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摘要：英语教学的改革应注重教学的效率，但关键是英语教师必须依靠高效的课堂教学，通过教师不断努力，达到有效的英语课堂教学效率。高中英语教学中，为了提高教学有效性，教师需要加强对学生学习思维和学习兴趣的培养，要锻炼学生的英语使用能力和表达能力。
关键词：和谐氛围;课堂延伸;适当评价
在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。如果说初中英语是学生英语学习中的启蒙阶段，那么高中英语已经处于一个高级阶段，无论是词汇量还是语法、句式较初中英语来讲都有很大的难度提升。并且学生在高中阶段，不仅面临着高考，还要考虑到英语在以后工作、学习中的应用。为此，如何优化高中英语教学，促进课堂高效进行，成为每位高中教师的首要任务。
一、 改善师生关系，营造和谐氛围
良好的师生关系是实现有效教学的基础，也是班级良好学习风气的重要表现，但是要想建立良好的师生关系不是单方面说了就算的，它需要老师和学生共同的努力才能实现。首先，对老师来讲，要把传统教学中的“至高无上”的教学形象敢于放下来，实现真正的关心学生、尊重学生、平等待人的心态;其次，对于学生也要转变观念，不要害怕跟老师说话，有不懂的问题要及时向老师寻求帮助，在老师的指导下不断完善自己，发现自身的特长和不足，要勇于向老师提问，对于学习中有什么好的想法也要勇于向老师提出，让自己不断取得进步。在课堂教学中，老师要加强与学生的沟通交流，发现学生遇到问题或困难时，要及时给予指导和帮助，平时多跟学生举行一些交流的教学内容，让学生改变对老师比较传统的印象，使课堂学习氛围更加和谐、融洽，提高学生对英语的学习效率。
二、 运用多种教学工具辅助教学的开展
为避免学生在枯燥乏味的英语知识学习中丧失学习兴趣，教师还应当借助多种新型教学工具来优化教学模式，构建高效课堂。例如，在多媒体技术支持下实现的微课教学模式就具有十分优秀的应用价值，该教学模式在应用时就充分调动起来图片、视频以及动画等形象生动的素材来展开教学，刺激学生的多种感官，以达到吸引学生，扩充教学内容的目的。又例如，在进行单词教学时，教师可搜寻与所教单词相关的歌曲，在课堂上利用多媒体技术进行歌曲播放，将枯燥的单词教学转变为有趣的英语歌曲教学，学生便能更积极主动的投入到学习中，同样在这样的学习模式下，也能达到单词的长久记忆。
三、 延伸课堂教学，提升学生知识运用能力
高中阶段的英语学习相对复杂，仅仅学习教材内容是不够的。教师要结合学生的学习现状，在夯实学生英语基础的情况下，有目的地延伸课堂教学，为学生的知识积累提供更多的可能性，拓展学生学习的深度和广度。同时，教师要深刻把握英语作为语言学科的特质，开展多样化的英语实践活动，让学生在活动中提升自身知识的运用能力。例如，教师可以根据学生的不同学习状况，向学生推荐英语方面的经典读物，如莎士比亚、莫泊桑、欧亨利等名家的作品。也可以用英语的形式模仿名家的作品，创作并演出情景剧，让学生在知识的运用中体会英语学习的乐趣，提升知识的运用能力。
四、 运用多种教学工具辅助教学的开展
为避免学生在枯燥乏味的英语知识学习中丧失学习兴趣，教师还应当借助多种新型教学工具来优化教学模式，构建高效课堂。例如，在多媒体技术支持下实现的微课教学模式就具有十分优秀的应用价值，该教学模式在应用时就充分调动起来图片、视频以及动画等形象生动的素材来展开教学，刺激学生的多种感官，以达到吸引学生，扩充教学内容的目的。又例如，在进行单词教学时，教师可搜寻与所教单词相关的歌曲，在课堂上利用多媒体技术进行歌曲播放，将枯燥的单词教学转变为有趣的英语歌曲教学，学生便能更积极主动的投入到学习中，同样在这样的学习模式下，也能达到单词的长久记忆。
五、 适当地评价来提高学生自信心
