乡土音乐学习还有一定困难[1]65-73。而且在我国应试教育的背景下，有些学校的领导根本就不重视艺术课程的实施，认为艺术课程可开可不开，有些学校即使课程表上有艺术课，但是也渐渐被文化课程所取代。有些学校则让专业的音乐老师改教其他科目，成为了不教音乐的音乐老师。连音乐课都不重视，更别谈重视乡土音乐了。
3.音乐教师本身的原因
对学生进行乡土音乐教育，必须要有一直熟悉当地音乐文化传统的音乐教师队伍。地方教育主管部门要通过各种途径对在职音乐教师进行地方乡土音乐方面的培训，提高音乐教师乡土音乐文化知识及技能，并将其更充分，更有效的运用到音乐课堂中。在一些学校中，一些音乐教师为了贪图轻松，在音乐课堂上只教学生一些网络上的流行音乐，即使教材上有关于乡土音乐的材料，但是由于一些音乐教师对乡土音乐运用到音乐课堂的认识不够深，音乐课偏于太专业，使学生难以理解，所以让学生以后对乡土音乐难以提起兴趣。没有了兴趣，如何能传承？
二、在中小学的音乐课堂中运用乡土音乐文化的实践性
1.教师对乡土音乐教学的理解
对于我们来说，童年时唱的童谣和童年时听到长辈们唱的各种山歌、对歌是最难以遗忘的。作为民间文化重要组成部分的民间乡土音乐，我们更应该有意识的去保护和传承。中国音乐学院的赵晓楠教授说：“中小学的民族音乐教育，也就是乡土音乐教育，简单的理解就是让每一个孩子都会唱家乡的歌”[3]45-51。乡土音乐的传承目标并不是简单的学会唱一两首歌，让孩子们感受到其中的民族情感才是乡土音乐传承的重要目的。我们可以把这些乡土音乐进行挑选，进行适当的改编，引入中小学的音乐课堂中，让其既不失音乐的本土特色，又益于学生的学唱。
2.组织开展学院文艺活动，在活动中融入乡土音乐文化内容
校园艺术活动是最能体现艺术教育水平和课程开发是否成功的平台。我们可以组织一些艺术活动，包括文艺晚会，课堂表演等，鼓励学生表演具有乡土气息的音乐舞蹈节目[4]114-119。这些活动可以让学生在亲历亲为中更多的了解到乡土音乐文化的独特魅力。我们还可以组织学生到民间进行采风，走进民间艺术，了解民间艺人，激励学生通过查、看、听、问等方式进行调查，从中进一步了解当地丰富的音乐文化。学生不仅在演唱和演奏风格上向民间学习，也在实践中懂得和具备收集、记录、整理、研究民间音乐的一般常识和能力，这同时也是教师们自我继续教育的延续。
3.在校园里营造浓郁的乡土氛围，对学生进行本土音乐的熏陶
（1）艺术长廊
我们可以发挥艺术长廊的作用，环境的影响和熏陶是对课堂教学的一个补充，也是学校教育的一部分[5]77-84。我们可以在校园内建立起艺术长廊，长廊中结合本土特色，可以放一些民间乐器挂图，地方戏剧演出的剧照等，这些可以让学生不知不觉当中融入乡土音乐文化。
（2）校园广播
我们可以放回校园广播的作用，在广播欣赏音乐方面我们可以在播放中外名曲之间，插播一些健康的、易于理解的乡土音乐歌曲，这些歌曲可以是我们在课堂上唱过的或者欣赏过的，经过广播的反复播放，学生会对乡土音乐更加熟悉，更加的热爱乡土味浓郁的家乡歌曲。
（3）组织学生观看有关乡土音乐的演出或者电影
我记得最清楚的是在我高中时上音乐课，音乐老师组织我们观看《刘三姐》这部戏曲电影，这是一部经典的对唱山歌的老电影，这部电影让我们认识到学会唱乡土音乐也是一门技术，电影中的各种山歌对唱体现了男女主人公的爱情和人民对邪恶的不屈服。看完电影之后，音乐老师选取了其中的经典上个对唱段子，对我们进行教唱，那段时间，《刘三姐》里面的山歌对唱在校园里面风靡一时。
乡土音乐走进中小学音乐课堂，不仅对培养优秀人才起到积极作用，同时也促进了地方经济社会的发展。 总之，乡土音乐教育是我国素质教育的重要组成部分，是培养学生素质全面发展的重要内容[6]57-63。是学校教育，尤其是中小学教育的基础。将乡土音乐运用和渗透到中小学课堂中不但具有必要性，而且可行性和实践性。但是我国的音乐教育这一块还不够全面，这需要我们这些未来的音乐教师重视和发展。所以让我们一起来为我们得音乐教育出一份力，让每一个孩子会唱家乡歌，爱唱家乡歌，热爱我们的伟大民族，热爱我们的伟大祖国。
参考文献：
[1]贡云峰.谈乡土音乐在中学音乐教学中的运用与探索[M].北京：北京师范大学出版社，2006.
[2]王安国，吴斌.义务教育音乐课程标准解读[J].北京：北京师范大学出版社，2002，（03）.
[3]赵晓楠.少数民族音乐的保护与开发[J].北京：人民音乐出版社，2006，（02）.
[4]顾锡容.开发利用乡土音乐课程资源的实践[M].上海：上海教育出版社，2006.
[5]伊爱青.学校音乐教育导论与教材教法[M].上海：上海音乐出版社，2007.
[6]袁平.魏胜，利用民间音乐文化开展音乐教育的思考[M].北京：人民音乐出版社，2005.