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思辨性阅读教学追求阅读的广度和深度,着眼于高阶思维品质的培育,以问题为导向,深入文本,与文本展开对话,本文探究运用任务驱动、专题阅读、拓展文本、批判反思四个策略,促进学生深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升,增强学生研究问题的能力,提升学生的语文阅读素养。
指向“思维发展与提升”学科核心素养的思辨性阅读教学策略研究
【摘 要】
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思辨性阅读教学追求阅读的广度和深度,着眼于高阶思维品质的培育,以问题为导向,深入文本,与文本展开对话,本文探究运用任务驱动、专题阅读、拓展文本、批判反思四个策略,促进
【机 构】
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杭州东方中学,310000
【出 处】
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语文课内外
【发表日期】
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2020年34期
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