高中学生受到高考的压力，这也使得很多英语老师采用灌输式教学，让学生对于课本中的词汇、语法等重点，采用死记硬背的学习方式，让学生进行重复性的记忆，减少或停止他们主动参与课堂学习的时间和机会，从而使课堂教学单调、枯燥，对学生的学习兴趣和学习主动性产生消极作用。因此，要想高中英语的高效课堂教学，老师就要精心设计课堂教学，让学生参与进来并且成为课堂的主体，老师使用激励教学模式，根据学生的课堂表现给予积极的评价和耐心的指导，提升学生的学习主动性和积极性，让他们为学好英语找回自己的信心。例如，当学生完成课堂学习后，教师要及时表扬学生，比如“You did a good job！”“You are very professional！”等，這些语言能够对学生起到促进激励作用，使得他们能够很快进入学习状态，并始终保持着积极的心态，以轻松的姿态去学习英语。
六、 教师要注意自身学习，提高专业素质
教师的专业发展直接影响教育的发展，教育的高速发展取决于教师的专业发展。教师的学生观、教学观、教学质量观、课程观等，都是影响教学效果的主要因素。教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度，以及处理问题的方式。教师的人格和德育观点也是学生人格形成的重要影响因素，专家型教师对学生学习生活的影响主要有以下几个特点;专家的知识是专门化的，而且要在特定领域发挥;专家的知识是有组织的;专家的知识是一种无形的和无法诉说的知识，需要通过专家在工作中自然流露出来。这种无形的知识是无法和别人交流的，只能是自己用言行构建。教师的专业发展也是教师人生价值的体现，职业价值和人生价值等价。
在高中英语课堂教学过程中教师要把主动权教给学生，在传授学生理论英语知识的同时培养学生优秀的英语表达能力、应用能力等，不断提高学生的英语素养，让学生能够对所学到的英语知识有更为深入的理解和认知。其次，教师需要不断地创新英语教学模式与理念，提高学生参与英语课堂教学的自主性与积极性，师生之间共同构建高效的英语课堂教学，为学生长久的英语学习之路奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013（5）：100.
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
作者简介：
王丽，四川省达州市，四川省宣汉中学。
关键词：和谐氛围;课堂延伸;适当评价
在有效的英语课堂里，老师扮演着引导者的角色。如果说初中英语是学生英语学习中的启蒙阶段，那么高中英语已经处于一个高级阶段，无论是词汇量还是语法、句式较初中英语来讲都有很大的难度提升。并且学生在高中阶段，不仅面临着高考，还要考虑到英语在以后工作、学习中的应用。为此，如何优化高中英语教学，促进课堂高效进行，成为每位高中教师的首要任务。
一、 改善师生关系，营造和谐氛围
良好的师生关系是实现有效教学的基础，也是班级良好学习风气的重要表现，但是要想建立良好的师生关系不是单方面说了就算的，它需要老师和学生共同的努力才能实现。首先，对老师来讲，要把传统教学中的“至高无上”的教学形象敢于放下来，实现真正的关心学生、尊重学生、平等待人的心态;其次，对于学生也要转变观念，不要害怕跟老师说话，有不懂的问题要及时向老师寻求帮助，在老师的指导下不断完善自己，发现自身的特长和不足，要勇于向老师提问，对于学习中有什么好的想法也要勇于向老师提出，让自己不断取得进步。在课堂教学中，老师要加强与学生的沟通交流，发现学生遇到问题或困难时，要及时给予指导和帮助，平时多跟学生举行一些交流的教学内容，让学生改变对老师比较传统的印象，使课堂学习氛围更加和谐、融洽，提高学生对英语的学习效率。
二、 运用多种教学工具辅助教学的开展
为避免学生在枯燥乏味的英语知识学习中丧失学习兴趣，教师还应当借助多种新型教学工具来优化教学模式，构建高效课堂。例如，在多媒体技术支持下实现的微课教学模式就具有十分优秀的应用价值，该教学模式在应用时就充分调动起来图片、视频以及动画等形象生动的素材来展开教学，刺激学生的多种感官，以达到吸引学生，扩充教学内容的目的。又例如，在进行单词教学时，教师可搜寻与所教单词相关的歌曲，在课堂上利用多媒体技术进行歌曲播放，将枯燥的单词教学转变为有趣的英语歌曲教学，学生便能更积极主动的投入到学习中，同样在这样的学习模式下，也能达到单词的长久记忆。
