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摘 要：口语交际是人们生活中最普遍、最重要的交流方式，在生活中的作用很重要。小学语文口语交际课程是提升小学生口语交际能力的重要途径，该课程对提升小学生的口语交际水平和综合素质意义重大。因此教师应科学地制订小学语文口语交际课程的目标，有针对性地展开口语训练，积极有效地提升小学生的口语交际能力。
关键词：小学语文；口语交际；课程目标
小学阶段是儿童语言发育的关键时期，同时还是提升口语交际能力的黄金期，口语交际在日常生活和工作中的作用十分重要，因此必须从小抓起。语文口语交际课程是练习口语、锻炼口语表达能力的重要途径。本文就口语交际能力的重要性展开介绍，分析了小学语文口语交际的教学情况，介绍了科学实现口语课程目标的有效策略。
一、口语交际能力的重要性
口语交际能力的主要构成要素为情景适应能力、逻辑思维能力、听说能力、心理素质及语言能力。口语交际能力较强的学生，语言的组织能力和表达能力必然会非常强，且具有很强的预感和理解能力，语文学习较为轻松。因此，口语交际能力在一定程度上可以有效促进小学生的语文学习效果。良好的口语交际能力能够为学生今后的工作和生活奠定坚实的基础。口语交际是重要的交流方式，在日常生活中的重要性是无法被取代的。语文课程标准对语文课程的性质定位为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”同时明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。从个人言语活动的发展顺序看，听说在前，读写在后。有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。也就是说，口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛，因而更具有实用价值。在当今信息时代，随着生活节奏的日益加快，社交活动也日趋频繁，人与人之间的交流更加密切，将口语交际能力推向越来越重要的地位。“听”是口语交际的第一步，因此，口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。在教学中，除了要向学生交代必要的“听什么”“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。因此，笔者在上课的时候会经常提醒学生要倾听别人朗读课文、回答问题，并在倾听后请学生说说听到了什么，落实学生倾听的效果。
二、小学语文的口语交际课程现状
虽然教学改革不断深入，但是在新课程实施过程中，对口语交际课程的教学目标并未规定，甚至出现了缺失。口语交际在语文课程中属于一项独立板块，当前很多学校都未将口语交际课程设立相应的教学日程，该门学科的教学现状不容乐观，教学内容单调、教学形式枯燥乏味。对此，笔者结合自身的多年经验，提出了设置口语交际课程目标的策略。
三、口语交际课程目标设置的策略
1.结合学生的实际设定
小学生的认知能力十分有限，并且接受能力较低。因此，教师应结合学生的实际情况，科学地设定课程目标，确保设定的课程目标具有良好的可行性及操作性，保证对教师教学的正确指引，保证完成教学任务，取得理想教学效果。
2.重视不同年级段的教学难度阶梯分布
不同年级的学习难易程度不同，因此在实践中实行分段，并在这一基础上，针对不同阶段的教学内容设定合适的教学目标，随后细化至课堂的教学基础目标和提升目标上，教师依据学生的情况因材施教，增强课堂教学的针对性。
3.制订明确的口语交际课堂指导
课堂指导方针的制订主要是帮助学校管理者及教学人员发展教学课程，促使课程符合每个学生的需要，满足学校教育目标及资源的优化。在确切的教学指导方针的指引下，教师的前行方向十分明确，学生十分了解自己的任务，为教学目标的实现奠定了坚实的基础。在教师的指导和激发下，学生会更加积极地学习，口语交际学习效果必然会提高，从而促进学生综合素质的全面提升。
4.重视培养学生的兴趣
阅读主要是从视觉材料上获取信息，其带来的乐趣及享受是令人陶醉的。在大量阅读中，学生能在潜移默化中提升语文感知力，长期的积累为口语交际能力奠定了良好的基础。对此，要重视培养学生的阅读兴趣。教师根据不同年级学生的理解能力帮助其选择适合的好书，使其在阅读中感受快乐，促使学生主动阅读并养成良好的阅读习惯。
四、小结
本文分析了小学语文口语交际课程的重要性和教育现状，从中可知当前小学语文口语课程无法满足小学生的口语能力提升要求，进而提出相应的课程目标制订策略，希望能提供相应的教学指导。
参考文献：
[1]袁诚诚.提高小学语文口语交际教学效率的策略[J].新课程（小学），2014（5）.
[2]权国才.小学语文口语交际课程的教学思考[J].新课程学习（下），2014（5）.
[3]俞亚娟.小学语文综合性多維作文学习的实践与研究[J].中国科教创新导刊，2013（24）.
