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摘要：《计算机应用基础》目前成为职业学校各专业学生的一门基础学科课程之一，是学生学习计算机入门的基础课，主要任务是使学生了解和掌握计算机基础知识和基本技能，培养学生适应信息化社会需要的计算机技术应用能力。本文从《计算机应用基础》教学改革这一问题出发，在计算机教育目前的现状及存在的问题的基础上，对如何有效提高计算机教学质量等方面进行了探讨。
关键词：职业教育；教学改革；计算机应用基础；策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02
职业教育中的计算机基础教育，在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度。职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有实践技能，又要有专业知识。《计算机应用基础》作为必修的基础课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。目前，很多毕业生的计算机应用能力还是存在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成为职业教育的难题。
一、计算机教学的现状及存在的问题
目前，无论是高职院校还是中职学校在计算机教学中都面临着种种困境。
1.学生计算机水平参差不齐造成了教师在知识的传递过程中出现学生接受度有很大的差距。
2.学校对非计算机专业的计算机教学不够重视。
3.计算机教学中教、学、练过程经常脱节，导致计算机应用基础教育难以达到期望的目标。
4.重视学生的实际操作能力。
5.计算机基础教程的内容跟上信息技术的发展；传统的教学模式、教学方法和手段已经跟不上时代的要求。
6.计算机专业设置太过笼统。专业设置过于粗糙造成学生学习目标不明确，学习过程中学的杂乱无章，在就业时也是没有自己的特色。
二、計算机教学改革策略
面对计算机教学的困境，我始终觉得我们的教学工作任重而道远，如何去克服这些困难，解决问题，更好地组织教学，我认为应该首先从以下几点做起：
1.学校要清醒的认识到计算机在当今社会的普及性、应用性，这也就奠定了计算机在各学科中的重要性。计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类社会的学习方式、工作方式和生活方式。这是计算机在我们社会生活中的地位和作用。在有些学校，特别是对非计算机专业的计算机教学非常的不重视：计算机教师配备不齐，计算机教学硬件设施没有或严重不足、落后等等。所以我们要改变观念，从多方面要支持计算机教学以适应社会的发展。
2.学生基础差异大，教学的深度和难度不易把握。在教学过程中发现：城市学生的计算机应用基础比农村的学生要好一些，有些中学已经开设了计算机应用基础知识方面的课程，但是绝大部分都停留在聊天、上网、玩游戏等阶段，在很多学生的概念中，计算机就等于游戏机；而落后的农村中学根本没有开设计算机课程的条件，有些学生在进入职业学校前从来没有接触过计算机，对计算机应用基础知识一无所知。这种基础的差异要求教师教学时要根据学生的实际情况，因材施教，从而取得较好的教学效果。
3.教学内容变化快，教学中应注重知识的更新与调整。计算机是新兴产业，计算机知识和设备更新速度非常之快，这就要求教师在教学中应具有前瞻性，平时多注意流行前线，适时调整教学内容。同时也要不断学习和提高，随时追踪计算机技术发展的最新动态，了解信息技术的最新趋势，紧跟时代发展的潮流和步伐，与时俱进，不断创新，开拓前进。比如说计算机硬件设备的最新情况，要时常去市场走动了解，给学生最新的资讯。
4.《计算机应用基础》教材中课程内容陈旧，时代感不强。现在计算机应用基础教材很多，但很多都是一个模式，而且里面的内容陈旧，难度过低，已然跟不上当前的新形势，这些教材直接拿来使用是明显缺乏实用性的，教学效果更是不理想。教师在教学时基本脱离了书本，造成教学目标等不能统一。特别是缺乏统一、规范的实践指导教材，在实践教学中易形成实践的随意性，这对计算机实践教学是很不利的。教师应根据教学内容，配备规范的实践指导教程用书，明确实践目的、重点和难点，以达到辅助教学的目的。所以学校在选定教材时要注重适用性及先进性。