三、 延伸课堂教学，提升学生知识运用能力
高中阶段的英语学习相对复杂，仅仅学习教材内容是不够的。教师要结合学生的学习现状，在夯实学生英语基础的情况下，有目的地延伸课堂教学，为学生的知识积累提供更多的可能性，拓展学生学习的深度和广度。同时，教师要深刻把握英语作为语言学科的特质，开展多样化的英语实践活动，让学生在活动中提升自身知识的运用能力。例如，教师可以根据学生的不同学习状况，向学生推荐英语方面的经典读物，如莎士比亚、莫泊桑、欧亨利等名家的作品。也可以用英语的形式模仿名家的作品，创作并演出情景剧，让学生在知识的运用中体会英语学习的乐趣，提升知识的运用能力。
四、 运用多种教学工具辅助教学的开展
为避免学生在枯燥乏味的英语知识学习中丧失学习兴趣，教师还应当借助多种新型教学工具来优化教学模式，构建高效课堂。例如，在多媒体技术支持下实现的微课教学模式就具有十分优秀的应用价值，该教学模式在应用时就充分调动起来图片、视频以及动画等形象生动的素材来展开教学，刺激学生的多种感官，以达到吸引学生，扩充教学内容的目的。又例如，在进行单词教学时，教师可搜寻与所教单词相关的歌曲，在课堂上利用多媒体技术进行歌曲播放，将枯燥的单词教学转变为有趣的英语歌曲教学，学生便能更积极主动的投入到学习中，同样在这样的学习模式下，也能达到单词的长久记忆。
五、 适当地评价来提高学生自信心
高中学生受到高考的压力，这也使得很多英语老师采用灌输式教学，让学生对于课本中的词汇、语法等重点，采用死记硬背的学习方式，让学生进行重复性的记忆，减少或停止他们主动参与课堂学习的时间和机会，从而使课堂教学单调、枯燥，对学生的学习兴趣和学习主动性产生消极作用。因此，要想高中英语的高效课堂教学，老师就要精心设计课堂教学，让学生参与进来并且成为课堂的主体，老师使用激励教学模式，根据学生的课堂表现给予积极的评价和耐心的指导，提升学生的学习主动性和积极性，让他们为学好英语找回自己的信心。例如，当学生完成课堂学习后，教师要及时表扬学生，比如“You did a good job！”“You are very professional！”等，這些语言能够对学生起到促进激励作用，使得他们能够很快进入学习状态，并始终保持着积极的心态，以轻松的姿态去学习英语。
六、 教师要注意自身学习，提高专业素质
教师的专业发展直接影响教育的发展，教育的高速发展取决于教师的专业发展。教师的学生观、教学观、教学质量观、课程观等，都是影响教学效果的主要因素。教师的专业水平，决定教师对教学工作的观点和态度，以及处理问题的方式。教师的人格和德育观点也是学生人格形成的重要影响因素，专家型教师对学生学习生活的影响主要有以下几个特点;专家的知识是专门化的，而且要在特定领域发挥;专家的知识是有组织的;专家的知识是一种无形的和无法诉说的知识，需要通过专家在工作中自然流露出来。这种无形的知识是无法和别人交流的，只能是自己用言行构建。教师的专业发展也是教师人生价值的体现，职业价值和人生价值等价。
在高中英语课堂教学过程中教师要把主动权教给学生，在传授学生理论英语知识的同时培养学生优秀的英语表达能力、应用能力等，不断提高学生的英语素养，让学生能够对所学到的英语知识有更为深入的理解和认知。其次，教师需要不断地创新英语教学模式与理念，提高学生参与英语课堂教学的自主性与积极性，师生之间共同构建高效的英语课堂教学，为学生长久的英语学习之路奠定扎实的基础。
参考文献：
[1]刘存铸.新课改形势下如何构建高中英语高效课堂[J].中国校外教育，2013（5）：100.
[2]樊杰峰.探讨新课改形势下初中英语高效课堂的构建[J].亚太教育，2015（25）：19.
作者简介：
王丽，四川省达州市，四川省宣汉中学。