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摘 要： 学好英语涉及两个方面：一个是怎样学好英语，一个是怎样会学英语。会学是学会的前提，会学即学习的能力。为了让学生“会学英语”，要培养他们独立思考、分析比较、归纳和阅读等方面的能力。
关键词： 思考能力 分析比较能力 归纳能力 阅读能力
古人说过：授人以鱼，不如授人以渔。学习上也是这样，具有会学本领的学生才能够学到更多的知识。学会英语只能是量的积累，教师教多少，学生就学多少，教师没教的，学生则不知道。而会学英语是质的飞跃，学生不但学会了教师教的英语，而且会学教师没教的英语，对某些方面的知识更可能无师自通。这符合高效课堂的要求。如何才能使学生做到会学英语呢？总结这几年的自然分材教学实践，我认为应该从如下几个方面下工夫。
第一，培养学生独立思考的能力。
教师要求什么，学生学什么，只能是学会英语。会学英语的学生应该根据教师的学案设计思路，继续进行独立思考，不但要知其然，而且要知其所以然，准确掌握所学知识。像英语中的时态，要让学生通过观察例句、自我思考、合作探讨，弄清楚各种时态的构成特点和使用条件，在教师的引导下辨别何时应用一般现在时，何时该用进行时，何时该用将来。对于遇到的问题，及时解决，学会归纳，及时总结。
独立思考并不排斥同学之间的合作互助，合作学习必须建立在个体独立思考的基础上。对于一个具体的问题，倘若没有形成自己独到的见解，就急于与人合作和会话，必定会影响思维的主动性，从而影响思维能力的提高。可以这么说：没有独立思考，也就没有合作学习的本质内容，合作讨论就成了无源之水、无本之木，因而合作就只能流于形式。
第二，培养学生分析比较的能力。
著名教育家叶圣陶说：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”所以，分析理解是创新的起点，培养学生分析问题的能力是非常重要的。在学习中，学生若对学过的相同或相似的知识进行分析比较，则能提高鉴别的能力，巩固所学知识。在中学英语中有不少容易混淆的词语、词组和语法知识要点，应该让学生细加比较。例如see ；look；watch；notice，这四个动词均有“看”之意，但它们的用法不同。“see”意为“看到”，表示视觉器官有意识或无意识地看到物体，强调“看到”的结果。如：What can you see in the picture？在图画中你能看到什么？“look”意为“看”，表示有意识地观看，强调“看”的动作。如：“Look！How happily they are playing！”（看！他们玩得多高兴啊！）“watch”意为“观看；注视”，指以较大的注意力观看。学生能够抓准它们的异同，在使用中就不会出错。
第三，培养学生的归纳能力。
从心理学角度看，归纳是指人们感知事物获得相关信息，通过分析、抽象、综合，将其本质、非本质属性归结为概念的逻辑思维过程。从教学实践角度看，学习和运用知识的过程就是概括过程。没有归纳，学生就难以形成概念及系统的知识体系，自然对知识的运用就不能开阖自如。可见归纳能力的培养对学生来说是十分重要的，尤其是对学习英语来说意义深远。
对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新旧知识的联系，全面地掌握所学的知识，可以按学习阶段进行总结，也可以按知识要点进行归纳。学英语单词，可以将同类单词归纳在一起，以便记忆。例如：Unit6制作奶昔使用到水果，那就把中学阶段所学的水果类词汇归纳在一起掌握：banana香蕉，apple苹果，orang橘子，watermelon西瓜，peach桃子，grape葡萄，Pear梨，mango芒果等。有些词组也可按动词或介副词进行归纳，例如：含有动词look的词组有：look at，look for，look after，look up等。另外，学习完一个单元后，最好让学生学着归纳本单元的要点，教师适当补充，这对于及时复习很必要。
第四，培养学生的阅读能力。
阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增长知识，开阔视野，丰富想象，改善思维品质，提升创造能力；阅读可以开启心灵之窗，塑造灵魂，涵养精神；阅读可以丰富情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美。《英语课程标准》把培养学生基本的阅读能力当做初中英语教学的重要任务之一。
初中阶段的阅读，阅读难度应适当加大。学习英语，通过大量阅读，学生的知识水平和实践能力才会逐步提高。阅读的材料应难易适当，生词不要太多，否则会影响阅读的速度，有少量生词，可以让学生通过上下文猜测词义。阅读材料题材应广泛，体裁应多样化，课外读物可以涉及文学、人物传记、科普知识、语言知识、幽默故事等。这样可以使学生开阔视野，提高兴趣。现阶段充分利用好英语周报第一版对提高英语兴趣有很大帮助。
第五，培养学生良好的学习习惯。
常言道：“习惯成自然。”无论做什么事情，一旦养成坏习惯，就很难改掉，英语学习也是一样。英语学习中的好习惯有：
1.大声读、勇敢说的习惯。可以读一些英语材料，哪怕是几分钟也好。
2.准确模仿的习惯。通过听录音、看原声影视模仿语音、语调、语速。
3.用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
4.经常复习的习惯。学过的知识，只有经过反复复习，才能避免遗忘。
5.经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