5.多种形式的教学。学生在学习计算机课程中离不开计算机的使用，目前计算机的应用虽已很普及，但对绝大部分学生来说，对计算机硬件的认识仍处在对外观的认识水平上，一个重要的原因是教师在理论课讲解时，只是空洞地向学生介绍计算机的组成、功能，学生并没有一个感观的认识，所以听完也就忘完了。一支粉笔、一本书的教学方式让学生昏昏欲睡，课堂上如一潭死水。在实际教学中，我发现学生对动手及实物有较多的兴趣。比如说，在讲解计算机硬件时，我便将学校淘汰的主机拿到课堂上去拆开，实际指出CPU、硬盘、内存条、主板等在什么位置，让学生直接面对这些看得见、摸得着的实体，再一一介绍各部分的名称和功能以及计算机工作原理，学生就很容易记住、理解计算机硬件知识。这样的教学比教师在纯理论教学或者是PPT上使用计算机硬件图片要实用得多。
6.在职业教育的计算机教学过程中，我们要充分重视学生的实际操作能力。有的学生在理论学习时顶呱呱，说到哪都是侃侃而谈，但真正要实际操作却无语。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。有的教师在课堂上讲很多理论，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。 7.注重学生学习热情的培养。在实际教学中我还发现学生最感兴趣的莫过于QQ聊天、上网、玩游戏了，教师不应该排斥学生做平时做这些事情，可以在學生感兴趣的事情穿插知识，让学生予娱乐于学习之中。譬如在说到网络时，你可以说到QQ安全，最新版本的新功能，如何保护自己的隐私等；玩网络游戏时就可以提到网络游戏的工作原理，不过是计算机的数字在传输罢了；就游戏数据传输的过程解释为什么游戏会出现BUG等。每每说到这些时候，学生的热情无比高涨，问题特别多，在无形中高效的学习了很多计算机基础知识。
8.课程内容职业特色不强，不能适应市场对人才的需要。中国社会科学院在《人才蓝皮书》中曾预测：到2020年，我国的专业技术人才需求量将高达8127万人。就我国现阶段而言，一边是大量毕业生找不到工作，一边是部分行业人才急缺。其中，企业经营管理、高技能、农村实用人才等需求独占鳌头。特别是近年来“用工荒”来势猛、缺口大，已从东南沿海发达地区开始向中西部蔓延扩大。而有的毕业生实践技能和素质差，还要去中职学校或培训机构回炉学习专业技能知识开设的课程与“职业能力”之间的关系受到许多学生的质疑，所以我们要贴近专业需求，加强课程内容职业性特色，制定新课程标准。尤其是职业教育中的计算机教育更是如此，计算机在当前如此普及，没有自己的特色和亮点那么就业时将面临巨大的压力和挑战。
9.加强计算机专业老师的培养。教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界的接触的机会、以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。我们应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识；深入企业接受实际工作能力的锻炼，提高自身动手能力，使自己能始终站在本学科的技术前沿。
通过几年《计算机应用基础》的教学，使我深深地体会到：要上好《计算机应用基础》这门课，必须充分调动和发挥学生学习的热情，利用多种教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成。总而言之，职业教育中的计算机老师要注意改变教学方法，采用先进的理论和技术来调动学生的积极性和培养他们的创造力，让他们为将来就业作好充分的技能上的准备。我们要探索出更加行之有效的教学方法，从而真正实现教育以人为本、以素质为本的特色。
参考文献：
[1]何志明.对“计算机应用基础”课程的教学改革探索
[2]刘薇.浅谈高职院校计算机基础教学改革
[3]崔立华，曹骑豹.高等职业教育课程改革探究[J].职业技术教育，2011，12
关键词：职业教育；教学改革；计算机应用基础；策略
中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1007—9599 （2012） 14—0000—02