关键词：小学语文；口语交际；课程目标
小学阶段是儿童语言发育的关键时期，同时还是提升口语交际能力的黄金期，口语交际在日常生活和工作中的作用十分重要，因此必须从小抓起。语文口语交际课程是练习口语、锻炼口语表达能力的重要途径。本文就口语交际能力的重要性展开介绍，分析了小学语文口语交际的教学情况，介绍了科学实现口语课程目标的有效策略。
一、口语交际能力的重要性
口语交际能力的主要构成要素为情景适应能力、逻辑思维能力、听说能力、心理素质及语言能力。口语交际能力较强的学生，语言的组织能力和表达能力必然会非常强，且具有很强的预感和理解能力，语文学习较为轻松。因此，口语交际能力在一定程度上可以有效促进小学生的语文学习效果。良好的口语交际能力能够为学生今后的工作和生活奠定坚实的基础。口语交际是重要的交流方式，在日常生活中的重要性是无法被取代的。语文课程标准对语文课程的性质定位为：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”同时明确指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”。从个人言语活动的发展顺序看，听说在前，读写在后。有关言语交际功能的资料表明：在人们的日常言语活动中，听占45%，说占30%，读占16%，写占9%。也就是说，口头语言比书面语言运用得更直接、更广泛，因而更具有实用价值。在当今信息时代，随着生活节奏的日益加快，社交活动也日趋频繁，人与人之间的交流更加密切，将口语交际能力推向越来越重要的地位。“听”是口语交际的第一步，因此，口语交际教学首先要教会学生善做“倾听者”，只有听清楚、听明白，才能架起通往“理解”的桥梁，才能提高“说”的质量。在教学中，除了要向学生交代必要的“听什么”“为什么听”，更要把教会学生“怎样听”作为教学的主攻方向。因此，笔者在上课的时候会经常提醒学生要倾听别人朗读课文、回答问题，并在倾听后请学生说说听到了什么，落实学生倾听的效果。
二、小学语文的口语交际课程现状
虽然教学改革不断深入，但是在新课程实施过程中，对口语交际课程的教学目标并未规定，甚至出现了缺失。口语交际在语文课程中属于一项独立板块，当前很多学校都未将口语交际课程设立相应的教学日程，该门学科的教学现状不容乐观，教学内容单调、教学形式枯燥乏味。对此，笔者结合自身的多年经验，提出了设置口语交际课程目标的策略。
三、口语交际课程目标设置的策略
1.结合学生的实际设定
小学生的认知能力十分有限，并且接受能力较低。因此，教师应结合学生的实际情况，科学地设定课程目标，确保设定的课程目标具有良好的可行性及操作性，保证对教师教学的正确指引，保证完成教学任务，取得理想教学效果。
2.重视不同年级段的教学难度阶梯分布
不同年级的学习难易程度不同，因此在实践中实行分段，并在这一基础上，针对不同阶段的教学内容设定合适的教学目标，随后细化至课堂的教学基础目标和提升目标上，教师依据学生的情况因材施教，增强课堂教学的针对性。
3.制订明确的口语交际课堂指导
课堂指导方针的制订主要是帮助学校管理者及教学人员发展教学课程，促使课程符合每个学生的需要，满足学校教育目标及资源的优化。在确切的教学指导方针的指引下，教师的前行方向十分明确，学生十分了解自己的任务，为教学目标的实现奠定了坚实的基础。在教师的指导和激发下，学生会更加积极地学习，口语交际学习效果必然会提高，从而促进学生综合素质的全面提升。
4.重视培养学生的兴趣
阅读主要是从视觉材料上获取信息，其带来的乐趣及享受是令人陶醉的。在大量阅读中，学生能在潜移默化中提升语文感知力，长期的积累为口语交际能力奠定了良好的基础。对此，要重视培养学生的阅读兴趣。教师根据不同年级学生的理解能力帮助其选择适合的好书，使其在阅读中感受快乐，促使学生主动阅读并养成良好的阅读习惯。
四、小结
本文分析了小学语文口语交际课程的重要性和教育现状，从中可知当前小学语文口语课程无法满足小学生的口语能力提升要求，进而提出相应的课程目标制订策略，希望能提供相应的教学指导。
参考文献：
[1]袁诚诚.提高小学语文口语交际教学效率的策略[J].新课程（小学），2014（5）.
[2]权国才.小学语文口语交际课程的教学思考[J].新课程学习（下），2014（5）.
[3]俞亚娟.小学语文综合性多維作文学习的实践与研究[J].中国科教创新导刊，2013（24）.