6.集错的习惯。及时集错不仅能改正错误，还能总结做题技巧，培养正确思维。
总之，培养学生会学英语的能力，对于全面提高英语素质大有益处。在英语学习中，我们应该注重对学生各方面能力的培养。只有这样，才能让学生“顺势而学”，实现课堂教学效果的最优化。
关键词： 思考能力 分析比较能力 归纳能力 阅读能力
古人说过：授人以鱼，不如授人以渔。学习上也是这样，具有会学本领的学生才能够学到更多的知识。学会英语只能是量的积累，教师教多少，学生就学多少，教师没教的，学生则不知道。而会学英语是质的飞跃，学生不但学会了教师教的英语，而且会学教师没教的英语，对某些方面的知识更可能无师自通。这符合高效课堂的要求。如何才能使学生做到会学英语呢？总结这几年的自然分材教学实践，我认为应该从如下几个方面下工夫。
第一，培养学生独立思考的能力。
教师要求什么，学生学什么，只能是学会英语。会学英语的学生应该根据教师的学案设计思路，继续进行独立思考，不但要知其然，而且要知其所以然，准确掌握所学知识。像英语中的时态，要让学生通过观察例句、自我思考、合作探讨，弄清楚各种时态的构成特点和使用条件，在教师的引导下辨别何时应用一般现在时，何时该用进行时，何时该用将来。对于遇到的问题，及时解决，学会归纳，及时总结。
独立思考并不排斥同学之间的合作互助，合作学习必须建立在个体独立思考的基础上。对于一个具体的问题，倘若没有形成自己独到的见解，就急于与人合作和会话，必定会影响思维的主动性，从而影响思维能力的提高。可以这么说：没有独立思考，也就没有合作学习的本质内容，合作讨论就成了无源之水、无本之木，因而合作就只能流于形式。
第二，培养学生分析比较的能力。
著名教育家叶圣陶说：“培育能力的事必须继续不断地去做，又必须随时改善学习方法，提高学习效率，才会成功。”所以，分析理解是创新的起点，培养学生分析问题的能力是非常重要的。在学习中，学生若对学过的相同或相似的知识进行分析比较，则能提高鉴别的能力，巩固所学知识。在中学英语中有不少容易混淆的词语、词组和语法知识要点，应该让学生细加比较。例如see ；look；watch；notice，这四个动词均有“看”之意，但它们的用法不同。“see”意为“看到”，表示视觉器官有意识或无意识地看到物体，强调“看到”的结果。如：What can you see in the picture？在图画中你能看到什么？“look”意为“看”，表示有意识地观看，强调“看”的动作。如：“Look！How happily they are playing！”（看！他们玩得多高兴啊！）“watch”意为“观看；注视”，指以较大的注意力观看。学生能够抓准它们的异同，在使用中就不会出错。
第三，培养学生的归纳能力。
从心理学角度看，归纳是指人们感知事物获得相关信息，通过分析、抽象、综合，将其本质、非本质属性归结为概念的逻辑思维过程。从教学实践角度看，学习和运用知识的过程就是概括过程。没有归纳，学生就难以形成概念及系统的知识体系，自然对知识的运用就不能开阖自如。可见归纳能力的培养对学生来说是十分重要的，尤其是对学习英语来说意义深远。
对所学的英语知识进行归纳总结，有助于学生建立新旧知识的联系，全面地掌握所学的知识，可以按学习阶段进行总结，也可以按知识要点进行归纳。学英语单词，可以将同类单词归纳在一起，以便记忆。例如：Unit6制作奶昔使用到水果，那就把中学阶段所学的水果类词汇归纳在一起掌握：banana香蕉，apple苹果，orang橘子，watermelon西瓜，peach桃子，grape葡萄，Pear梨，mango芒果等。有些词组也可按动词或介副词进行归纳，例如：含有动词look的词组有：look at，look for，look after，look up等。另外，学习完一个单元后，最好让学生学着归纳本单元的要点，教师适当补充，这对于及时复习很必要。
第四，培养学生的阅读能力。
阅读是人获得知识的一种最基本、最重要的途径。阅读可以增长知识，开阔视野，丰富想象，改善思维品质，提升创造能力；阅读可以开启心灵之窗，塑造灵魂，涵养精神；阅读可以丰富情感，使我们更富于人性，更懂得求真、为善和审美。《英语课程标准》把培养学生基本的阅读能力当做初中英语教学的重要任务之一。
初中阶段的阅读，阅读难度应适当加大。学习英语，通过大量阅读，学生的知识水平和实践能力才会逐步提高。阅读的材料应难易适当，生词不要太多，否则会影响阅读的速度，有少量生词，可以让学生通过上下文猜测词义。阅读材料题材应广泛，体裁应多样化，课外读物可以涉及文学、人物传记、科普知识、语言知识、幽默故事等。这样可以使学生开阔视野，提高兴趣。现阶段充分利用好英语周报第一版对提高英语兴趣有很大帮助。
第五，培养学生良好的学习习惯。
常言道：“习惯成自然。”无论做什么事情，一旦养成坏习惯，就很难改掉，英语学习也是一样。英语学习中的好习惯有：
1.大声读、勇敢说的习惯。可以读一些英语材料，哪怕是几分钟也好。
2.准确模仿的习惯。通过听录音、看原声影视模仿语音、语调、语速。
3.用英语记日记或书面表达的习惯。这样做，有利于英语写作水平的提高，也有利于掌握单词的拼写，巩固所学的知识。
4.经常复习的习惯。学过的知识，只有经过反复复习，才能避免遗忘。
5.经常使用工具书的习惯。遇到不懂的问题，可以通过查词典或语法书得到解决。
6.集错的习惯。及时集错不仅能改正错误，还能总结做题技巧，培养正确思维。
总之，培养学生会学英语的能力，对于全面提高英语素质大有益处。在英语学习中，我们应该注重对学生各方面能力的培养。只有这样，才能让学生“顺势而学”，实现课堂教学效果的最优化。