职业教育中的计算机基础教育，在很大程度上决定着未来社会人们应用计算机的水平和掌握信息化技术的程度。职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使之既要有实践技能，又要有专业知识。《计算机应用基础》作为必修的基础课，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。目前，很多毕业生的计算机应用能力还是存在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际的计算机硬件问题。如何改进计算机专业的教学现状，提升学生的专业技能，已成为职业教育的难题。
一、计算机教学的现状及存在的问题
目前，无论是高职院校还是中职学校在计算机教学中都面临着种种困境。
1.学生计算机水平参差不齐造成了教师在知识的传递过程中出现学生接受度有很大的差距。
2.学校对非计算机专业的计算机教学不够重视。
3.计算机教学中教、学、练过程经常脱节，导致计算机应用基础教育难以达到期望的目标。
4.重视学生的实际操作能力。
5.计算机基础教程的内容跟上信息技术的发展；传统的教学模式、教学方法和手段已经跟不上时代的要求。
6.计算机专业设置太过笼统。专业设置过于粗糙造成学生学习目标不明确，学习过程中学的杂乱无章，在就业时也是没有自己的特色。
二、計算机教学改革策略
面对计算机教学的困境，我始终觉得我们的教学工作任重而道远，如何去克服这些困难，解决问题，更好地组织教学，我认为应该首先从以下几点做起：
1.学校要清醒的认识到计算机在当今社会的普及性、应用性，这也就奠定了计算机在各学科中的重要性。计算机技术是现代科学技术的基础与核心，是现代信息社会的主要技术之一，它已被广泛应用于社会的各个领域，对人类文明社会的进步与发展产生了重大而深远的影响，正在并将继续改变人类社会的学习方式、工作方式和生活方式。这是计算机在我们社会生活中的地位和作用。在有些学校，特别是对非计算机专业的计算机教学非常的不重视：计算机教师配备不齐，计算机教学硬件设施没有或严重不足、落后等等。所以我们要改变观念，从多方面要支持计算机教学以适应社会的发展。
2.学生基础差异大，教学的深度和难度不易把握。在教学过程中发现：城市学生的计算机应用基础比农村的学生要好一些，有些中学已经开设了计算机应用基础知识方面的课程，但是绝大部分都停留在聊天、上网、玩游戏等阶段，在很多学生的概念中，计算机就等于游戏机；而落后的农村中学根本没有开设计算机课程的条件，有些学生在进入职业学校前从来没有接触过计算机，对计算机应用基础知识一无所知。这种基础的差异要求教师教学时要根据学生的实际情况，因材施教，从而取得较好的教学效果。
3.教学内容变化快，教学中应注重知识的更新与调整。计算机是新兴产业，计算机知识和设备更新速度非常之快，这就要求教师在教学中应具有前瞻性，平时多注意流行前线，适时调整教学内容。同时也要不断学习和提高，随时追踪计算机技术发展的最新动态，了解信息技术的最新趋势，紧跟时代发展的潮流和步伐，与时俱进，不断创新，开拓前进。比如说计算机硬件设备的最新情况，要时常去市场走动了解，给学生最新的资讯。
4.《计算机应用基础》教材中课程内容陈旧，时代感不强。现在计算机应用基础教材很多，但很多都是一个模式，而且里面的内容陈旧，难度过低，已然跟不上当前的新形势，这些教材直接拿来使用是明显缺乏实用性的，教学效果更是不理想。教师在教学时基本脱离了书本，造成教学目标等不能统一。特别是缺乏统一、规范的实践指导教材，在实践教学中易形成实践的随意性，这对计算机实践教学是很不利的。教师应根据教学内容，配备规范的实践指导教程用书，明确实践目的、重点和难点，以达到辅助教学的目的。所以学校在选定教材时要注重适用性及先进性。
5.多种形式的教学。学生在学习计算机课程中离不开计算机的使用，目前计算机的应用虽已很普及，但对绝大部分学生来说，对计算机硬件的认识仍处在对外观的认识水平上，一个重要的原因是教师在理论课讲解时，只是空洞地向学生介绍计算机的组成、功能，学生并没有一个感观的认识，所以听完也就忘完了。一支粉笔、一本书的教学方式让学生昏昏欲睡，课堂上如一潭死水。在实际教学中，我发现学生对动手及实物有较多的兴趣。比如说，在讲解计算机硬件时，我便将学校淘汰的主机拿到课堂上去拆开，实际指出CPU、硬盘、内存条、主板等在什么位置，让学生直接面对这些看得见、摸得着的实体，再一一介绍各部分的名称和功能以及计算机工作原理，学生就很容易记住、理解计算机硬件知识。这样的教学比教师在纯理论教学或者是PPT上使用计算机硬件图片要实用得多。
6.在职业教育的计算机教学过程中，我们要充分重视学生的实际操作能力。有的学生在理论学习时顶呱呱，说到哪都是侃侃而谈，但真正要实际操作却无语。计算机课程既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握理论知识，而且还要把所学的知识应用到操作实践当中去，并在操作实践中不断地发现问题、分析问题，解决问题，在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是传授知识。有的教师在课堂上讲很多理论，虽然花费了大量的时间，但学生面对计算机却手足无措。有的学校教师只管上课，而上机却由实验员负责或教师只备上课、不备上机，使原本很重要的实践活动变成了搭配。这种理论和实践相脱离，或只重视理论而忽视实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。 7.注重学生学习热情的培养。在实际教学中我还发现学生最感兴趣的莫过于QQ聊天、上网、玩游戏了，教师不应该排斥学生做平时做这些事情，可以在學生感兴趣的事情穿插知识，让学生予娱乐于学习之中。譬如在说到网络时，你可以说到QQ安全，最新版本的新功能，如何保护自己的隐私等；玩网络游戏时就可以提到网络游戏的工作原理，不过是计算机的数字在传输罢了；就游戏数据传输的过程解释为什么游戏会出现BUG等。每每说到这些时候，学生的热情无比高涨，问题特别多，在无形中高效的学习了很多计算机基础知识。
8.课程内容职业特色不强，不能适应市场对人才的需要。中国社会科学院在《人才蓝皮书》中曾预测：到2020年，我国的专业技术人才需求量将高达8127万人。就我国现阶段而言，一边是大量毕业生找不到工作，一边是部分行业人才急缺。其中，企业经营管理、高技能、农村实用人才等需求独占鳌头。特别是近年来“用工荒”来势猛、缺口大，已从东南沿海发达地区开始向中西部蔓延扩大。而有的毕业生实践技能和素质差，还要去中职学校或培训机构回炉学习专业技能知识开设的课程与“职业能力”之间的关系受到许多学生的质疑，所以我们要贴近专业需求，加强课程内容职业性特色，制定新课程标准。尤其是职业教育中的计算机教育更是如此，计算机在当前如此普及，没有自己的特色和亮点那么就业时将面临巨大的压力和挑战。
9.加强计算机专业老师的培养。教师是学校教学质量提高的重要资源，是学校教学的重要组成部分，教师的专业素质的高低，直接影响着教学质量的好与坏，对职业教育任务的完成和目的的实现都有着直接的重大影响。计算机专业是目前各种专业中，知识变化最多、更新最快的一个专业，一些计算机专业的教师由于学校缺少对他们进行必要的培训、向他们提供与外界的接触的机会、以及教师本身没有对自己计算机专业知识和实践能力不断进行更新和提高，对计算机新知识、新软件缺乏必要的学习和了解，知识和观念落后于形势的发展，这是无法提高计算机教学水平、提高学生质量的另一个重要原因。我们应该通过在职学习、参加进修和培训等方式来加深专业理论知识；深入企业接受实际工作能力的锻炼，提高自身动手能力，使自己能始终站在本学科的技术前沿。
通过几年《计算机应用基础》的教学，使我深深地体会到：要上好《计算机应用基础》这门课，必须充分调动和发挥学生学习的热情，利用多种教学手段，引发学生的强烈兴趣，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，变学生的被动学习为主动学习，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成。总而言之，职业教育中的计算机老师要注意改变教学方法，采用先进的理论和技术来调动学生的积极性和培养他们的创造力，让他们为将来就业作好充分的技能上的准备。我们要探索出更加行之有效的教学方法，从而真正实现教育以人为本、以素质为本的特色。
参考文献：
[1]何志明.对“计算机应用基础”课程的教学改革探索
[2]刘薇.浅谈高职院校计算机基础教学改革
[3]崔立华，曹骑豹.高等职业教育课程改革探究[J].职业技术教育，2011，12